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一,、學(xué)生情況分析： 五年級(jí)共有學(xué)生49人,，學(xué)生較為活潑、好動(dòng),，字體書寫較工整,；大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，中下層生比較貪玩,，基礎(chǔ)差,，計(jì)算能不強(qiáng)，尤其是對(duì)應(yīng)用題難于理解,，還有待進(jìn)一步提高,。這需要在平時(shí)的教學(xué)中補(bǔ)缺，通過個(gè)別輔導(dǎo),，爭取吧成績趕上來,，努力提高班本年級(jí)數(shù)學(xué)成績,。 二、教材分析 （一）教材編排內(nèi)容 蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材共安排了九個(gè)單元,，分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容,。 1．?dāng)?shù)與代數(shù)領(lǐng)域——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，無論從課時(shí)還是從內(nèi)容份量上看,，都仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，這方面內(nèi)容也是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容之一，本冊(cè)教材共安排6個(gè)單元,，分為三個(gè)部分,。 ⑴數(shù)的認(rèn)識(shí)：包括《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》、《小數(shù)的意義和性質(zhì)》2個(gè)單元,。 《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》：是學(xué)生認(rèn)數(shù)過程中一次十分重要的飛躍,，也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體的實(shí)例幫助學(xué)生初步了解正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義,，知道正數(shù),、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。 《小數(shù)的意義和性質(zhì)》：小數(shù)的意義是比較抽象的數(shù)學(xué)概念,，小數(shù)的性質(zhì)也是比較抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律,。小數(shù)的意義是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，它是學(xué)生進(jìn)一步探索小數(shù)的性質(zhì),、學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較,，以及理解求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法的基礎(chǔ)；另一方面,，它對(duì)學(xué)生接下來學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算,，包括探索計(jì)算方法、理解計(jì)算原理等環(huán)節(jié)都有著重要的影響,。 ⑵數(shù)的運(yùn)算：包括《小數(shù)加法和減法》,、《小數(shù)乘法和除法》、《解決問題的策略》3個(gè)單元,。 《小數(shù)加法和減法》：主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法，把加法運(yùn)算律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù),，學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加,、減法。這部分內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),。 《小數(shù)乘法和除法》：主要引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握小數(shù)乘小數(shù)以及一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，幫助學(xué)生更為完整地掌握小數(shù)乘,、除法的計(jì)算方法,，增進(jìn)對(duì)相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的理解，提高應(yīng)用小數(shù)四則計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的能力,。教者需引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘,、除法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘、除法中來,，同時(shí)理解并掌握小數(shù)乘,、除法計(jì)算中小數(shù)點(diǎn)的處理方法。 《解決問題的策略》：主要教學(xué)用“列舉”的策略解決一些簡單的實(shí)際問題,，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中基本數(shù)量關(guān)系的理解,，增強(qiáng)根據(jù)需要解決的問題特點(diǎn)靈活運(yùn)用策略的意識(shí)，提高分析問題,、解決問題的能力,。 ⑶式與方程：這部分內(nèi)容安排了1個(gè)單元，即《用字母表示數(shù)》,。 《用字母表示數(shù)》：經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù),、由日常語言表示數(shù)量關(guān)系到用符號(hào)語言表示數(shù)量關(guān)系的抽象過程，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的一次跨越,，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)乃至其它數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ),。 2．圖形與幾何領(lǐng)域——這部分內(nèi)容安排了1個(gè)單元，即《多邊形的面積》,。 《多邊形的面積》：主要教學(xué)平行四邊形,、三角形和梯形的面積計(jì)算，以及計(jì)量土地面積的單位“公頃”和“平方千米”,。多邊形面積的教學(xué),，不僅要讓學(xué)生掌握求平面圖形面積的知識(shí)與技能，還要通過面積公式的推導(dǎo),，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的常用策略,。 3．統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域——這部分內(nèi)容安排了1個(gè)單元，即《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）》,。 《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）》：學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，并要求學(xué)生“舉出一些用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的例子”，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表在日常生活中的應(yīng)用,，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際事例進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn),。 4. 綜合與實(shí)踐領(lǐng)域——本冊(cè)教材共安排3次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)： ⑴《校園的綠地面積》：這是一次操作型實(shí)踐活動(dòng)，主要活動(dòng)是測(cè)量土地的長度,、計(jì)算其面積,。認(rèn)識(shí)土地的形狀、設(shè)計(jì)并實(shí)施測(cè)量方案是活動(dòng)的重點(diǎn),。 ⑵《班級(jí)聯(lián)歡會(huì)》：組織一次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)有許多準(zhǔn)備工作需要做,，購買物品也是準(zhǔn)備工作的一部分,。這次實(shí)踐活動(dòng)為舉行班級(jí)聯(lián)歡會(huì)購買物品，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用小數(shù)四則運(yùn)算的知識(shí),。學(xué)生剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的計(jì)算,，安排這樣的實(shí)踐活動(dòng)很及時(shí)。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目的不僅是開展活動(dòng),，更要通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。因此，活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),，教材安排“回顧反思”欄目,，交流活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。 ⑶《釘子板上的多邊形》：這是一次研究平面圖形面積的活動(dòng),，是探索規(guī)律,，安排在形成了面積概念，掌握了常用面積單位,，能計(jì)算簡單圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。通過學(xué)生在釘子板上圍圖形、數(shù)釘子的枚數(shù),、算圖形的面積,，探索圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數(shù)之間的關(guān)系，還要用含有字母的式子表達(dá)這種關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和數(shù)學(xué)思維能力,。 本冊(cè)教材的重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)加減法,、小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算法則,。 本冊(cè)教材的難點(diǎn)：用字母表示數(shù)，理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理, 準(zhǔn)確計(jì)算,，引導(dǎo)梳理適合學(xué)生自主解決的實(shí)際問題,。 （二）教材編寫特點(diǎn) 1．充分利用直觀，借助圖形幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,，探索解題方法,，理解數(shù)量關(guān)系。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾……這樣抽象的小數(shù)意義如果能與簡單的幾何圖形聯(lián)系起來,，顯然更易于學(xué)生理解。為此,，教科書多次以一個(gè)正方形表示“1”,，把它平均分成10份或100份，分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示其中的幾份從而直觀地溝通了十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系,，促進(jìn)了學(xué)生從具體到抽象逐步深入地體會(huì)小數(shù)的意義,，形成小數(shù)的概念,。 2．突出推理過程，為學(xué)生留出較多的探索學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和較大的獨(dú)立思考空間,。推理活動(dòng)是學(xué)生獲得新知識(shí)的一條重要渠道,。組織學(xué)生開展推理活動(dòng)，本質(zhì)上就是引導(dǎo)他們主動(dòng)構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí),。教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)以及一個(gè)數(shù)乘10、100,、1000……的計(jì)算規(guī)律時(shí),，教科書一方面讓學(xué)生借助具體情境初步感知積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，并形成基本猜想,；另一方面通過用計(jì)算器計(jì)算進(jìn)一步驗(yàn)證猜想,，并由此進(jìn)行歸納，得出結(jié)論,。教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)時(shí),，則以相對(duì)完整的演繹推論，引導(dǎo)學(xué)生比較3.8×3.2與38×32的豎式,，并以積的變化規(guī)律為推理的前提,，通過在括號(hào)里填數(shù)的形式，幫助他們合乎邏輯地認(rèn)識(shí)到：積的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和相同,。 3．精心設(shè)計(jì)練習(xí),，增加鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。本冊(cè)教材在每課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的后面先安排“練一練”,，內(nèi)容指向例題教學(xué)中最重要,、最基礎(chǔ)的知識(shí)和方法，起到鞏固知識(shí)的作用,。在兩課時(shí)或幾課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的后面安排一次練習(xí),。練習(xí)設(shè)計(jì)題量適中、層次清晰,、形式多樣,。例如，《小數(shù)加法和減法》單元的練習(xí)八安排了12道題,，設(shè)計(jì)成三個(gè)層次：第一層次通過口算簡單的小數(shù)加,、減法和筆算小數(shù)加、減法,，幫助學(xué)生鞏固基本計(jì)算方法,；第二層次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步掌握小數(shù)加,、減法中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，突破計(jì)算學(xué)習(xí)的難點(diǎn),；第三層次通過加、減計(jì)算方法的比較,，幫助學(xué)生形成必要的技能,，提高正確進(jìn)行計(jì)算的能力。同時(shí),，在每一層次的計(jì)算練習(xí)中都安排了一些實(shí)際問題讓學(xué)生分析,、解答，以感受小數(shù)加,、減法的應(yīng)用價(jià)值,，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 4．適時(shí)安排復(fù)習(xí),，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)實(shí)踐和應(yīng)用的能力。在較大的單元末安排了“整理與練習(xí)”,， “整理與練習(xí)”分“回顧與整理”“練習(xí)與應(yīng)用”“探索與實(shí)踐”和“評(píng)價(jià)與反思”四部分,。 期末的“整理與復(fù)習(xí)”內(nèi)容分成四塊編寫。其中“數(shù)的世界”“圖形王國”“統(tǒng)計(jì)天地”分別側(cè)重于復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何,、統(tǒng)計(jì)與概率部分的知識(shí)；“應(yīng)用廣角”則綜合各部分的知識(shí)和方法,，突出了在日常生活中提出數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。 5．引導(dǎo)評(píng)價(jià)反思，增添自主發(fā)展的動(dòng)力,。全冊(cè)教科書共安排了四次“評(píng)價(jià)與反思”的活動(dòng),，內(nèi)容既關(guān)注知識(shí)技能的獲得與達(dá)成情況，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其他各方面的表現(xiàn),，努力把知識(shí)與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度等方面的目標(biāo)要求融合在一起,。教科書率先在評(píng)價(jià),、反思的方法上做出大膽、有益和富有創(chuàng)造性的改革,，希望能夠由此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。 三,、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1．使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索計(jì)算的過程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法；初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的一些特征,；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法,。 2．讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，通過圖形的等積變形,，探索常見平面圖形的面積計(jì)算方法,，經(jīng)歷推導(dǎo)面積公式的過程，加強(qiáng)“轉(zhuǎn)化”思想的教學(xué),。 3．聯(lián)系具體問題初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，初步掌握用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能按照數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行簡單的分析,、交流,；初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)方法。 4. 初步學(xué)會(huì)用枚舉的策略解決問題,。 （二）過程與方法 1．在探索計(jì)算方法的過程中，發(fā)展合理推理能力,。 2．在探索負(fù)數(shù)的特征,、學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀察,、比較,、分析、綜合,，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,，增強(qiáng)符號(hào)感。 3．在探索多邊形的面積計(jì)算過程,、對(duì)圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化中,，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。 4．在收集和整理數(shù)據(jù),、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù),，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,。 5. 在解決問題的過程中,，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性,，逐漸增強(qiáng)對(duì)解決問題過程的反思意識(shí),。 （三）情感與態(tài)度 1．在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過程中,，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn),，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 2．在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),、方法解決簡單實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用,。 3．能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,；熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正,。 4．能主動(dòng),、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用,，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,。 四、教學(xué)措施 1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。 2,、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。 3,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。 4,、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué),，解疑問難,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。 5,、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系,，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受,、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué),。 6、合作探究,，拓展引申,。 7、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心,，因材施教,，分層次作業(yè),，適當(dāng)降低要求。五,、五,、 |
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