 每每跟孩子們說起“寫作文難在哪兒"這個話題,，孩子們?；卮穑?/p> “沒什么可寫的！” 表面上看,，這是一個寫作文不會選材的問題。其實,，根本原因是孩子的內(nèi)在動力沒有被激發(fā),，實際上是小學(xué)作文教育方法有局限、小學(xué)作文課堂本身的架構(gòu)有局限,。試想,，讓你端著腮幫子坐在教室里冥思苦想翻舊賬、燙剩飯,，你能有寫作的欲望么,？ 更進一步思考，孩子們的童年生活看上去比父母們是要幸福很多,，但是所謂“難忘”,，所謂“感動”,，又有多少,？他們的經(jīng)歷,，其實是“豐富多彩的蒼白”,。大家都發(fā)現(xiàn)了,，一旦孩子們出去玩上一場,，再坐下來時就會比較有話寫,。這是為什么,？這是因為其內(nèi)心真正受到了觸動,。那種興奮，如同熱流涌動在心中,，不吐不快,。 創(chuàng)設(shè)情境，對于孩子是必須,，對于老師則是個挑戰(zhàn),。 我們受到了種種制約——總不能開動“神奇校車”四處歷險吧？老師個人的想象力和感染力也不敢恭維,。 插一句話,，我常常覺得當(dāng)老師不能太“正經(jīng)”，至少作為語文老師,，眉飛色舞也可,，載歌載舞也可，如癡如醉也可,，瘋瘋癲癲也未嘗不可,！ “趁熱打鐵”,。不熱,，怎么打鐵？不動心,，怎么動筆,？ 我們應(yīng)當(dāng)把激發(fā)孩子的寫作興趣，進而驅(qū)動其內(nèi)心的寫作動力作為上作文課的首要目標,。 舉我個人教作文的例子吧,。 實例一：生活中的小小俏皮音符 一次到學(xué)校來，走上講臺,，眼前一亮,。怎么？講桌上有一瓣蒜,？這真是個有趣的東東,。 我伸出手指來，捏起那瓣在不恰當(dāng)?shù)膱龊虾蜁r間恰恰出現(xiàn)的蒜,，不由覺得好笑,。這不是我們枯燥生活中的一個小小的俏皮音符么？ 我舉起了那瓣蒜,，擺出了一個仰視之好奇之的造型,。 同學(xué)們愣了愣，“哄”的一下樂了,。 要不怎么說我聰明呢,，這瓣蒜忽然給了我靈感：“同學(xué)們，你們看到這瓣蒜,，想到了什么,？” 這可是一石激起千層浪啊,。 各種答案冒了出來。 “消毒,！”“不拉肚子,！”“辣！”“口臭,！”“吸血鬼,！” 天啊，真是佩服了他們,！ “那么,，我們會編出來什么樣的故事呢？” 他們立即躍躍欲試,，提筆就寫,。 這篇作文啊，算是順水推舟,，信手拈來,。 實例二：玩的就是心跳 那是在教第一屆學(xué)生的時候，一上課,，我就板著臉把班里最調(diào)皮的男孩子馮元揪了起來,，幾乎像老鷹捉小雞似的拎到了辦公室。（這個事兒現(xiàn)在想來,，覺得自己做的很不合適,，雖然是為了營造氛圍，但事先沒有跟這小伙子打招呼,，實在嚇了他一跳,，有違加斯頓“零傷害，很多愛”的原則,。） 可想而知,，平時樂呵呵的我突然陰云密布，頓時把大家嚇得夠嗆,，也讓大家不由得胡思亂想,。 好啦，現(xiàn)在以“馮元為什么被王老師請出教室”為主題,，是不是可以一揮而就,？ 時至今日，這一屆學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè),，但是談起這堂作文課來,，大家仍記憶猶新。而馮元本人呢，正是從那堂作文課開始,，和我建立了很好的師生關(guān)系。 后來,，我把這件事寫到了我的小說里,，題目為“玩的就是心跳”，后來收入好看系列中的《一見你就逃》一書中,。 這個情境的創(chuàng)設(shè),，是有意為之。 “非凡小故事” 征集令 主辦：四川少年兒童出版社 X 《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》X 微信公眾號「鋼好讀書」 請同學(xué)們寫下自己的“非凡小故事”,，與更多的人分享,。 這樣的“小故事”，可能很短,，但卻因為有著天真的孩子氣,，而變得意義“非凡”。 獲獎名額：60位,。 活 動 福 利
隱藏小福利 我們邀請了這所非凡小學(xué)的校長,，也就是“我們的非凡小學(xué)”系列圖書的作者王鋼，為刊載于《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》上的非凡小故事進行點評,。 唯一的寫作要求 請同學(xué)們盡可能保留作品的 原,！汁！原,！味,！ 也就是說，拜托老師們和家長們,，千萬不要把同學(xué)們的作品改得“面目全非”噢,。 希望同學(xué)們以真誠的寫作養(yǎng)護自己珍貴的“孩子氣”，作文成績八成會因此提高,，但那只不過是附帶的收獲,。更重要的是，從寫下自己的“非凡小故事”開始，同學(xué)們會逐漸愛上并學(xué)會寫“好玩的故事”,。 參 與 方 式 可以選擇以下任意一種參與方式：
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