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做一名符合時代要求的語文老師 如今我國各個領域正處于深化變革的關鍵時期，因為只需變革才干立異,，只需變革才干開展,，才干趕上時代開展的潮流。教學變革也是一個永久的主題,，社會敏捷開展改變的一起必然請求教學也隨之相應更新觀念,，因而這關于從事教學職業(yè)的老師來說，是一個不斷更新的應戰(zhàn),。老師不只在理論觀念上實施更新,，在實習上也要不斷立異。在教與學,、老師與學生等關系上,，怎么能更有效地表現(xiàn)自個和學生的潛力，是老師值得考慮的一個疑問,，能夠說,，假如老師這個疑問解決了，那么老師就會一直帶領學生處于雜亂多變的社會開展前沿,，走在時代的前列,。自個作為一名多年從事語文教學的老師，在教學實習中獲得一些體會,，現(xiàn)與咱們共勉之,。 一、要不斷進步老師自個的素質(zhì) 于漪老師從前說過：“老師假如有本領把學生學習語文的愛好與求知欲激起出來,，教學就成功了多半,，學生學習語文就有了杰出的起點，就不以為苦,，反以為樂了,。”相同還有句老話：“要想使學生有一碗水,，老師有必要有一桶水,。”一個成功的語文老師不只僅靠其豐厚的專業(yè)常識,，更重的是靠自個的魅力,，這種魅力是一種深蘊骨髓的氣質(zhì),。 作為一名語文老師首要要有崇高的品格情趣。品格是品德情趣的表現(xiàn),，老師教授學生首要是教會其做人,，“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，把學生培養(yǎng)成一個合格的人才,，老師自個首要有必要在品德情趣上要正派、仁慈,，公正,、公正，憐惜弱者,，扶持落后者,，關懷求進步者；時時刻刻堅持具有一顆熾熱,、誠摯,、充溢熱心的心，這么才干夠充沛調(diào)動學生,，使其以豐滿的熱心投入到講堂里,。在平日的教學工作中，和學生要經(jīng)常進行“心”與“心”的溝通,，做到推心置腹,，尤其是同落后的或有特殊狀況的學生談心時要誠心誠實，要有耐性,，只需是以自個的“誠心”去和學生溝通,，就一定能換來學生的“真心”對待?！半S風潛入夜,，潤物細無聲”,不斷的啟示溝通，用豪情來逐步引發(fā)學生的共識,。羅曼·羅蘭從前說過,，要播撒陽光到他人心里，先得自個心里有陽光,。老師在教書育人的過程中要不斷進步自個的教學素質(zhì),，這么才干帶領學生走向光明大道。 其次,，老師素質(zhì)的進步還體如今要做一個具有教學思維的語文老師,。作為語文老師，不管任何時分都要有自個的教學思維，尤其是在教學生計中,，不要做任何搖擺的事情,，也不只做盛滿常識的容器，而是要學會柔和與有機聯(lián)絡,，這么才干逐步變成一個有自個共同個性的語文老師，才干變成有建樹的成功教學者,，這么才干向?qū)W生充沛展示出自個的品格魅力,。 二、要觀察時代開展改變的方向 教學能夠被稱為社會的一個縮影,，一個國家教學立異程度怎么,，就代表著著這個國家經(jīng)濟水平開展的遠景。如今國際上較興旺的國家,，他們的教學水平也處于前列,。科技是第一生產(chǎn)力,，科技人員的培養(yǎng)是通過教學完成的,，而教學的履行是靠老師來進行的。因而如今國際上的競賽是科技的競賽,，本來即是教學和人才競賽,。作為語文老師，其使命不只僅是把教材上的課文教學給學生,，不僅僅把字詞句的意思只解釋給學生,，而是在教授以上常識的一起，還要聯(lián)絡社會開展狀況,，把思維融匯進去,，使學生既把握了課本上的基本常識，又對時局和社會開展有了清醒的知道,，一起還把學過的東西能聯(lián)絡時代局勢靈活運用,。因而，語文老師的首要責任即是教學生怎么做人,，怎么做一個愛國的人,。其次才是成才。而作為授業(yè)解惑者——語文老師,，自個自身就要首要做到“成人”,，其次才干“授業(yè)”學生。因而在教授課文的時分可聯(lián)絡作者自身的布景和思維及現(xiàn)當代大家實際狀況進行比照解說,，這么能夠使學生能夠在比照中把握課文精髓和時代開展帶來的改變,。比如在朱自清的《背影》里有學生也許以為作者的爸爸越過火車軌跡，是不恪守交通規(guī)則的行動，是不可取的,。老師能夠聯(lián)絡作者其時那個時代的布景及所突出表現(xiàn)的主題思維和現(xiàn)代社會開展的狀況請求大家有必要恪守交通規(guī)則等進行對比剖析,，學生就會很天然改變本來的錯誤知道，然后能體會出文章中所包含的父子之情,，借此對學生進行感恩爸爸媽媽的養(yǎng)育之情,。 老師教授學生，即是教會學生知道國際,，知道自我,，然后進步全部中華民族的素質(zhì)，迎候社會中存在的各種應戰(zhàn),。 三,、要理論和實習相聯(lián)絡 通常狀況下，語文教材中的文章包含現(xiàn)代文,、古文,、詩詞等內(nèi)容，語文老師在向?qū)W生教授這些常識時,，不只僅是把教材上的字面意思教授給學生,，更主要的是要把所教授的內(nèi)容與學生身邊的實際相聯(lián)絡，這么學生才干更簡單的承受和了解,。尤其是字詞和古文,，相對來說對比單調(diào)，那么怎么才干在講堂上導致學生的愛好呢,？作為老師教學的辦法就很主要,，假如僅僅一味的解說，學生也許會昏昏欲睡,，或者過耳就忘,，再不即是聽的“影影綽綽”。假如老師用學生最感愛好的事例把這些常識串聯(lián)起來,，用最簡單了解的言語來描繪這些單調(diào)的文字,，學生就會對此發(fā)作愛好，活躍承受這些常識點,，那么全部講堂就到達了老師的教學目的,，并且也能夠培養(yǎng)學生聯(lián)絡才干和剖析才干，開闊了他們的視界和常識面,。教材和實習相聯(lián)絡的另一個層面即是要把現(xiàn)當今的言語與課文布景的言語相聯(lián)絡,。對于一些詞匯在向?qū)W生教學其地點文章中的意義時，還要給學生列呈現(xiàn)當今的有關詞語用法,，尤其是一些網(wǎng)絡用語,。網(wǎng)絡用語或網(wǎng)絡詞匯本來即是言語演化的一種表現(xiàn)，它的呈現(xiàn)是和時代的開展相聯(lián)絡的，因而人類言語的演化相同是離不開社會的開展,，因為言語的發(fā)生和開展自身即是通過人類實習活動而完成的,。 最終，老師要理論與實習相聯(lián)絡,，就意味著老師在做好自個的教學工作外,，還要從理論上來不斷進步自個。在老師職業(yè)中,，有些老師對教學教學存在一些誤區(qū),，尤其是中小學老師，以為只需把自個的教學講堂做好就行,，關于理論常識的充實是可有可無，乃至是剩余的,。通過多年的一線教學,，自個以為，作為一名老師,，尤其是語文老師,，在做好講堂教學外，還相同要重視理論常識的進步,。有人以為只需把課本上的常識教會給學生就行了,，本來課本上常識遠遠不能滿意學生的求知，滿意不了社會對學生的請求,。如今的社會是一個開展敏捷,、改變雜亂的社會，時代請求是要把握豐厚常識,，具有科技才干的既專又博的人才,，因而，老師教授的學生有必要是專且博,，這請求老師自個就有必要除了嫻熟專業(yè)常識外還要把握豐厚很多的有關常識,，要了解邊緣學科和交叉學科等一些常識。因而老師在總結教學經(jīng)歷的根底進步行進步,、提煉,，最終構成理論研討成果，這不僅僅對自個是一個進步,，一起還能夠把優(yōu)異的教學經(jīng)歷向同行進行推行,；另外老師還能夠?qū)τ谝恍┯嘘P具有爭議性的觀念進行文字性的論述，然后進步自個專業(yè)常識的理論深度,。進步理論常識深度和促進教學水平是緊密相隨的,，二者是互相促進。所以作為一名語文老師，既要做一名教學型的老師,，一起還要做一名研討型的老師,，這么的老師才符合時代的需要。 四,、要準確把握“立異”的標準 現(xiàn)當今社會是一個立異的社會,，只需立異，才干給社會帶來生機,。教學也在不斷的進行立異,，教學的目標是活生生的、不斷改變開展的學生,，學生自個自身的視界和常識就在不斷的立異,，這就使教學教學具有多變的特色。因為教學目標的改變性和多樣性,，因而語文老師的教學要具有豐厚性,、對于性、新穎性,?！傲愂且粋€民族進步的魂靈，是國家興旺興旺的不竭動力,。 ”教學立異一直是老師不斷研討的課題,，怎么立異、怎么立異,，沒有一個徹底的定論,。在教學教學立異的探究中，免不了會呈現(xiàn)一些誤差,。啥是立異,？一些老師以為所謂立異即是辦法與過去不相同，要有新把戲,。因而在一些校園,，大搞“立異之風”，在講堂上可謂把戲百出,，從表面上看是非常美觀,，然后就加以推行。通過這么的大搞“立異”成果吃虧的是學生,，把戲是有了,，一節(jié)課看似有了學生的扮演、有了現(xiàn)代手法的運用,，可是那些最根底的東西,、最傳統(tǒng)的名貴的經(jīng)歷卻是被拋棄了,。學生不會背誦最根底的常識，字詞雖然是能夠情景回憶,，可是歸根結底仍是要被學生回憶,、把握住。這就像建筑工人蓋大樓相同,，最上面的樓層締造的很漂亮,，但假如摟基沒有扎好，大樓必然會坍毀,。根底常識沒有被教好,，學生就不會到達充沛的開展機會。咱們具有立異認識,，培養(yǎng)立異,，開拓立異，鼓勵立異,，但在選用情景立異教學的時分,，一定要重視根底常識的夯實，在選用立異手法時,，一定要聯(lián)絡傳統(tǒng)的教學方法，做到不趁波逐浪,，要聯(lián)絡實際進行立異,，要有標準的進行立異。重視個別發(fā)明,，進行適機遇的引導,，恰當運用現(xiàn)代化手法教學等。俗話說,，凡事都有個度,，少一分不美，多一分相同也會失掉本來的神韻,。 時代在開展,，咱們的教學目標也在不斷改變，作為教學者,，要不斷的更新自個才干跟得上時代的腳步,，才干做一個合格的語文老師！ |
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