【楊德發(fā)專(zhuān)欄】

談家楨是怎么成為杰出人才的,？

——“教（jiāo）而不包”教（jiāo）學(xué)法

文/楊德發(fā)

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湖南少兒出版社出版了《大科學(xué)家講的小故事》叢書(shū)，這套書(shū)非常生動(dòng)而且價(jià)格便宜,，中國(guó)所有的學(xué)生,、家長(zhǎng)、教師都應(yīng)該讀一讀。其中有一本是杰出遺傳學(xué)家談家楨先生寫(xiě)的《生命的密碼》（湖南少兒出版社,，2010年1月第1版）,。該書(shū)寫(xiě)于1999年12月，當(dāng)年他91歲,。錢(qián)學(xué)森之問(wèn)（為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？）產(chǎn)生于2005年,。談家楨先生在其著的《生命的密碼》一書(shū)中提前回答了錢(qián)學(xué)森之問(wèn),。談家楨是怎么成為杰出人才的？答案是他的老師用了一種獨(dú)特的教學(xué)方法——教而不包,。

談家楨(1909――2008),，浙江寧波人，中國(guó)科學(xué)院院士,，我國(guó)遺傳學(xué)泰斗,，我國(guó)現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人之一。國(guó)際著名遺傳學(xué)家,，杰出的科學(xué)家和教育家,。他為我國(guó)遺傳學(xué)研究培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。曾任浙江大學(xué)理學(xué)院院長(zhǎng),、復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng),。主要著作有《生物學(xué)引論》、《遺傳與物種起源》,、《基因與遺傳》,、《談?wù)勀柛鶎W(xué)派的遺傳學(xué)說(shuō)》、《基因工程》,、《談家楨論文集》,、《談家楨論文選》、《基因的縈夢(mèng)》,、《生命的密碼》等,。《奇妙的克隆》收入初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上第十七課,，蘇教版八年級(jí)上第二十八課,。 1999年國(guó)際正式命名中國(guó)科學(xué)院南京紫金山天文臺(tái)發(fā)現(xiàn)的國(guó)際編號(hào)3542號(hào)小行星為“談家楨星”。

談家楨從東吳大學(xué)畢業(yè)之后,，考入燕京大學(xué),，在遺傳學(xué)家李汝祺(1895-1991)門(mén)下讀碩士研究生。李汝祺曾于哥倫比亞大學(xué)動(dòng)物系研究院摩爾根實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究工作,，在著名的細(xì)胞學(xué)家,、胚胎學(xué)家威爾遜教授和諾貝爾獎(jiǎng)得主、經(jīng)典遺傳學(xué)家創(chuàng)始人摩爾根教授共同指導(dǎo)下，從事果蠅的發(fā)生遺傳學(xué)的研究工作,，并成為哥倫比亞摩爾根實(shí)驗(yàn)第一個(gè)獲博士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生,。談家楨在書(shū)中寫(xiě)到：

在我身上，李汝祺沿用了摩爾根實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)人才的那套教學(xué)方法,，這套教學(xué)方法后來(lái)被稱(chēng)為“教而不包”,。當(dāng)然，施行這套教學(xué)方法的前提是“因材施教”,，在有自學(xué)能力的學(xué)生身上施行這套方法特別行之有效,，而且，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,。

幾年以后,，當(dāng)我到達(dá)大洋彼岸美國(guó)加州理工學(xué)院摩爾根實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn),，原來(lái)李老師的教學(xué)方法與摩爾根是一脈相承的,。

“教而不包”充分地調(diào)動(dòng)了我的創(chuàng)造潛力。

在李汝祺老師的指導(dǎo)下,，我一頭扎進(jìn)了課題研究中,，其樂(lè)無(wú)窮。白天,，我跋涉在北京西山區(qū)的田野和森林里,，為瓢蟲(chóng)捕捉飼料——蚜蟲(chóng)；晚上進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室喂養(yǎng)瓢蟲(chóng),，對(duì)瓢蟲(chóng)進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),，觀察其后代性狀變異情況，一天常常要工作十四五個(gè)小時(shí),。（以上第17——18頁(yè)）

摩爾根實(shí)驗(yàn)室有一套獨(dú)特的培養(yǎng)人才的方法,，在那個(gè)被世人稱(chēng)為“蠅室”的實(shí)驗(yàn)室群體中，摩爾根安排他的大弟子具體指導(dǎo)學(xué)生,，如此一代又一代,，連綿不絕；在摩爾根實(shí)驗(yàn)室里,，研究課題由學(xué)生自己確定,，導(dǎo)師只在關(guān)鍵點(diǎn)上加以指導(dǎo)，研究的路線(xiàn)和需要參考的文獻(xiàn)資料全由學(xué)生自己去探索和收集,，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了充分的發(fā)揮,。這套教學(xué)方法被稱(chēng)為“教而不包”?！敖潭话焙椭袊?guó)古人提倡的“師不必賢于弟子,，弟子不必不如師”是不謀而合的,，其實(shí)質(zhì)就是提倡學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán),，趕上和超越自己的老師,。于是，在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié),、友愛(ài),、互諒互讓、互相尊重的研究群體中,，許多卓越的科學(xué)家脫穎而出,。摩爾根的三大弟子中，司多芬和布里奇與老師共享諾貝爾獎(jiǎng),，穆勒則以開(kāi)創(chuàng)輻射遺傳學(xué)的出色成就榮獲諾貝爾獎(jiǎng),。著名的“伴性遺傳現(xiàn)象”、“遺傳學(xué)第三定律（即連鎖互換法則）”就是摩爾根和他的第一代學(xué)生共同研究的結(jié)晶,。（第29頁(yè)）

談家楨在摩爾根實(shí)驗(yàn)期間發(fā)表了10余篇很有影響的論文,。1936年，其博士論文《果蠅常染色體的細(xì)胞遺傳圖》通過(guò)答辯,，被授予博士學(xué)位,，這一年他27歲。

那么,，什么是“教而不包”,？怎么使用“教而不包”？

筆者認(rèn)為,，教而不包的“教”應(yīng)該讀jiāo,。就是老師教（jiāo）方法。教（jiāo）什么方法,？教（jiāo）學(xué)習(xí)的方法,、教（jiāo）思考的方法、教（jiāo）工作的方法,、教（jiāo）研究的方法,、教（jiāo）為人處世的方法（科學(xué)精神和科學(xué)生活）、教（jiāo）論文修改的方法,、教（jiāo）評(píng)價(jià)的方法等,。“不包”是指老師不包辦代替學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),。該學(xué)生自己做的事,，老師一件也不代替，一件也不越俎代皰,。老師不包提出課題,、不包查閱文獻(xiàn),、不包思考加工、不包撰寫(xiě)寫(xiě)作提綱,、不包做實(shí)驗(yàn),、不包得出結(jié)論、不包寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、不包做調(diào)查,、不包寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、不包寫(xiě)論文,、不包論文修改,、不包做論文報(bào)告等。該學(xué)生完成的,，放手讓學(xué)生去做,。在游泳池中學(xué)會(huì)游泳。學(xué)生在做研究中學(xué)會(huì)研究,。教而不包,，可讓老師與學(xué)生既分工又合作，讓學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智去做研究,，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力,，而學(xué)生的潛力是非常大的，只要能挖掘出來(lái),，當(dāng)然能做出驚天動(dòng)地的成績(jī),，成為杰出人才。

“教而不包”使用流程：

第一步,，老師教（jiāo）方法,。

第二步，學(xué)生獨(dú)立做課題研究,。課題研究過(guò)程中各環(huán)節(jié)有疑難問(wèn)題怎么辦,？請(qǐng)看你第三步。

第三步,，師兄手把手地教（jiāo）師弟,。這就與教育家陶行知提出“小先生制”和未來(lái)教育家龔雄飛提出的“互學(xué)”暗合。

第四步,，總結(jié)論文發(fā)表,。

談家楨在《生命的密碼》一書(shū)中寫(xiě)到：

可以說(shuō)，我們?cè)阡靥短萍异籼玫难芯渴乙渤幸u了摩爾根“教而不包”的教學(xué)風(fēng)格,，氣氛十分活躍,，常常是師兄手把手地教師弟。（第53頁(yè)）

抗戰(zhàn)時(shí),，浙江大學(xué)遷至貴州省湄潭縣,，在此辦學(xué)七年,，碩果累累。談家楨,、蘇步青,、王淦昌他們?cè)诖说貤l件雖然很差，但培養(yǎng)出不少杰出人才,。為什么我們現(xiàn)在條件那么好,，反而培養(yǎng)不出杰出人才,？

談家楨是李汝祺,、摩爾根用“教而不包”的方法培養(yǎng)出來(lái)的杰出人才。談家楨在湄潭時(shí)又用“教而不包”的方法培養(yǎng)出來(lái)盛祖嘉,、施履吉,、徐道覺(jué)、劉祖洞,、陳瑞裳（女）,、甘尚樹(shù)（印度）等杰出人才。

“教而不包”怎么用于中小學(xué)教（jiāo）學(xué),？怎么用于教師培訓(xùn),？

“教而不包”用于中小學(xué)教學(xué)——研究性學(xué)習(xí)、研究式教學(xué),。教育部推行研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)十余年,，各位老師是否掌握這種方法？研究式教學(xué)首次出現(xiàn)在中發(fā)〔2015〕8號(hào)文件中（中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)）：

開(kāi)展啟發(fā)式,、探究式,、研究式教學(xué)方法改革試點(diǎn)，弘揚(yáng)科學(xué)精神,，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新,、寬容失敗的創(chuàng)新文化。改革基礎(chǔ)教育培養(yǎng)模式,，尊重個(gè)性發(fā)展,，強(qiáng)化興趣愛(ài)好和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。

“教而不包”就是一種研究式教（jiāo）學(xué),。

“教而不包”用于教師培訓(xùn)——導(dǎo)師制,、名師工作室、成長(zhǎng)科研,、規(guī)劃課題,、專(zhuān)題研究是常見(jiàn)的方式。作為一名教師,，你會(huì)搞科研嗎,？愿你采用“教而不包”的方法把自己培養(yǎng)成杰出教師,！愿你采用“教而不包”方法把學(xué)生培養(yǎng)成杰出學(xué)生。

作者：楊德發(fā)（《學(xué)本式教師培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)研究》課題組負(fù)責(zé)人）

寫(xiě)作時(shí)間：2015年9月16日