自從我在我網(wǎng)上舉辦公益課和精英班以來,，和無數(shù)家長進行過溝通,。這些父母，在和他們談話的時候,，字里行間,，感覺到的是一種急迫的心態(tài)，一種為了孩子敢于嘗試的勇氣,！

然而就在昨天,，有位高中的孩子給我打來了電話，知道對方身份后讓我很是吃驚,，因為在印象中,，主動和我取得聯(lián)系的絕大多數(shù)都是家長,，孩子們因為有一些主客觀原因，幾乎很少主動咨詢,。

在電話里孩子和我說,，在所有的課程里面,，化學和物理是他最喜歡的，因為他覺得這兩門課程不僅僅只是分數(shù)這么簡單,，在日常生活中與我們的衣食住行同樣有著密切的聯(lián)系,，他對此十分的感興趣。因此在學習這兩門功課時格外努力,，然而遺憾的是物理成績相比化學來說卻一直上不去,，讓他倍受打擊。孩子發(fā)現(xiàn)每次考試關于力學的題是丟分最多的,，所以他便問我，有沒有方法可以給他征服這一難點,？聽了孩子的話之后我馬上便答應了他的要求,，我曾諾會專門寫一篇文章，幫孩子走出困境,！

首先我們要明白,，在解題之前一定要有正確的解題思路，這才是獲得高分關鍵中的關鍵,，下面我們便做一下具體的總結,。

1 認真精確審題，明確各個對象,，聯(lián)想過程圖景,，啟動關聯(lián)思維

我們在做題時便會發(fā)現(xiàn)，這些題一般會給出一個物體,，有的會給出兩個或多個相關聯(lián)的物體,，條件有的明顯有的隱藏，這一點我們一定要注意,。審題一般要達到這么幾個方面

a 由個別向一般轉化,。所有的力學解題開始應對研究對象進行受力分析，列受力方程,。帶入運算時統(tǒng)一用國際力學單位,，解題結束應對結果的合理性做出分析判斷。

b 明確物體的受力過程圖景,。宏觀物體有做勻速運動的,，也有做變速運動的,，有個體的也有相關聯(lián)群體的。對題目給定的研究對象進行分析,，形成一定條件下的清晰的過程圖景,。

c 通過物理過程明確物體的狀態(tài)。在力學范疇內物體的運動狀態(tài)有平衡狀態(tài)和非平衡狀態(tài),。物體處于何種狀態(tài)由所受的合力決定,。

2 注重隔離法和整體法在力學中的運用

在解答物理問題時，往往更會遇到有相互作用的兩個物體或兩個以上的物體所組成的比較復雜的系統(tǒng),，分析和解答這類問題,，確定研究對象是關鍵，對系統(tǒng)內的物體逐個隔離進行分析的方法稱為隔離法,，把整個系統(tǒng)作為一個對象進行分析的方法稱之為整體法,。

隔離法的優(yōu)點在于把系統(tǒng)內各個物體所處的狀態(tài)、物體狀態(tài)的變化的原因以及物體間相互作用關系分析清楚,，能把物體在系統(tǒng)內與其他物體相互作用的力轉化為物體所受的外力,，以便用牛頓第二定律進行求解。缺點是涉及的因素比較復雜,。整體法的有點是只須分析整個系統(tǒng)與外界多的關系,，避開了系統(tǒng)內部復雜的相互作用，更加方便,、本質的展現(xiàn)物理量間的關系,，缺點是無法討論系統(tǒng)內部的情況。

3 要學會舉一反三、觸類旁通,、深化思維,、歸納類型方法

在力學的解題過程中，我們要學會有計劃,，有目標,，由簡到繁，循序漸進,，反復多次的引導自己實踐,，提高力學解題效益，排除力學難的心理障礙,。

總的來說,，在解力學題時的常規(guī)步驟可大概歸納為

a 根據(jù)提議畫出研究對象的示意圖，在圖上進行受力分析

b 在根據(jù)題意義畫出的圖上標明受力情況和運動過程。某一時刻或某一位置的運動狀態(tài),，也用符號標出

c 由受力情況和運動的關系,，聯(lián)系符合的物理規(guī)律、公式,，找出要求的物理量和所給的已知量的關系等,。列出相應的方程和解方程

d 對得出的結果加以分析看是否符合規(guī)律，這樣學生通過畫圖對物理圖景有了只管了解,，相應的關系也就能很快的找到,，增強了解題的信心，也增加了學習物理的興趣,。

4 靈活運用物理規(guī)律解題

解力學題的過程更多的是運用所學過的規(guī)律解決實際問題,，這一過程實際上就是邏輯思維過程的鞏固和加深,，因此我們必須做到

a 透徹理解規(guī)律內容。每接觸到一個物理規(guī)律,，他的來龍去脈我們必須清楚,，也就是必須明白這個規(guī)律闡述了物理遵循的一個怎樣共性，對于他的實驗基礎,，推導過程,，物理含義都要深刻理解，如果有條件可以通過做實驗加深對規(guī)律的理解,。

b 牢記物理規(guī)律成立的條件及使用范圍。有寫物理規(guī)律在運用是有一定的條件限制,，這些條件規(guī)定了定律的使用它范圍,，只有明確了每個定律的成立條件才不會用錯的定律，或是誤解了習題的意思,。如機械守恒定律,，看似萬能的定律，其實只有正在物體只受重力的情況下才能使用,，如果我們能夠牢記這一點,，那么遇到研究對象受到摩擦力或其他的非重力是，這個定律就不適用了,。

孩子學習成績不好,，記憶力差，是因為沒有掌握對的學習方法,。

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