課程是學(xué)校文化變革與特色發(fā)展的核心元素。追求有品質(zhì)的課程是學(xué)校課程變革的使命所在,。

1,、品質(zhì)課程是富有傾聽感的課程。品質(zhì)課程是以豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷為主旋律,，聚焦核心素養(yǎng)提升,，有一以貫之的理念、邏輯清晰的課程,。用一句話概括,，品質(zhì)課程是基于特定課程哲學(xué)而組織化了的課程, 是一種富有傾聽感的課程，它將學(xué)生置于課程的價值原點,，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求匹配,，努力在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和未來期待之間獲得某種平衡的課程。

2,、品質(zhì)課程是有自己特質(zhì)的課程,。一是原點性：回歸原點，為孩子們的教成長與發(fā)展服務(wù),；二是現(xiàn)實性：針對問題,，解決學(xué)校課程發(fā)展的實際問題；三是發(fā)展性：滿足需求,，聚焦人的核心素養(yǎng)的提升,；四是層次性：有不同層次的實踐樣態(tài)。

3,、品質(zhì)課程可以有不同層面的意義,。對一所學(xué)校來說,，品質(zhì)課程可以從三個層面來描述：宏觀上,，品質(zhì)課程是一所學(xué)校的課程模式；從中觀上,，品質(zhì)課程可以是一個課程域群,；從微觀上，品質(zhì)課程可以是一門校本課程,。

4,、品質(zhì)課程就是良好的課程。良好的課程有以下五個關(guān)鍵特征：一是傾聽感,，回應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求,；二是見識感，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷的取向,；三是邏輯感,，嚴密而非大雜燴或拼盤,；四是統(tǒng)整感，嵌入方式而非加減法,；五是質(zhì)地感,，課程建設(shè)觸及課堂變革，與教學(xué)質(zhì)量提升有密切關(guān)系,。

5,、品質(zhì)課程的關(guān)注點：從學(xué)生成長與發(fā)展的角度來看，推進品質(zhì)課程建設(shè)要關(guān)注以下幾個方面：（1）課程的豐富性,，即課程是否能滿足學(xué)生的發(fā)展需求,；（2）課程的精致性，即課程開發(fā)得當與否,，是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展匹配,；（4）課程實施的深度，即在課程實施過程中是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并為學(xué)生提供了主動參與,、活動體驗的機會。