學(xué)生的自主管理指的是采用自我教育的方法，增強學(xué)生自我監(jiān)控,、自我指導(dǎo),、自我約束的能力，將班集體的教育要求內(nèi)化成學(xué)生的自覺行為和習(xí)慣,。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“實現(xiàn)自我教育,，才是一種真正的教育?！碑?dāng)今教育研究的一個重要課題就是自主管理,、自主發(fā)展及自立精神的培養(yǎng)，學(xué)生實現(xiàn)自我管理是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要趨勢,。

長期以來,，在班主任教學(xué)管理工作中，班主任給人的普遍印象是起早摸黑,、苦口婆心,、終日瑣事纏身、疲憊不堪,，究其原因是我們過分地強調(diào)了師道尊嚴,，而忽視了學(xué)生的自主發(fā)展和自主管理，忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識,，把原本屬于他們自己的事代勞了,，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機會。現(xiàn)階段,，我們的教育進行著改革,，在生本教育的模式下，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力呢,？本人認為可以從以下幾個方面來做：

一,、善于利用生本小組模式

沒有競爭就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新,。生本教育下的學(xué)習(xí)小組,，對培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，可以說是一種行之有效的途徑,。學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí),、紀(jì)律、清潔等各方面的評比,，小組長對組員的管理,，組員之間的相互監(jiān)督,，這一系列的活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力,。為了讓學(xué)生的小組競爭有一個更好的平臺，還可以在學(xué)習(xí)園地開辟一欄,，作為“每周先進小組”及“先進個人”的展示欄,，通過每周一次的評選，可以為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個人照一張相,，并打印出來,，貼在展示欄。通過競爭使每個學(xué)生把自我管理看作是自己的責(zé)任,，一種義不容辭的為組爭光的責(zé)任,，無形中增強了小組凝聚力和競爭力。

二,、樹立正確的班級輿論

班級輿論其實就是班風(fēng),。一個班級班風(fēng)正，班級輿論就正確,。在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過程中,，班主任應(yīng)采取大力表揚好人好事；對出現(xiàn)的或大或小的不良傾向,，可以及時通過師生專題討論,、主題班會等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,、人生觀,，使學(xué)生初步具有判斷是非、辨別美丑的能力和素養(yǎng),，對不良傾向給予及早制止與批評,、教育,，讓學(xué)生在頭腦中形成一種“好事爭取做,，紀(jì)律不可違”的意識，從而形成習(xí)慣,。

三,、選好班干部，實行好“值周班長”制度

大多數(shù)情況下,，學(xué)生的不良傾向是在沒有老師的時候才表現(xiàn)出來的,，所以班干部便是管理者，他們便是其他同學(xué)的榜樣,，所以,，組建責(zé)任心強的常務(wù)班委尤為重要,。為了提高班干部的素質(zhì)，開始通常是采取學(xué)生民主選舉班委會,，然后在以后的工作中經(jīng)常對班干部的工作進行民主考評,。把能真正經(jīng)得起考驗的同學(xué)選拔出來，給予他們管理權(quán),、反映權(quán),，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個方面做表率,，使他們帶頭制止壞人壞事言論,。

一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展,，應(yīng)為每個學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機會,。“值周班委會”就是由其中一個小組擔(dān)任,，經(jīng)組員推選產(chǎn)生臨時班長,，負責(zé)班級一周的日常事務(wù)。其中推選出的臨時班長總負責(zé),，任值周班長,，其余組員分工負責(zé)，分別管理學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、清潔等其它方面。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件,，鍛煉了每位同學(xué)的能力,，增強了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。

四,、實行班級量化評分制度

量化評分制度是根據(jù)學(xué)生在遵守紀(jì)律,、集體觀念、工作能力,、學(xué)習(xí)能力,、勞動態(tài)度和好人好事方面進行量化評分，做得好的加分,，做得不好的減分,。如做好事、學(xué)習(xí)進步加分,，違反紀(jì)律,、勞動不積極等減分。為了讓紀(jì)律不好的學(xué)生有一個反思自新的機會,，常常制造機會給他們加分,，鼓勵他們努力改進自己的行為,，讓學(xué)生在制度的約束下養(yǎng)成好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。到期末時,，班里面還可以實行民主評選各類積極分子，讓那些學(xué)習(xí)不太好但在勞動或體育等其它方面表現(xiàn)十分優(yōu)秀的學(xué)生,，有一個被人認可的機會,，雖然獎品是微不足道的作業(yè)本或一支筆，但對學(xué)生內(nèi)心的鼓勵卻是巨大的,。

五,、師表作用

俗話說：言傳不如身教?！皩W(xué)高為師,，身正為范”。榜樣的力量是無窮的,。教師的言行,，思想意識，道德品質(zhì)等無疑都是學(xué)生效仿的典范,?！敖逃裏o小事，事事都育人”,，教師時時事事率先垂范,，無疑會激發(fā)學(xué)生自我控制，自我約束的自覺性,，提升其自主管理的精神,。“潤物細無聲”,，才能真正使學(xué)生的自我教育和自我管理能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,。比如：彎腰撿起廢紙，拿起拖把拖地,，整理講桌,、上班上課、不遲到,、不拖堂,、言談舉止要大方,，穿戴要得體等等,，都是在細節(jié)中來培養(yǎng)學(xué)生自覺地來做這些，只有人人都有了自覺性,，那么,，自主教育和自我管理也就實現(xiàn)了,，逐漸的形成了自立的能力。

六,、開展各項有益活動

心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動,，就必然死氣沉沉，缺乏活力,，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”,。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動,，況且中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲,，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功,。通過開展各項有益活動可以有效地訓(xùn)練,、陶冶、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),。比如：我們學(xué)校上學(xué)期開展的“心連心活動”,，對那些參加活動的學(xué)生而言，對他們的心靈觸動是非常大的,，這比直接的說教效果要好得多,。還有：本學(xué)期開展的班級文化建設(shè)活動，學(xué)生在親手布置好漂亮的課室后,，也在受到一種教育,，就好像著名教育家蘇霍姆林斯基說的一樣“每一面墻壁都說話”，這說明良好的校園環(huán)境具有育人作用,。學(xué)生的精神發(fā)育在很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響,，環(huán)境本身就是一種文化，教育需要一個富有文化氣息的生活環(huán)境,。還有：書香班級評比活動,，同學(xué)們?yōu)榱俗约旱陌嗉壉辉u上書香班級，積極地借書看書寫讀書筆記,，有的班級還創(chuàng)建了圖書角,，營造書香文化氛圍，營造出一個讀書的場所,。所有的這些活動,，都能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和參與班級管理的意識和能力。

當(dāng)然,，班主任還應(yīng)該每時每刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,，使它發(fā)揚光大，成為主流,。特別是對于那些成績不好,、紀(jì)律較差,、自制能力不強的學(xué)生，當(dāng)他們在活動中取得了成績,，哪怕是微小的成績也要及時給予充分肯定和表揚,，同時指出其不足。只有全體學(xué)生都把自己當(dāng)作班級的主人時,，才會有班級之間的力爭上游,，才會有同學(xué)之間的你追我趕，“競爭意識”才會在學(xué)生的思想深處扎根,。才會真正自我教育,，自我管理。

我堅信,，只要我們有心去做,，有心去培養(yǎng)他們，學(xué)生的自主管理能力一定會更強,，當(dāng)真正到達“不用揚鞭自奮蹄”這一境界時,，作為班主任的我們也將體會到幸福的感覺。

（來源：中國校長網(wǎng) 閱讀原文）