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如何指導(dǎo)一年級(jí)的孩子進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá) 寒假就快要到來了,，過了年,，咱們一年級(jí)的新生們就將迎接下半學(xué)期的學(xué)習(xí)了。過去的這半個(gè)學(xué)期,，每個(gè)孩子都在不同程度上取得了進(jìn)步,。從聽講的習(xí)慣和寫字的練習(xí)，還有課堂上與同學(xué)及老師的互動(dòng),，都取得了令人可喜的成績(jī),。我們學(xué)習(xí)了很多生字，認(rèn)識(shí)了很多新詞,，還會(huì)背誦很多課文,，也會(huì)講一些簡(jiǎn)單的故事了。牛老師為大家的進(jìn)步而高興,！
但這里牛老師要告訴大家的是,，這一切的努力都是在為將來的流利表達(dá)做基礎(chǔ)的。爸爸媽媽們很擔(dān)心將來看圖寫話時(shí),，你們不能應(yīng)付自如,。其實(shí)，在牛老師看來,，學(xué)習(xí)漢字和詞語(yǔ)是為了完成寫作所做的第一步努力,，而每天課堂的表達(dá)和與身邊的人們的交流都是為將來的寫作打基礎(chǔ)的,。課堂上和作業(yè)中，牛老師就一直在為你們將來的寫作做著努力,。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，一年級(jí)孩子的口頭表達(dá)與后面的寫作是密不可分的,。一年級(jí)的孩子思維活躍,，善于表現(xiàn)自己，不受條條框框束縛,，對(duì)有訓(xùn)練目的的說話和寫話是沒有畏懼感的,，教師和家長(zhǎng)只要抓住這有利時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)就能起到事半功倍的效果,。一年級(jí)學(xué)生早期說話訓(xùn)練,，我認(rèn)為應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在“以課本為抓手，從課本逐步走向生活”上,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),，抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn),，找到學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料，使學(xué)生一直處在“以我為主體”的寫作氛圍中,。一年級(jí)的課本相對(duì)簡(jiǎn)單,，但是雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，只要找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),，說話和寫話的訓(xùn)練就蘊(yùn)含在課本學(xué)習(xí)之中了,，既拓展了課本知識(shí)，又提升了孩子的表達(dá)能力,，而且孩子不感覺有壓力,，也不覺得陌生。因此,，抓好課本對(duì)孩子進(jìn)行說話及思維的訓(xùn)練是非常重要的,。
1、以興趣為抓手,，讓孩子說自己熟悉的內(nèi)容,。 滬教版一年級(jí)上冊(cè)的第30課《大豎琴》當(dāng)中有一個(gè)句子“我的家鄉(xiāng)上海在前進(jìn)?！苯虒W(xué)時(shí),，我抓住了“家鄉(xiāng)”這個(gè)詞，作為本課的說話訓(xùn)練點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我的家鄉(xiāng)是……”把句子說完整,。孩子們的興趣立刻被調(diào)動(dòng)了起來,，他們紛紛舉手，爭(zhēng)著搶著要發(fā)言,。有的說“我的家鄉(xiāng)在上海,。”有的說“我的家鄉(xiāng)在常州,?！彼麄兊陌l(fā)言積極性空前高漲。我就趁機(jī)再問：“你的家鄉(xiāng)有什么讓你印象深刻的東西呢,？比如名人,，比如好吃的？或者美麗的風(fēng)景名勝,？”孩子們的話匣子就此打開了,，課堂氣氛相當(dāng)活躍。課堂上說完了,，但是為了鞏固實(shí)戰(zhàn)效果,，我又把這項(xiàng)訓(xùn)練延伸到了家里。當(dāng)天布置了作業(yè)：說說自己的家鄉(xiāng),，并用一兩句話介紹自己的家鄉(xiāng),。發(fā)送家長(zhǎng)微信群。晚上,，我班的微信群熱鬧開了,！孩子們的音頻資料如“雪片”般飛到了群里。聽聽他們稚嫩的發(fā)言,，一邊覺得好笑,，一邊又覺得這樣做真的是做對(duì)了。因?yàn)槲⑿湃旱恼Z(yǔ)音發(fā)送,，每個(gè)孩子都能聽到其他孩子們的發(fā)言,。有的說“我的家鄉(xiāng)在臺(tái)灣，那里有鳳梨酥,，還有日月潭,。”有的說“我的家鄉(xiāng)在上海,，上海有東方明珠電視塔,，城隍廟還有蟹粉小籠包?！蹦且淮蔚慕涣髯尯芏嗥綍r(shí)課上不主動(dòng)舉手的孩子展現(xiàn)了自己的能力,，同時(shí)也得到了全體家長(zhǎng)們的認(rèn)可和鼓勵(lì)。這次說話訓(xùn)練宣告成功,！  仿說話的作業(yè)：
嘩啦啦,，
嘩啦啦,，
誰來了？
雨婆婆,。
叫來小蜻蜓,，叫來小蚯蚓，
去捉蟲,，去松土,，
千萬別當(dāng)小懶蟲。
嘩啦啦,，嘩啦啦，
嘩啦啦,，
誰來了,？
風(fēng)婆婆，
叫來小兔子,，
叫來小花貓,，
去拔蘿卜，去捉老鼠
千萬別當(dāng)小懶蟲,。
嘩啦啦,，
嘩啦啦，
誰來了,？
雨婆婆,。
叫來小地鼠，
叫來小青蛙,，
去捉蟲,，去挖洞，
千萬別當(dāng)小懶蟲,。
沙沙沙,，沙沙沙，
誰來了,？雨婆婆,。
叫來小花貓，叫來小黃鴨,，
去釣魚,，去游水，
千萬別當(dāng)小懶蛋,。  
2,、積累文本語(yǔ)言，發(fā)展思維能力,。 滬教版一年級(jí)上冊(cè)第26課《轟隆隆》的課文學(xué)習(xí)之后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣還是非常高漲,，于是，我問：“轟隆隆一聲后,，雷公公叫醒了好多小動(dòng)物們,。想一想，如果雨婆婆來了,，又會(huì)發(fā)生什么事情呢,？”課堂上可謂是一時(shí)激起千層浪，一雙雙小手恨不能伸到我眼皮地下來,。經(jīng)過我的指點(diǎn),，很多孩子都能夠發(fā)揮充分的想象力把句子說完整了。于是,，課后作業(yè)繼續(xù)上一次的方法,，把口頭說的模仿造句發(fā)送到微信群。后來根據(jù)孩子們?cè)谌豪锇l(fā)送的情況,，我整理了一下孩子們的模仿造句,，發(fā)現(xiàn)孩子們真的很有想象能力呢!
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