作者朱永新,，系民進(jìn)中央副主席,，中國教育學(xué)會副會長，蘇州大學(xué)教授,，博士生導(dǎo)師

在教育歷史上,，教育的變革總是伴隨著生產(chǎn)方式和技術(shù)革命而進(jìn)行的,。在相當(dāng)長的時期，人類是沒有學(xué)校的,。人們在生產(chǎn)勞動過程中傳授經(jīng)驗(yàn)和信仰,。農(nóng)業(yè)革命和文字出現(xiàn)后，產(chǎn)生了最初的學(xué)校,，有專門的人從事教育工作,。在工業(yè)革命的浪潮中，現(xiàn)代學(xué)校制度和義務(wù)教育體系誕生了,。當(dāng)我們進(jìn)入信息社會,，在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)校又會發(fā)生怎樣的變化呢,？

個人認(rèn)為,，新的學(xué)校形態(tài)已經(jīng)呼之欲出，我們已經(jīng)站在了這個跨時代的大變局的門口,。眺望未來的學(xué)校,，我認(rèn)為將從以下三個方面實(shí)現(xiàn)突破。

第一,，建立以學(xué)生為中心的教育社區(qū),。在以學(xué)生為中心的教育社區(qū)里，處處都是教室,，時時都能學(xué)習(xí),。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)為打破這樣的格局提供了可能性,。在不遠(yuǎn)的將來,，無論身在城市還是鄉(xiāng)村，人們都不必要每天按時去學(xué)校,，他們大部分時間是在家里或者在學(xué)校的圖書館,、學(xué)習(xí)室等，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),，自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的大部分問題。在這樣的學(xué)習(xí)中心,，學(xué)生完全能夠做到一人一張課表,，而且隨時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒必要在不同教室之間行走,。

人們不必按部就班地學(xué)習(xí)各門課程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)，可能不再需要專家、學(xué)者為他們提供完整的知識結(jié)構(gòu),，在完成最基礎(chǔ)的知識建構(gòu)后,，他們更多的是通過自主的學(xué)習(xí)，建構(gòu)能滿足自己需要的個性化知識結(jié)構(gòu),。在這樣的學(xué)習(xí)和建構(gòu)中,，課程、學(xué)分,、學(xué)歷,、學(xué)校等都不是最重要的，唯一重要的是“我學(xué)到了什么,、我分享了什么,、我建構(gòu)了什么、我創(chuàng)造了什么,？”

這樣,，傳統(tǒng)的學(xué)校被以學(xué)習(xí)為中心的社區(qū)所取代。傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生學(xué)的教學(xué)真正地變?yōu)閷W(xué)習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為學(xué)習(xí)中心的主旋律。傳統(tǒng)的教師則變?yōu)槌砷L伙伴或助教,。傳統(tǒng)的教室變?yōu)閷W(xué)習(xí)室,，是學(xué)生互相交流切磋的場所，從而把傳統(tǒng)學(xué)校按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)和評價的模式變?yōu)槎ㄖ苹蛡€性化,。這樣的教育社區(qū),，其實(shí)已經(jīng)不是所謂的現(xiàn)代學(xué)校概念了，而是進(jìn)入了后學(xué)校時代,，或者說是學(xué)習(xí)中心的時代,。

第二，建立國家教育標(biāo)準(zhǔn)和國家教育資源庫,。越是自由的學(xué)習(xí),、定制的學(xué)習(xí)、個性的學(xué)習(xí),，越是真正高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)中心,，越需要國家力量的整合。教育是文化的選編,，教育雖然要以學(xué)習(xí)者為中心，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容總要有一定的規(guī)范,，不能不體現(xiàn)國家的意志,，不能不傳授核心的價值體系。所以,，必須建立國家教育標(biāo)準(zhǔn),。同時,，只有依靠國家的力量，把優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行相對集中,，再利用互聯(lián)網(wǎng)的力量進(jìn)行傳播,，才能夠取得效益最大化的效果。如此,，國家教育資源庫就顯得非常重要,。

應(yīng)該由國家教育行政部門牽頭，建立由不同階段,、不同學(xué)科的專家組成的委員會,，認(rèn)真審查、引進(jìn)國外優(yōu)秀的教育資源,。發(fā)揮我們集中力量辦大事的體制優(yōu)勢,，把經(jīng)過嚴(yán)格挑選的世界上最新、最好,、最熱的課程源源不斷地引入我國,。同時，要整合國內(nèi)多年積累的各種優(yōu)秀教育資源,，把大中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育資源和精品課程通過國家教育資源的網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)共享,，把死資源變成活資源，把靜態(tài)的課程變成動態(tài)的課程,。借鑒慕課,、翻轉(zhuǎn)課堂以及虛擬現(xiàn)實(shí)等各種先進(jìn)的教育技術(shù)，不僅有在線視頻,，同時應(yīng)該有網(wǎng)頁插入式測試,、即時反饋、學(xué)生分級的問答,、在線實(shí)驗(yàn)室,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)討論等。

第三,，建立適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教育的評價考試制度,。無論學(xué)校怎么變化，考試與評價總是有存在的理由,，特別是幫助學(xué)習(xí)者自己了解知識與技能掌握程度的評價體系,，更是有著特別的作用。目前,，我們的考試與評價已經(jīng)不能適應(yīng)未來的互聯(lián)網(wǎng)教育,。未來的評價在前期的學(xué)習(xí)過程中，能夠通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的方式自動記錄他們的學(xué)習(xí)過程，作為評價的依據(jù),；在中期的學(xué)習(xí)測試中,，可以對知識的掌握、能力的提升進(jìn)行測評和分析,，找出原因,，跟進(jìn)指導(dǎo)；在后期的用人評價中,，不要任何學(xué)校的文憑,，只需要在某些大學(xué)選修的課程證書、某些機(jī)構(gòu)頒發(fā)的能力證書就能實(shí)現(xiàn)就業(yè),。未來的中小學(xué)生,，也可以在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)框架下，在不同的學(xué)習(xí)中心選擇他們的課程,，最后完成他們的學(xué)業(yè),。也就是說未來的學(xué)生也許不再需要一張文憑，而是需要為其提供基于學(xué)習(xí)過程與能力的認(rèn)證,。

有人曾經(jīng)問我：“理想的未來學(xué)校究竟何時能夠到來,？”我的回答是：“這將取決于我們的努力?！彪m然在相當(dāng)長的時間內(nèi),，傳統(tǒng)的教育模式與學(xué)校體系仍然會存在，但是一個新的教育世界已經(jīng)來到地平線上,。我們已經(jīng)看到了未來學(xué)校的曙光,。讓我們張開雙臂，擁抱未來,！

本文來源于《中國教育學(xué)刊》2016年第二期,，著作權(quán)歸原作者所有。