修改病句是小學語文考試中常見的題型,，很多家長在輔導孩子時，一遇到修改病句就頭大,，今天睿媽給各位總結了九大常見病句，每種都附上了例句和點評,，簡單易懂,，快給孩子收藏吧！

1,、成分殘缺：

整個句子缺少了必要的成分，導致意思表達不完整,。

例：為了班集體,，做了好多好事。

評：整句缺少主語,，即是誰做了好事,，表達不完整。

改：小明為了班集體,，做了好多好事,。

2、重復啰嗦：

整個句子中，多個詞語重復表達了一個意思,，顯得啰嗦累贅,。

例：小明興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息,。

評：“興沖沖”和“興高采烈”表達的是同一個意思,，即小明很高興的樣子，重復了,。

改：兩個詞刪掉一個就可以了,。

“小明跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息,?！?/p>

“小明興沖沖地跑進教室，宣布了明天去春游的好消息,?！?/p>

3、搭配不當：

有些詞語在句子中不能相互搭配,，特別是關聯(lián)詞語的使用,。

例1：在聯(lián)歡會上，我聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈,。

評：句子成分前后搭配不當,，“聽到”的只能是聲音，而與“舞蹈”搭配顯然不合適,。

改：在聯(lián)歡會上,，我聽到了悅耳的歌聲，看到了優(yōu)美的舞蹈,。

例2：如果我們生活富裕了,，就不應該浪費。

評：關聯(lián)詞“如果……就……”在本句中使用不當,。

改：即使我們生活富裕了,，也不應該浪費。

4,、詞序顛倒：

在一句話里，什么位置放什么成分的詞一般是固定的,，若是詞序顛倒了,，就容易造成病句。

例：英語對小明很感興趣,。

評：該句詞序顛倒,，“英語”和“小明”位置放錯了。

改：小明對英語很感興趣。

5,、前后矛盾：

句子前后表達的意思自相矛盾,。

例：我估計他這道題目肯定做錯了。

評：該句前后矛盾,，“估計”是不夠肯定的意思,，與后面的“肯定”一詞互相沖突，造成語意不明,。

改：“我估計他這道題做錯了,。”或“我斷定他這道題做錯了,?！?/p>

6、用詞不當：

常見的是近義詞,、關聯(lián)詞用錯,，造成病句。

例1：小明做事很冷靜,、武斷,。

評：用詞不當，“武斷”一詞為貶義詞,，用在這里不合適,。

改：小明做事很冷靜、果斷,。

例2：無論不知道自己的優(yōu)點,，才會自卑。

評：關聯(lián)詞“無論……才……”使用不當,。

改：只有不知道自己的優(yōu)點,，才會自卑。

7,、分類不當：

在一句話中若有有多個看似是同一類的詞語出現(xiàn)時，往往需要注意它們的“一致性”,，是不是真的是同類,。

例：萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡,。

評：句子中出現(xiàn)了三個看似同一類的詞語“萬里長城”,、“故宮博物院”、“南京長江大橋”,，但“南京長江大橋”不屬于“古跡”這一類,。

改：萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。

8,、指代不明：

常出現(xiàn)在句中有多個人或物時,，容易造成指代不明。這類型的病句主要有兩種：

一是用一個代詞同時代替多個人或物,；二是指示代詞（這,、那、這里,、那兒……）和疑問代詞（誰,、哪里……）誤用。

例：李明和劉彤是好朋友,，他經(jīng)常約他去打球,。

評：后半句的兩個他指代不明。

改：李明和劉彤是好朋友,，李明經(jīng)常約劉彤去打球,。

9、不合邏輯：

句中某些詞語使用不當,，造成前后表達的意思不合邏輯,。

例：稻子成熟了，田野上一片碧綠,，一派豐收的景象,。

評：整句前后不合邏輯，稻子成熟時是一片金黃色,，而本句中形容“一片碧綠”,。

改：稻子成熟了，田野上一片金黃,，一派豐收的景象,。

【睿媽說】

前面總結的九大病句,，內(nèi)容有些多,，孩子可能一時記不住，爸媽在平時可以多找些典型病句給孩子加強訓練,。最后睿媽再給各位分享個修改病句的“實用口訣”,，即“一增（成分殘缺）、二調(diào)（詞序顛倒）,、三刪（重復啰嗦）,、四換（用詞不當）”，簡單易懂,，快教給孩子吧~

【睿媽微信號】ziyoutuertong （長按復制）,，分享自己多年的教育經(jīng),，與你說說小學生爸媽關心的那些事！