我從教近三十個(gè)春秋，一直擔(dān)任班主任工作,。所任教的班級(jí)大多數(shù)是從初三中途接任的,，接手的班級(jí)基本上是學(xué)校的問(wèn)題班級(jí)。以本校的八十一班為例,。初二年級(jí)的八十一班紀(jì)律散漫,，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，集體凝聚力淡薄,、班集體榮譽(yù)感不強(qiáng),。相當(dāng)一部分潛能生拉幫結(jié)派,，經(jīng)常打群架、擾亂課堂紀(jì)律,，違反校紀(jì)校規(guī)、老師基本上不了課,，整個(gè)課堂像是趕集市似的,，課后追打吵鬧，把整個(gè)教室弄得烏煙瘴氣,，打牌成風(fēng),，真是熱鬧極了。

班主任看到這樣的情形,，也采取了措施,，把校長(zhǎng)、主任們請(qǐng)到班上一起來(lái)整風(fēng),。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在班上訓(xùn)話(huà)時(shí),，學(xué)生們都鴉雀無(wú)聲，待領(lǐng)導(dǎo)們走后,，又恢復(fù)原樣,。到初三我擔(dān)任該班班主任時(shí)，起初也感到很棘手,，經(jīng)過(guò)我耐心地引導(dǎo)與調(diào)教,，用慈心包容他們，用愛(ài)心感化他們,，這班的班紀(jì)班風(fēng)發(fā)生了翻天覆地的變化,，學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績(jī)也發(fā)生了質(zhì)的變化。班級(jí)的各項(xiàng)管理工作都得心應(yīng)手,，在全校各項(xiàng)評(píng)比中進(jìn)入前茅,。老師上課感到舒心，學(xué)生學(xué)得會(huì)心,、開(kāi)心,。該班的變化得到了全校師生的贊賞。下面我就談一談如何將這個(gè)問(wèn)題班級(jí)轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀班級(jí)的心得與體會(huì),。

一,、責(zé)任心----主動(dòng)與學(xué)生交朋友

要想把一個(gè)問(wèn)題班級(jí)轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀班級(jí)，教師必須具有高度的責(zé)任心,，用滿(mǎn)腔的熱情來(lái)對(duì)待自己的工作,，主動(dòng)地與學(xué)生交朋友。了解班級(jí)現(xiàn)狀,，經(jīng)常利用空余時(shí)間與個(gè)別學(xué)生談心,，了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教法,，以正面疏導(dǎo)為主,。平時(shí)勤到班上走走。多觀察并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，并將這些閃光點(diǎn)在班上大力表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，使一些潛能生在班上有抬頭的機(jī)會(huì),，而且打電話(huà)告訴家長(zhǎng),，他們的子女有了明顯的進(jìn)步，這樣大大增強(qiáng)了他們的自信心,，同時(shí)在學(xué)習(xí)方面多加指導(dǎo),，開(kāi)展優(yōu)生幫助潛能生的活動(dòng)，逐步形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體,。

二,、愛(ài)心----感化并關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)

不少教師把雙優(yōu)生視為掌上明珠，卻往往忽視,、冷落了潛能生,。每當(dāng)我接教一批新學(xué)生時(shí)，不但注重尖子生的培養(yǎng),，更加注重做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,，不管是不是班主任、做好潛能生的轉(zhuǎn)化是非常必要的,，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的整體提高是十分有益的,，若忽視了這一工作，它不但影響了班級(jí)的整體利益,，甚至?xí)?dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的急劇下降,。造成潛能生增多的原因是多方面的，其中最關(guān)鍵的是農(nóng)村中學(xué)師資力量不平衡,，個(gè)別班主任教育管理經(jīng)驗(yàn)不足,，能力不夠，責(zé)任心不強(qiáng),，對(duì)學(xué)生放任自流,，導(dǎo)致班主任無(wú)法控制局面。那么如何才能使這些潛能生得到轉(zhuǎn)化呢,？作為班主任的我,，首先在思想、學(xué)習(xí),、生活各方面如同對(duì)待自己子女般地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，用愛(ài)心來(lái)感化他們,，“偏愛(ài)”潛能生。由于潛能生常常處于孤立,、被歧視的地位,，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理,。因此,，對(duì)他們一定要施以愛(ài)，要克服偏見(jiàn),，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛(ài)傾注在他們身上,，即“偏愛(ài)”他們,，要像農(nóng)民對(duì)弱苗那樣，給他們多一點(diǎn)保護(hù),，多一點(diǎn)澆灌,，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長(zhǎng),?！捌珢?ài)”潛能生，能更好地溝通師生的感情,，密切師生的關(guān)系,。當(dāng)下雨時(shí)，學(xué)生的衣,、褲,、襪淋濕了，我主動(dòng)把妻子,、兒女的衣物給學(xué)生換上,，當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我便拿錢(qián)叫他們?nèi)ブ尾〈蜥?，有時(shí)我親自帶學(xué)生看病或到醫(yī)院看望他們,，當(dāng)學(xué)生無(wú)菜吃時(shí)，我特別關(guān)注潛能生,，并特意煮一些好菜給他們吃,，在寒冷的冬天，學(xué)生下了晚自習(xí),，我用煤爐燒一大鍋熱水讓學(xué)生熱熱腳,，像這樣的關(guān)護(hù)對(duì)于班主任的我來(lái)說(shuō)數(shù)不勝舉。正因?yàn)槿绱?，大大增進(jìn)了師生情感,，學(xué)生增加了對(duì)老師感恩與報(bào)答的心理,。這樣一來(lái)許多潛能生因感其恩而信其道，在學(xué)習(xí)和生活方面不再自暴自棄,，得到了轉(zhuǎn)化,，收到了意想不到的效果。

三,、誠(chéng)心----作學(xué)生的表率

良好的班風(fēng)離不開(kāi)班主任的敬業(yè)精神,、負(fù)責(zé)的態(tài)度、良好的榜樣作用,。班主任老師在學(xué)生中率先垂范,，自正其身，嚴(yán)于律己是影響學(xué)生行為的標(biāo)尺,。我們不能只重視“言教”而忽視‘身教“,。一般來(lái)說(shuō)老師在要求學(xué)生，其實(shí)學(xué)生也同樣在要求老師,。教師嚴(yán)于律己,，率先垂范一方面增加了教師的威信，另一方面能增強(qiáng)學(xué)生與教師的情感,，同時(shí)有助于樹(shù)立教師在社會(huì)中的形象,。遵循表率原則，班主任老師首先要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)水平,、道德水平,、工作水平和文化修養(yǎng)水平，使自己各方面能成為學(xué)生的表率,；其次班主任老師必須具有表里如一,，持之以恒、平等待人等優(yōu)良品質(zhì),。

四,、耐心----理解、尊重,、教育學(xué)生

以理解尊重為基礎(chǔ),，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)。理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際,、心理實(shí)際和生活實(shí)際,。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高,，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析,、處理問(wèn)題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格,，平等待人,。中學(xué)生的人格尤為重要。作為一個(gè)班主任,、一個(gè)老師,，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥,，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心,。教師對(duì)學(xué)生的理想尊重,，會(huì)使師生關(guān)系更融洽、愉快,。其次老師要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提,，班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng),，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材,。老師有愛(ài)心，學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師,，有利加深師生的感情,，充分發(fā)揮情感教育作用。如果你的心情不好或煩躁,，切莫去做后進(jìn)生的工作,，因?yàn)槟銢](méi)有耐心聽(tīng)他的理由,，聽(tīng)他的“訴說(shuō)”,，更不可能給他機(jī)會(huì),。意志薄弱,，自控力差,，行為極易反復(fù)無(wú)常是后進(jìn)生的特點(diǎn),，我們?cè)谧龉ぷ髦皯?yīng)抱有“允許犯錯(cuò)”的想法,，千萬(wàn)別說(shuō)“我都跟你說(shuō)了多少次了,，你怎么還……”,，更不要?jiǎng)虞m叫家長(zhǎng)等等,。做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,，要及時(shí)發(fā)現(xiàn),、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo),，做到防微杜漸,。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待,，而是要做有心人,，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者,，長(zhǎng)善而救其失才也,。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處,，但即使再后進(jìn)的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì),，比如學(xué)習(xí)成績(jī)落后的，他在體育方面很好,，或在音樂(lè),、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，發(fā)掘其身上的潛能,，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話(huà)”,，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺,，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心,。

總之,，將問(wèn)題班級(jí)轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀班級(jí)，班主任必須要有耐心,、細(xì)心,、愛(ài)心、恒心,、寬容心和高度的責(zé)任心,。