四,、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,。

在學(xué)習(xí)用品上，要充分滿足孩子的要求,，并讓孩子明白：只要學(xué)習(xí)需要,，父母都會(huì)支持。從一年級(jí)起,，孩子都有家庭作業(yè)了,，家長在孩子的作業(yè)時(shí)間內(nèi)要保持安靜祥和的氣氛，使孩子安心學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代的家庭娛樂中,，以鄰居好友搓麻將賭博最為普遍，如果孩子在上學(xué),，家長應(yīng)盡量避免在家中賭博或外出賭博,，因?yàn)槲闯赡耆说乃枷氡容^幼稚、可塑性強(qiáng),。牌桌上吵吵嚷嚷,、臟話連天的不健康氣氛既影響孩子的學(xué)習(xí)，又容易使孩子產(chǎn)生不勞而獲,、投機(jī)取巧的不健康心理,，損害孩子幼小的心靈。

五,、教育孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,，在合作中學(xué)會(huì)交往、生存,。

楊振寧博士指出：如果說在過去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)工作的話,，那么，進(jìn)入八十年代以來,，尤其是進(jìn)入信息社會(huì)以來,，沒有人們的共同參與，相互合作,，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的,。［3］在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢之下，合作意識(shí)與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)?，F(xiàn)代家庭中獨(dú)生子女比較多,，而獨(dú)生子女普遍存在著缺乏同情心、性情怪僻,、惟我獨(dú)尊等等不利于團(tuán)結(jié)合作的性格缺陷,。因此，家長要注意從孩子的言行中發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn),，對(duì)癥下藥,，采取有效辦法,，逐漸培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，讓他們?cè)谂c同學(xué)朋友的交往中形成良好的性格,。例如,，教育孩子與小朋友一起分享食物、玩具,；遵守游戲規(guī)則,；與小朋友發(fā)生糾紛時(shí)要理智、寬容大度等等,。

六,、不能溺愛孩子，包庇孩子的錯(cuò)誤,。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活條件越來越好,，有的父母往往把自己小時(shí)候的苦難經(jīng)歷與現(xiàn)在的寬裕生活相比,，不愿讓孩子受一點(diǎn)苦，從而放縱孩子養(yǎng)成一些不良生活習(xí)慣,。因此,，父母要真正認(rèn)識(shí)什么是愛孩子、“溺愛孩子等于害孩子”的道理,，滿足孩子的要求時(shí)要掌握一定的度,，不能讓孩子養(yǎng)成要什么給什么，連過分要求也得到滿足的壞習(xí)慣,。家長可以向孩子提出條件,，讓他做一些小事，完成后再滿足要求,，有時(shí)甚至要給孩子一點(diǎn)挫折,，讓他知道生活不是一帆風(fēng)順的人生哲理。

孩子在與小朋友的交往中經(jīng)常會(huì)發(fā)生糾紛,，家長要慎重對(duì)待,，特別是自己的孩子有錯(cuò)時(shí)，包庇錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致孩子繼續(xù)犯錯(cuò),，要向孩子講明白道理,，必要時(shí)采取一點(diǎn)體罰手段讓他知道錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，也能收到明顯的教育效果,。我的孩子在幼兒圓時(shí),，稍不如意就動(dòng)手動(dòng)腳，有一次,，把小朋友的眼睛踢傷了,，回家后我叫他跪在地上,，過了一段時(shí)間才讓他起來，然后告訴他：愛打人,，是壞孩子,，沒有人喜歡，打傷了別人,，爸爸媽媽要賠錢,，以后就沒有錢買玩具了。從那次以后,，直到現(xiàn)在五年級(jí)了,，他再也沒有打過同學(xué)，甚至自己受了委屈也不動(dòng)手打人,。我想,，也許他會(huì)變得怕事，但是他卻會(huì)擁有更多的理智,，從我國的傳統(tǒng)教育理念來說,，消除孩子惹禍的根源畢竟不是壞事。

七,、關(guān)注孩子的心理健康,。

現(xiàn)代中國的教育已經(jīng)由“多子女家庭教育”向“獨(dú)生子女家庭教育”轉(zhuǎn)變。在多子女家庭中,，兄弟姐妹之間可以起到互相監(jiān)督,、制約、相互促進(jìn)的良性循環(huán),，如哥哥姐姐的先進(jìn)帶頭作用會(huì)引導(dǎo)弟弟妹妹向好的方向發(fā)展,。但是獨(dú)生子女在家庭中的絕對(duì)地位卻使他們?cè)讵?dú)享父母的物質(zhì)和精神上的愛的同時(shí)，也承受著更多的壓力,。2005年12月,，遵義市某中學(xué)一14歲的初二男生在家中跳樓自殺，他口袋里的遺書告訴了人們他自殺的原因：學(xué)習(xí)成績差,，對(duì)不起家長,。類似的中學(xué)生自殺事件常常見諸于報(bào)端，而自殺的原因往往是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而覺得不如意,，以結(jié)束生命為代價(jià)來逃避失意,、困難、挫折,。這種現(xiàn)象折射出獨(dú)生子女的心理健康問題是亟待關(guān)注的普遍社會(huì)問題,。

作為家長，要在與孩子相處的日常生活中,，注意觀察孩子的一言一行,，善于從現(xiàn)象探尋本質(zhì),，真正了解孩子的所思所想，為孩子的思想把好舵,。家長不可“只養(yǎng)不教”,，簡單的以為滿足了孩子的物質(zhì)要求，把孩子送入了學(xué)校就百事大吉,，要知道,，相對(duì)于物質(zhì)需求，現(xiàn)在的孩子更渴望心靈上的理解與尊重,。

培養(yǎng)孩子的健康心理,，家長任重而道遠(yuǎn)，平時(shí)應(yīng)該多學(xué)習(xí)孩子的心理保健方面的知識(shí),，對(duì)孩子進(jìn)行性格糾正,，培養(yǎng)孩子自尊、自信,、自強(qiáng),、自立以及寬容大度、樂觀開朗的心理品質(zhì),；適當(dāng)進(jìn)行挫折鍛煉，提高孩子的耐挫能力,，正確面對(duì)生活,、學(xué)習(xí)中的困難和挫折；進(jìn)行情感教育,，提高孩子的情商,，使他們感受親情、友情的溫暖,，從而熱愛生活,，珍惜生命；還要尊重孩子,，做孩子的朋友,。不同的教育方式會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。如果家長能夠做到這些,，那么孩子更容易養(yǎng)成樂觀精神,，長大后，他就會(huì)笑對(duì)人生,。

家庭教育是一個(gè)潛移默化的長期的教育工程,，家長要有“三心”：愛心、耐心,、信心,。在孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步中感受教育孩子的快樂,，用親情和關(guān)愛溫暖孩子因犯錯(cuò)而受傷的心靈。當(dāng)家成為孩子激烈拼搏后的堅(jiān)實(shí)基地,、溫暖的心靈港灣時(shí),，每一個(gè)父母都會(huì)為自己成功的家庭教育而感到無比的欣慰。