加拿大：從小學(xué)到大學(xué)的職業(yè)生涯教育鏈

加拿大教育融合了英國學(xué)術(shù)嚴謹和美國自由創(chuàng)新的特點,，結(jié)合自身上百年的實踐經(jīng)驗，鍛造出一個相對完善的職業(yè)生涯教育體系,，形成了從小學(xué)到大學(xué)一條完整的職業(yè)生涯教育“鏈”,。

◎ 小學(xué)階段的職業(yè)生涯教育 ◎

加拿大的職業(yè)生涯教育始于小學(xué)階段——加拿大的小學(xué)會安排不同的“職業(yè)日”，邀請學(xué)生家長或是社會人士到學(xué)校作職業(yè)介紹,，但是深入而系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育還是放在中學(xué)及以后的階段,。

◎ 中等教育階段的職業(yè)生涯教育 ◎

加拿大是一個多元文化國家，由十個省及三個地區(qū)組成,。加拿大沒有全國統(tǒng)一的教育制度,，因此生涯規(guī)劃教育的開展在全國并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準。這里主要介紹安大略省的生涯規(guī)劃教育,，以此來管窺加拿大基礎(chǔ)教育階段生涯規(guī)劃教育的開展情況,。

1999年和2000年，安大略省教育部分別制定了政策文件：《九,、十年級職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)課程指南》和《十一,、十二年級職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)課程指南》。指南規(guī)定,，“職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)”課程在安大略省的中學(xué)課程中處于“核心地位”。

安大略省“職業(yè)生涯教育和指導(dǎo)”課程的總體目標(biāo)如下：

學(xué)生個人發(fā)展,。使學(xué)生理解與終身學(xué)習(xí),、人際關(guān)系及職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的概念。

人際交往能力的培養(yǎng),。使學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,、社會技能、社會責(zé)任感得以形成,，并促使他們追求教育目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo),。

職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。學(xué)生能夠?qū)W以致用,，將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際工作中,。

課程總體目標(biāo)不僅包含了傳統(tǒng)意義上的知識與技能，還包括了有利于學(xué)生在職業(yè)道路上獲得成功的新型知識與技能,，如資源管理的能力,、挖掘并把握機會的勇氣與能力,、做出明智選擇的能力，等等,。

除了專門的“職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)”課程外,，安大略省的所有高中均開設(shè)了豐富的選修課程。各所學(xué)校的選修課程不盡相同,，從酒店管理,、旅游、美容美發(fā)到電子,、舞蹈,、設(shè)計、藝術(shù),，五花八門,，應(yīng)有盡有。有些課程是為學(xué)生繼續(xù)接受高等教育做準備的,，有些課程則與就業(yè)密切相關(guān),。

學(xué)生根據(jù)自己的實際情況與將來的升學(xué)選擇自行選擇課程，通過課程的體驗發(fā)現(xiàn)適合自己,、符合自己需要的專業(yè)及方向,，這也是多倫多省高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中十分重要的一環(huán)。

除此之外,，安大略省的所有學(xué)校都設(shè)有生涯中心,。中心配備專職的學(xué)習(xí)顧問，負責(zé)為在讀學(xué)生答疑解惑,。專職顧問主要回答學(xué)生三個方面的問題：

一是今后可能選擇的職業(yè),，以及該職業(yè)在這個行業(yè)的前景

二是從事該職業(yè)所需要的教育

三是為實現(xiàn)目標(biāo)需要采取的具體步驟

安大略省還建有完善的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的過程中,，既可以向校內(nèi)的專職顧問請教,，也可以從相應(yīng)的網(wǎng)站上尋找答案。

◎ 高等教育階段的職業(yè)生涯指導(dǎo) ◎

加拿大各高校都設(shè)有專門的生涯指導(dǎo)機構(gòu),，負責(zé)為在校學(xué)生提供生涯指導(dǎo)服務(wù),。加拿大高校中從事職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的人員普遍具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，一般都具有一定的教學(xué)經(jīng)驗并經(jīng)過專門的訓(xùn)練,。

以BC省為例,，其職業(yè)指導(dǎo)的專門教師必須得到教育部批準，他們既要有學(xué)術(shù)和教學(xué)能力,，又要有實際工作的經(jīng)驗,；對咨詢師則要求具有教育學(xué)、心理學(xué)、咨詢學(xué)或相應(yīng)人文社會科學(xué)的博士學(xué)位,，而且需要具備工作經(jīng)驗,；指導(dǎo)教師或管理人員也要求具有人文社會科學(xué)方面的碩士學(xué)位。

那么這些專業(yè)人員又是通過實施哪些措施,、開展哪些服務(wù)來為高校學(xué)生的生涯發(fā)展服務(wù)的呢,？接下來我將以多倫多大學(xué)為例對加拿大高等教育階段的生涯教育情況進行介紹。

多倫多大學(xué)的生涯中心也有三個：多倫多大學(xué)生涯中心,、密西沙加生涯中心,、士嘉堡學(xué)術(shù)咨詢與生涯中心。

生涯中心面向全體在校學(xué)生以及畢業(yè)不久的學(xué)生開放,，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展所需的指導(dǎo)和咨詢,，使學(xué)生能夠獲取在職業(yè)生涯發(fā)展的過程中所需的知識、理解力以及經(jīng)驗,。

多倫多大學(xué)生涯中心的輔導(dǎo)人員都具有生涯定向,、生涯規(guī)劃與生涯決策輔導(dǎo)等相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位，具有較強的專業(yè)化生涯輔導(dǎo)能力,。多倫多大學(xué)的生涯中心除了向?qū)W生提供常規(guī)的咨詢服務(wù)外,，還開展包括討論會、實地工作學(xué)習(xí)活動,、畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)在內(nèi)的特色服務(wù),。

●討論會

討論會（Workshops）是生涯中心為學(xué)生建立的交流平臺。生涯中心會在學(xué)期開始前公布一個學(xué)年里討論會將要涵蓋的主題,，這些主題都是學(xué)生們在職業(yè)生涯中經(jīng)常會遇到的問題,，學(xué)生可以依據(jù)自己的需要和興趣選擇參加適當(dāng)?shù)挠懻摃?/span>

2014~2015學(xué)年的討論會包括以下幾個主題，非常實用：

專業(yè)的溝通

職業(yè)選擇

履歷和簡歷

求職信

如何利用網(wǎng)絡(luò)

面試

LinkedIn和個人資料

●實地工作學(xué)習(xí)項目

實地工作學(xué)習(xí)項目（Extern Job Shadowing Program）指的是由贊助人為學(xué)生提供進入實際工作環(huán)境中進行觀察與探索的機會,，以使學(xué)生了解某一行業(yè)的實際工作情況,。贊助人幫助學(xué)生進行生涯探索，但不聘用學(xué)生,。

參與活動的學(xué)生能夠有四個方面的收獲：

了解自己感興趣領(lǐng)域的日常工作內(nèi)容

明確這一行業(yè)是不是自己想要從事的行業(yè)

了解職業(yè)生涯規(guī)劃中的關(guān)鍵步驟

確定自己職業(yè)發(fā)展的下一步計劃

●畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)

畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)（Graduating Students Employment Service,，GSES）僅面向GSES注冊會員，希望享受該服務(wù)的學(xué)生必須先行注冊,。生涯中心能夠為GSES的注冊會員提供一些寶貴的機會，如企業(yè)面試練習(xí)的機會,，生涯中心會組織企業(yè)對學(xué)生進行模擬面試,，以提高學(xué)生面試的成功率。

美國：多方支持的職業(yè)指導(dǎo)體系

美國教育非常重視職業(yè)規(guī)劃，認為應(yīng)盡早對學(xué)生進行這方面的教育。早在20世紀40年代,，美國的職業(yè)教育部門就以立法形式確認了職業(yè)指導(dǎo)的重要性,。本世紀初，美國職業(yè)和技術(shù)教育協(xié)會發(fā)布了一份意見書,，建議在綜合性學(xué)校指導(dǎo)項目中,，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)發(fā)展問題，推動學(xué)校積極進行就業(yè)干預(yù),。

◎綜合性學(xué)校指導(dǎo)項目中的就業(yè)指導(dǎo)◎

在美國,，學(xué)校開展學(xué)生指導(dǎo)活動和相關(guān)服務(wù)的主要方式是綜合性的指導(dǎo)項目。

綜合性指導(dǎo)項目始于20世紀80年代,，項目內(nèi)容一般涵蓋三個方面：

教育指導(dǎo)

個人或社會指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)

自20世紀90年代以來,，在綜合性指導(dǎo)項目中，教育指導(dǎo)和個人或社會指導(dǎo)的內(nèi)容備受關(guān)注,，不過,，就業(yè)指導(dǎo)始終牢牢地占據(jù)著學(xué)校指導(dǎo)的重要位置。所有州的綜合性學(xué)校指導(dǎo)項目都包含一個就業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)課程：

小學(xué)階段的就業(yè)活動項目以強調(diào)就業(yè)意識的課堂單元呈現(xiàn)出來,；

在初中和高中階段,，則是通過多樣化的活動項目來培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，并進行就業(yè)探索和就業(yè)規(guī)劃,。

美國很早就開始有意識地在學(xué)校教育中滲透就業(yè)指導(dǎo),。例如，1914年,，加州大學(xué)開始了一項通過英語課程進行就業(yè)指導(dǎo)的計劃,。這些英語課程涵蓋職業(yè)抱負、教育價值,、促使成功的性格因素,、職業(yè)選擇以及為生活和工作做準備等主題。到20世紀90年代,，以上這些主題已經(jīng)發(fā)展成為一門門獨立的課程,。

◎ 美國高中的職業(yè)規(guī)劃教育 ◎

美國非常重視高中階段的職業(yè)規(guī)劃教育，并逐漸形成了一個完整的體系：學(xué)校配置專業(yè)的顧問教師,，開設(shè)相關(guān)的職業(yè)輔導(dǎo)課程,，相關(guān)協(xié)會對學(xué)校的顧問咨詢工作提供大力的支持，國家立法層面制訂相關(guān)的標(biāo)準來引導(dǎo)學(xué)校的咨詢工作,。

● 配置專業(yè)的顧問教師,。所有美國高中都配備有各種顧問，比如大學(xué)申請顧問,、職業(yè)顧問,，等等,。學(xué)校也會開設(shè)多樣的課程，并進行心理,、個性,、興趣等各方面的答疑，以幫助每個學(xué)生找到自己最感興趣的專業(yè),，指導(dǎo)學(xué)生申請大學(xué)和獎學(xué)金,，指導(dǎo)他們選課、安排時間,。

其中,，職業(yè)顧問主要負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何找工作或參加社區(qū)服務(wù)。通常顧問會在高一開始時和每個學(xué)生進行一次面談,，了解學(xué)生的未來志向和目標(biāo),，然后給他們一些課程選擇的建議。

●設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課程,。美國高中職業(yè)規(guī)劃課程的設(shè)置主要通過兩種方式來實現(xiàn)：

第一種方式是獨立地開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程,，傳授職業(yè)規(guī)劃的理論、知識和策略,。在高年級階段,，美國高中普遍開設(shè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃課程和一些角色體驗課程，以此增進學(xué)生對于一些職業(yè)的直接了解,。

第二種方式便是在課程教學(xué)中滲透職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容,，即在教學(xué)活動中，以拓展的方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀,、職業(yè)生涯規(guī)劃意識與技能,，等等。比如,，作為美國高中化學(xué)主流教科書之一,，《化學(xué)概念和應(yīng)用》這本教科書就在一些章節(jié)中介紹了相關(guān)化學(xué)領(lǐng)域成功人士的職業(yè)生涯、相關(guān)職業(yè)以及所要具備的條件,，將職業(yè)生涯教育的內(nèi)容與化學(xué)學(xué)科教育和諧地融為一體,。

職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)在美國很受重視。一系列法案如《國防教育法案》《職業(yè)教育法》《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》在政府支持下得以通過,，在全美形成了學(xué)校系統(tǒng),、政府系統(tǒng)和社會系統(tǒng)互相補充、協(xié)調(diào)的完整體系,。

◎ 國家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會 ◎

美國政府還成立了國家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會,，這是1987年由國會通過立法成立的聯(lián)邦機構(gòu)，擁有由教育部,、勞工部,、商務(wù)部、農(nóng)業(yè)部,、國防部的9位副部長和署長組成的強大陣容,，足見政府對職業(yè)發(fā)展的重視。

這個機構(gòu)的職能是指導(dǎo)發(fā)布職業(yè)和培訓(xùn)計劃的信息,，制訂職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)規(guī)范和職業(yè)教育規(guī)范,。該委員會早在1989年就組織制定、首次發(fā)布了《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》（National Career Development Guidelines）,。

這部近200頁的“指導(dǎo)方針”包括小學(xué)篇,、初中篇、高中篇和成人篇4個部分,，每個部分都有相應(yīng)的量化指標(biāo),，是權(quán)威的職業(yè)教育指導(dǎo)文件。它將中學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展分為三個方面：

自我認識（self-knowledge）

教育與職業(yè)探索（educational and occupational exploration）

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）

美國高中的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)就是以這個“指導(dǎo)方針”為綱領(lǐng)的,。