八年級語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案過程性資料

之小組合作學(xué)習(xí)

隨著新一輪課程改革的深化和發(fā)展，人們越來越深刻地認(rèn)識到,，課堂教學(xué)的改革是本輪課程改革成敗的關(guān)鍵之一,，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，也是必然,。課堂教學(xué)中要做到讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的方式之一即小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)能將學(xué)生的個(gè)體差異作為一種積極的教育資源加以利用,，組織同學(xué)之間的交流與合作,，讓每個(gè)學(xué)生帶著自己的認(rèn)識傾向、思考方式和價(jià)值觀念參與到集體學(xué)習(xí)中,。組內(nèi)的不同學(xué)生智能,、基礎(chǔ)有差異，在合作學(xué)習(xí)中,，可以取長補(bǔ)短,，尤其學(xué)困生能在組內(nèi)得到比老師更多的幫助，因?yàn)橥g人的幫助有時(shí)比老師更為貼近,，更為有效,。

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于如何組織開展小組活動(dòng)，即小組活動(dòng)的有效建設(shè),，同時(shí),，也要具備相應(yīng)的小組活動(dòng)評價(jià)機(jī)制。結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對教學(xué)的一些思考,，要更好地開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)從以下方面著手：

一,、小組活動(dòng)的有效建設(shè)

1、樹立團(tuán)隊(duì)精神和合作的意識 

  在組織交流活動(dòng)時(shí)我們要通過適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，使學(xué)生意識到,，一個(gè)小組就是一個(gè)相對獨(dú)立的群體，每個(gè)成員都是這個(gè)群體的一分子,，小組合作學(xué)習(xí)的成效如何,、成功與否在一定程度上取決于每個(gè)成員自身的努力，它必須要通過小組成員相互之間的溝通,、合作,、求同存異、相互促進(jìn),。在小組成員取得進(jìn)步的同時(shí),，讓他們切身地感受到這是大家共同努力的結(jié)果，蘊(yùn)含著集體的榮譽(yù),。

2,、把合作學(xué)習(xí)建立在自主探究的基礎(chǔ)上

我們大家都明白新課程中所提倡的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它并不是相互孤立的，它們常常需要綜合運(yùn)用才能產(chǎn)生更好的效果,。教學(xué)中我們時(shí)常會(huì)提出探究問題后便急于讓學(xué)生自己去思考,，這樣就沒有對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo),，使他們體會(huì)不到思考和解決問題的切入點(diǎn)；再者是沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì),，就馬上安排小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)要么是一片茫然，不知如何參與,，要么是亂哄哄一片,，不著邊際，不切要點(diǎn)??這樣的小組合作學(xué)習(xí)往往是安排與沒有安排一個(gè)樣,，活動(dòng)后的效果不理想,，我們還得回到原來提出問題時(shí)的環(huán)節(jié)重新引導(dǎo)，這樣往往是事倍功半,，既浪費(fèi)了時(shí)間,，又讓學(xué)生失去了信心。

3,、對合作學(xué)習(xí)予以必要的指導(dǎo) 

教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)看到,，盡管我們在課堂上安排了一些合作學(xué)習(xí)的方式，但學(xué)生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點(diǎn)之外,，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效,。為什么會(huì)導(dǎo)致這些因素產(chǎn)生呢？ 

  我認(rèn)為其中的一個(gè)主要原因是：我們沒有把自身融入到其中去,，把自己游離于合作群體之外,，沒有給學(xué)生一定的方法和指導(dǎo)，不知道他們正需要什么,，遇到了哪些不能解決的問題,。所以，在合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師要做好組織者,、引導(dǎo)者。教師要轉(zhuǎn)換角色在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí),，教師首先應(yīng)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用,，設(shè)計(jì)好小組討論的問題和活動(dòng)的要求；在小組深入開展合作與交流時(shí),，教師又應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。為使小組學(xué)習(xí)富有成效,，教師必須置身于學(xué)習(xí)小組中,，適時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的指導(dǎo)與調(diào)控,。在這一過程中,，教師要采用一種友好的,、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，又不能對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生袖手旁觀,。在指導(dǎo)學(xué)生共同完成對新知識的總結(jié)和應(yīng)用時(shí)，教師更多的應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)者,。教師需要傾聽學(xué)生的總結(jié)發(fā)言,，給予及時(shí)的反饋和建議。比如回答學(xué)生提出的問題,，幫助學(xué)生總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,，提供應(yīng)用知識的情境。

其次是,，缺乏得力的組織,。所以，我們要特別注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力,，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并能在老師的指導(dǎo)下，選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)策略,，能對小組成員進(jìn)行合理的分工,，組織好大家有序地開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體成員積極參與,，能對合作學(xué)習(xí)的成果作簡要的總結(jié)和評價(jià),。

二、小組活動(dòng)評價(jià)機(jī)制

評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,。我們樂于從多元、多角度來評價(jià),、觀察和接納學(xué)生,。采取學(xué)生自評、互評,、小組評,、教師評、家長評等多元的評價(jià)方式,，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是多樣的,、立體的、互動(dòng)的、多向的,。

1,、學(xué)生自評

思考自己在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，談?wù)J識,，談體會(huì),，談收獲，同時(shí)能夠明白自己在活動(dòng)過程中的不足,，明確自己今后的努力方向,。學(xué)生的自我評價(jià)可以通過讓學(xué)生自己填寫學(xué)習(xí)過程自我評價(jià)表的方法，反映出自己學(xué)習(xí)過程中的情感,、態(tài)度,、困難和經(jīng)驗(yàn)，反映自己的學(xué)習(xí)情況,。使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過程,，感受自己的不斷成長和進(jìn)步。

2,、學(xué)生互評

在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)進(jìn)行小組成員之間的相互評價(jià)?；ピu時(shí),，主要從參與是否積極、合作是否友好,、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行,，要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)、缺點(diǎn),，最后由小組長根據(jù)大家的意見,，記錄評價(jià)結(jié)果，交給任課教師,。目的是在同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境,，營造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵(lì),、共同提高的氛圍,。在小組學(xué)習(xí)過程評價(jià)中要注重對學(xué)習(xí)過程中小組成員的合作態(tài)度、合作方法,、參與程度的評價(jià),，要更多地去關(guān)注大家的傾聽、交流,、協(xié)作情況,。

3,、小組捆綁評價(jià)

對小組的成長來說,，及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)非常必要,。在小組的使用中，我們要注意給各個(gè)小組相對均等的參與機(jī)會(huì),，對合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的面向各個(gè)小組的評價(jià),，也就是我們要給他們建立“組內(nèi)合作、組間競爭”的評價(jià)機(jī)制,。

班級建立評價(jià)表,，并在適當(dāng)時(shí)候給予學(xué)生表揚(yáng)、肯定和鼓勵(lì),。評價(jià)項(xiàng)目包括各小組課堂交流情況,、合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性，以及課堂提問,、質(zhì)疑,、答辯和課堂討論展示參與的積極性。

4,、教師評價(jià)

小組活動(dòng)重在過程評價(jià),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生會(huì)學(xué)。但這并不是說可以完全排除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果考察,。相反,，教師要盡力讓學(xué)生感受、體驗(yàn)成功和收獲的樂趣,。所以,，在重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)的同時(shí)也要重視學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)?？傇u時(shí),，教師可要求每個(gè)小組選出一名代表把自己小組的學(xué)習(xí)情況和討論結(jié)果向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，把小組討論拓展為全班交流,。鼓勵(lì)其他小組的同學(xué)在聽完匯報(bào)后提出問題,，并可由該組的任意一位同學(xué)來回答。讓學(xué)生在交流和探討中,，使思維得到充分發(fā)展,。各組都匯報(bào)完后，可根據(jù)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)的結(jié)果在組與組之間進(jìn)行評比,，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得最好,，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo),，如何通過組織學(xué)生通過有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)是我們每位教師都在積極探索的課題,，所以我們要主動(dòng)投身到這項(xiàng)教育改革的浪潮中去，積極思考,、勇于實(shí)踐,、不斷探究，走出一條富有時(shí)代氣息的教學(xué)之路,。

鄭州市第十三中學(xué)八年級語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案

過程性資料之自評互評記錄表

   年級      班    姓名：       ,。

學(xué)期末學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況評價(jià)表。

   年級      班    姓名：       ,。

表一：

    年   期 全期八年級語文學(xué)習(xí)日常表現(xiàn)與學(xué)業(yè)成績評價(jià)一覽表 

班次    姓名      

說明：1、月評估記錄將全期表二的評估統(tǒng)計(jì)于表內(nèi)

2,、日常學(xué)習(xí)任務(wù)質(zhì)量折合分值見表二

3,、獎(jiǎng)勵(lì)分值是全期各項(xiàng)競賽所獲獎(jiǎng)勵(lì)折合成的百分制分?jǐn)?shù)，實(shí)施見具體措施

4,、綜評＝月評估記錄×30%+日常學(xué)習(xí)任務(wù)質(zhì)量×30%+期末成績×30%＋獲獎(jiǎng)分值×10%

5,、此表取替期末成績單，每期使用一次,，期末填表

表二：              月    月評估記錄表      班次      姓名      

說明：1、此表每個(gè)學(xué)生一份,，每月使用一次,。（也可兩個(gè)月使用一次）

      2、“日常表現(xiàn)”評價(jià)的具體操作見《評價(jià)實(shí)施》,。

      3,、“學(xué)習(xí)反思”的填寫隨教學(xué)進(jìn)程教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，其余評價(jià)在每月結(jié)束時(shí)填寫,。

表三：八年級語文日常學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)表＿＿班    姓名＿＿＿＿＿

說明：此表使用一次,，評價(jià)時(shí)按《日常學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)細(xì)則》進(jìn)行評價(jià),，即時(shí)評價(jià)，即時(shí)記錄,，記錄為“優(yōu)+,、優(yōu)、良+,、良,、及格+、及格”,。

背誦,、朗讀,、默寫、作業(yè),，每課評價(jià)一次,。課外練筆、課外閱讀,、課堂發(fā)言,，每周評價(jià)一次；寫字,、課外作業(yè),，每月評價(jià)一次；作文,，每篇評價(jià)一次,；綜合性學(xué)習(xí)，每次活動(dòng)評價(jià)一次,；口語交際,，全期評價(jià)兩次。