體育的精神

北京中學  夏青峰

       體育之重要,，大家已形成共識,，尤其是在人們習慣于久坐的現(xiàn)代生活方式下。體育能促進學生社會性的增強,，是有很大可能性但并不必然,，關鍵看體育的方式。

很多時候,，我們口頭上都說重視體育,，但實際上，體育經(jīng)常讓位于智育,，因為應試教育仍很強大,。于是，我們也用應試的辦法來抓體育,，通過“考體育”來促體育,，體育突然成了應試教育的“幫兇”，學生們在不斷苦練那些要檢測的項目過程中,，卻恨上了體育,。體育失去了它應有的本義。

張伯苓曾說：“不懂體育的人,，不應當做校長”,。我不知道自己是否懂體育，但我內(nèi)心中是想給孩子們一個真正的體育,，那就是培育他們的體育精神,。何謂體育之精神？說法很多,。在學校體育的具體實踐中,，我比較在意的是孩子們勤于運動、敢于競爭,、善于合作和勇于冒險這四種品質(zhì)的養(yǎng)成,。

哈佛大學醫(yī)學院瑞迪教授在《運動改造大腦》中說了一句很有趣的話：“我們很容易忘記自己是天生的運動家——動物?！笔前?，人類原本就是動物，運動是人類的生理天性,，不愛運動的人,，實際上是在逐漸失去人類的原始動力。讓學生養(yǎng)成體育精神，首先就要讓他們勤于運動,。要勤于運動,，先得熱愛運動；熱愛運動,，就得感受到運動的樂趣,，形成運動的技能，養(yǎng)成運動的習慣,，而這些又必須在實際的運動體驗中獲得,。在學校的實踐中，我們每天讓學生上一節(jié)體育課,，體育的內(nèi)容不是強制,，而是讓學生選擇自己喜歡的體育項目，有籃球,、武術(shù),、體操、舞龍舞獅等十多種,，同時我們重視運動的趣味性,，淡化形式上的操練，加強實質(zhì)性的體驗,。如此這樣,，學生如果選擇了武術(shù)，那他會每天堅持練習1節(jié)課的武術(shù),，他的運動樂趣,、技能與習慣就會慢慢形成，武術(shù)就會成為他生活的必需內(nèi)容之一,，成為他勤于運動的重要載體,。

體育是力量的運動，是超越的運動,，是在理性約束下的野性釋放運動,。學校搞體育，不能溫文爾雅,，不能搞花架子，而是要將孩子真正引到賽場上去“搏斗”,，去感受體育競賽的熱血沸騰,。所以我們不斷地舉辦各種體育賽事，讓具有相同體育興趣與專長的人在一起進行較量,，讓他們不斷地挑戰(zhàn)自我,，超越自我，并體驗失敗。當孩子們經(jīng)歷了賽場上的挑戰(zhàn),、困難與挫折后,，又能重上賽場并愈挫愈勇時，他在學習與生活中碰到的一些困難就會顯得微不足道了,。敢于競爭,，是體育精神之核心。

體育又是形成集體凝聚力的重要載體,。學校只要有新的集體建立,，比如新的班級組建，為了快速凝聚人心,，形成集體合力,，我們都要安排一些集體性的體育賽事，哪怕是最簡單的拔河比賽,。在集體性的體育比賽中,，無論是參賽隊員，還是啦啦隊員,，都在為集體榮譽而戰(zhàn)斗,、而呼喊，集體的歸屬感自然就形成了,。同時,，在團隊比賽中，如何發(fā)揮每個人的作用,，大家相互配合與支持,，而不是個人英雄主義，鍛煉著學生的合作意識與能力,。而當某人出現(xiàn)失誤或集體出現(xiàn)落后時,，是指責埋怨，還是擊掌安慰,、相互鼓勵,，又很考驗著學生的心胸與大局意識。讓學生投入到真實的體育活動中去,，學生的合作意識一定會增強,。而善于合作，應是體育精神的重要內(nèi)容,。

體育精神還是一種勇于冒險的精神,。學校體育不能畫地為牢，總以安全的理由而將學生束縛在校園里,。我們帶領全體學生徒步登泰山,、看日出；組織學生遠足并露宿在深山老林里，安排學生深夜起來站崗放哨,；鼓勵每個學生都去攀巖,，即使很多學生一開始都不敢想象自己能攀爬上去；帶領孩子們投入大海,，在大海中搏擊風浪,。這些其實都有一定的風險，但沒有一點冒險的精神,，是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的,。我們就是要通過這樣一些活動，培養(yǎng)孩子們突破自我,、不斷開拓的勇氣,，同時也學會自我防護的安全技能。

體育有自身的本質(zhì)和特點,，不能用智育的方式進行體育,。通過培養(yǎng)學生勤于運動、敢于競爭,、善于合作和勇于冒險的品質(zhì),，來形成學生的體育精神，是體育的要義所在,。體育精神的形成,，必將對學生品德、智力與審美的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,，所謂體育能促進學生社會性的增強也會有更大的可能性,。