文/周雅梅 陜西漢中語文教研員 一級教師

目前,，教育的問題很多,。對于廣大教師而言，學生難管,，書難教,，這正是他們的心聲,。

我們的教育缺乏有機、靈活的,、健全的懲罰機制，導致孩子們的天性過于散漫,，缺少應有的規(guī)矩意識和道德立場,。對于紀律和規(guī)范，充滿了挑戰(zhàn)色彩,。

處于成長期的孩子，懵懂無知,，必須采取措施讓其認識到必要的準則的重要性,，并嚴格執(zhí)行。而當下,，某些媒體以及社會主流思想,，鼓吹以學生為主體，剝奪教師的懲罰權,，對教師正常的教育權指手畫腳,，對教育懲罰和批評進行著史無前例的批判和抨擊，導致教育陷入最為尷尬的境地,。

管也不對,，不管也不對；管嚴了不對,，管松了也不對,。

抱著負責任的態(tài)度批評個別調皮的學生，但他的心理根本無法接受,，然后向父母訴苦,。家長們溺愛孩子，根本不考慮教師的初衷,，跑到學校向校長投訴,，結果是老師的好心沒有得到好報。教師的心理也有了包袱和壓力,，積極性受到嚴重的挫傷,，無形之中，傷了老師的心,。

于是,，一批混日子的教師慢慢產生，不再將教師的職業(yè)看得神圣和高貴,，只要按部就班地完成教學任務,，學生學不學,，學得如何，學生能力有沒有發(fā)展,，根本與我無關,。

在我們讀書的的時代，學生嚴格遵守班規(guī)校級,。學校有權對嚴重違紀的學生做開除處理,，以儆效尤。對于初次違紀的學生,，張貼公告,，并把悔過書公示。當然,，從保護學生自尊心的角度來看,，確實不妥，但這些措施卻震懾了一批頑童,，起到了很好的教育警示作用,。

90年代，孩子們的自尊心也不像現在這樣脆弱,，面對老師的批評教育,，也有會想到自殺或者出走。但是教育的大環(huán)境良好,，所以學生普遍比較堅強,，對于困難和挫折，都能順利挺過,。這樣的經歷和性格對他們也是一筆不小的財富,。

現在不允許批評，也不允許必要的懲罰,，更不能開除學生,。學校教育只能是簡單的說服，對于頑劣的孩子,，無疑是隔靴搔癢,，不但沒有作用，反而還助長了他們的囂張氣焰,，導致更多孩子跟著學壞,，亦步亦趨，敗壞了校園風氣,。

少年時代的李天一曾是天才少年,，在各種比賽中獲得佳績。在他每次出事的時候,，父母以為嬌慣縱容,，結果衍變成他目空一切,，總覺得任何事情都有父母擺平。如果當初,，家長能咬牙動真格對其進行懲戒管教,，或許李天一不會一步步陷入這般危險境地。對犯錯違規(guī)的孩子一味寬容,，并不是件好事情,。

懲罰教育的缺失，必然導致人性中丑惡行為的滋生和惡化,。我們的教育，不能只給鮮花和掌聲,，還應該有懲戒和處理,。教育不能一味注重賞識，只會縱容孩子的缺點,。只有輔之以懲戒,，才能促進全面、健康發(fā)展,。溫室里面的孩子,，永遠無法成長成為有擔當的人才。

新加坡的崛起和興盛與教育有關,。新加坡在教育懲戒方面有完善的立法規(guī)定,，新加坡教育部特別制定了《處理學生紀律問題的指導原則》（簡稱《指導原則》）。明確指出：新加坡所有中小學可以處罰學生,，并對學校,、警方、社會等相關部門提出了要求,，如：設立紀律委員會,，以電腦化方式記錄各校違紀問題并作出系統(tǒng)化分析，允許授權教師（當事教師除外）鞭打違紀學生,，警方協(xié)助校方對付滋事分子及少年罪犯,，社會發(fā)展部調派輔導員協(xié)調輔導對滋事分子的教育等。

《指導原則》規(guī)定：設置學校紀律委員會,，主要由訓育主任及副校長和負責輔導的教師組成,。其職責是：將紀律政策細化，并給學校制定一套學生管理體制,；維持學校紀律,；檢察處理紀律的措施與步驟；檢察嚴重的紀律個案,，例如,，停學等,；跟家長溝通，讓他們知道學校對學生的紀律要求,，并尋求他們的合作以維持學校的紀律,；學校跟警方、內政部,、社會發(fā)展部,、社會服務組織以及自助團體建立聯(lián)系網絡。

《指導原則》對“鞭笞”的實施有詳細的規(guī)定,，只有校長或校長委托訓育主任可以執(zhí)行鞭笞,，執(zhí)行時必須有見證人在場，只針對那些違法亂紀,、屢教不改,、影響惡劣的學生，且只限于男生,。身體不好的學生不能實行,；女生不在鞭打之列；只能鞭打手掌和臀部,；每次最多只能打三下,；在執(zhí)行前，教師先對被鞭打學生的腰實施保護,，以防傷到學生腰部,；執(zhí)行后必須寫成書面報告，并立刻通知家長,。

如果教育僅有鼓勵和贊賞，或僅限于道德說教,，那么國家也許就不需要法律,，只需要多一些道德家，讓他們來感化即可,。

現實告訴我們,，教育缺失了懲罰，教育就不再完整,。故而,，學生的難教，也逐漸變成一種普遍的行為,，頑劣學生有恃無恐,，且比例越來越大，班風校風教風學風受到極壞的影響,，讓教師們頭疼于管理,，厭惡于教學,，職業(yè)的怠倦感由此產生。

作者周雅梅,，女,，陜西漢中語文教研員，一級教師,。崇尚自由之思想,、獨立之精神的信條。用真誠的心寫深刻的文,，共同追求理想的教育,、教育的理想。