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記者采訪了北京市的部分校長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)大部分校長(zhǎng)的年平均聽(tīng)課量在１００節(jié)左右。這其中,，聽(tīng)課量較大的校長(zhǎng)為北京市第四十三中學(xué)的桑春茂校長(zhǎng),。他每年的聽(tīng)課量是２００～４００節(jié)不等,。這個(gè)習(xí)慣,，他堅(jiān)持了１２年,。 前五年,，桑春茂作為教學(xué)副校長(zhǎng),，聽(tīng)課是他教學(xué)管理的本職工作之一,，他每年聽(tīng)課２００～３００節(jié),。桑春茂初做校長(zhǎng)的５年，由于學(xué)校的絕大多數(shù)教師是青年教師且學(xué)校新建高中部不久,，他的主要管理工作就是通過(guò)聽(tīng)評(píng)課來(lái)進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè),，所以,，每年他的聽(tīng)課量在３００～４００節(jié),。近兩年,，桑春茂新調(diào)入學(xué)校的教師相對(duì)成熟，同時(shí),，教學(xué)部門及教研組長(zhǎng)的各項(xiàng)工作也十分成熟,，他的主要精力是學(xué)校新一輪的發(fā)展規(guī)劃及課程建設(shè),，所以他聽(tīng)課較少，每年是１００～２００節(jié),。 在桑春茂看來(lái)，聽(tīng)評(píng)課就是校長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)管理的方法之一,?！坝捎趯W(xué)校的特點(diǎn)不同，教師的特點(diǎn)及成長(zhǎng)階段不同,，校長(zhǎng)投入到聽(tīng)課的時(shí)間自然不同,，這個(gè)不具備可比性,?！?br> 上學(xué)期，北京七中校長(zhǎng)王文利一共聽(tīng)了５４節(jié)課,。在她看來(lái)，作為校長(zhǎng)必須要深入課堂，因?yàn)檎n堂是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道,，在聽(tīng)課的過(guò)程當(dāng)中首先能夠掌握一線的具體情況，第二能強(qiáng)化過(guò)程性監(jiān)督,。北京七中每個(gè)學(xué)期都要針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行視導(dǎo),，視導(dǎo)之后還要進(jìn)行全面反饋，此舉是為了在聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并協(xié)助老師或年級(jí)組解決問(wèn)題,。 在懷柔區(qū)第六小學(xué),，校長(zhǎng)王廣學(xué)愛(ài)聽(tīng)課,，他還特別要求每周四上午為行政聽(tīng)課日,。在這一天,，由校長(zhǎng)帶隊(duì),，７～８位行政干部分別走進(jìn)不同的教室,，聽(tīng)不同教師的課,。幾年下來(lái)，懷柔六?。保埃岸辔唤處煹恼n,，王廣學(xué)都聽(tīng)過(guò),。學(xué)校的行政干部也在他的帶動(dòng)下，更加注重課堂教學(xué)的實(shí)效。 記者采訪得知，很多校長(zhǎng)都喜歡平實(shí)的,、真實(shí)的,、回歸自然的課堂,，而這樣的課堂多有自然生成的新內(nèi)容。為了達(dá)到這一目的,，不少校長(zhǎng)喜歡聽(tīng)“推門課”,，他們想在最自然的狀態(tài)下，觀察課堂上教師和學(xué)生的狀態(tài)。 北京市第五中學(xué)校長(zhǎng)張斌平就是這樣一位愛(ài)聽(tīng)“推門課”的校長(zhǎng),，他每次會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)挑課聽(tīng),，基本上９０％都是“推門課”。在這個(gè)過(guò)程中,，張斌平最大的樂(lè)趣是能看到學(xué)生真切的點(diǎn)滴成長(zhǎng)和他們最原始,、萌芽狀態(tài)下的細(xì)微、細(xì)小的進(jìn)步,。“我比較喜歡師生交流順暢,、融洽的課堂，課堂上要有生成性的內(nèi)容,。在課堂上,，如果一個(gè)學(xué)生的回答或者思考超出了教師的教學(xué)范疇,，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì),。” 北京市西城區(qū)椿樹館小學(xué)校長(zhǎng)李晟最喜歡在課堂上感受青年教師的意氣風(fēng)發(fā),，青年教師花一樣的青春和孩子們?nèi)诤显谝黄?，他們的課堂活力無(wú)限,。他還喜歡感受中老年教師的淵博才學(xué),，這些教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)孩子們理性思考,，課堂上充滿了智慧。 在懷柔六小校長(zhǎng)王廣學(xué)看來(lái),，在課堂中，教師是引導(dǎo)者,、幫助者,，師生關(guān)系是同伴式的,，學(xué)生的思維能夠敞開(kāi),，大膽地發(fā)表意見(jiàn)?！白钪匾囊稽c(diǎn)，要有課堂生成的內(nèi)容,。我不喜歡教師按部就班地‘走’教案,，課堂也是提前演練好的，這樣的課堂是蒼白無(wú)力的,。” 北京市門頭溝區(qū)王平村中心小學(xué)校長(zhǎng)唐鳳菊特別喜歡聽(tīng)三種課,，一種是骨干教師的示范課，一種是跟蹤青年教師的課,，還有一種是參賽的預(yù)備課,。她說(shuō)：“骨干教師起著引領(lǐng)示范的作用,，所以我必須把把關(guān),。青年教師需要點(diǎn)撥和關(guān)注，所以我更應(yīng)該去聽(tīng),。參賽的預(yù)備課不僅代表著學(xué)校,，更是見(jiàn)證了教師的成長(zhǎng)，所以平時(shí)我最關(guān)注這三種課,?！?/span> 多年的聽(tīng)課經(jīng)歷，讓這些愛(ài)聽(tīng)課的校長(zhǎng)也有了一些聽(tīng)課竅門,。比如北京五中校長(zhǎng)張斌平發(fā)現(xiàn),，教師的差別主要在教學(xué)組織能力?！耙话阈陆處熖帷賳?wèn)題’比較多,，而且多問(wèn)的是一些水平較高的學(xué)生。成熟教師所提的問(wèn)題都帶有指向性,，一般針對(duì)反應(yīng)慢,、走神的學(xué)生,。成熟教師能通過(guò)提問(wèn)，及時(shí)讓學(xué)生回歸到教師的思路上來(lái),?！?br> 北京市第四十三中學(xué)校長(zhǎng)桑春茂也有自己的聽(tīng)課竅門：他會(huì)把自己當(dāng)成學(xué)生，看教師的授課能不能讓自己順利地聽(tīng)懂,、學(xué)會(huì)。他還會(huì)看教師如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，也就是說(shuō),，教師的“教”不會(huì)是大問(wèn)題,，但是一節(jié)課的關(guān)鍵在于“學(xué)生如何學(xué)”,。最后,，他會(huì)看教師通過(guò)一節(jié)課,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是否到位。 有著多年經(jīng)驗(yàn)的唐鳳菊,，一般一眼就能辨識(shí)出一節(jié)課的好壞，但她說(shuō),，其實(shí)好壞并不重要,，重要的是聽(tīng)課人的用心,，將真正的問(wèn)題聽(tīng)出來(lái),，并在評(píng)課時(shí)將問(wèn)題坦誠(chéng)地告訴授課教師,，給出建議,，這樣才能真正地幫助教師,，達(dá)到了聽(tīng)課的目的,。 記得有一次,，唐鳳菊去聽(tīng)課,，發(fā)現(xiàn)了很明顯的問(wèn)題,，但是大家都礙于面子不敢說(shuō)，她想這樣可不行,，豈不是耽誤了學(xué)生和老師,。于是,，她大膽提出問(wèn)題,，并給出建議,，沒(méi)想到授課教師特別感動(dòng)。 劉可欽（北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)校長(zhǎng)）：教師平常日子里的課，是上好公開(kāi)課的基本色,，這個(gè)基本色調(diào)好了，才能保證公開(kāi)課上的色彩飽滿透亮,。那么，構(gòu)成居家過(guò)日子的課堂,，到底有哪些基本色調(diào)呢,？ 對(duì)學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)節(jié),。不論什么場(chǎng)合，好的老師,，都會(huì)首先與學(xué)生有個(gè)交流,，一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，一些富含思考的話題,，可以把每個(gè)人的情緒調(diào)到最佳狀態(tài),。 自然而然的教態(tài)。這種自然又不失嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是緊湊的,。老師的語(yǔ)言不做作，就像課下的語(yǔ)調(diào)一樣親切自然,，沒(méi)有戲劇腔調(diào),。老師是與學(xué)生一同學(xué)習(xí)的，不是知識(shí)的擁有者,，也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判者,，而是就在學(xué)生之間。 語(yǔ)言富有啟發(fā)和激勵(lì),。其實(shí),，教學(xué)的大體環(huán)節(jié)并沒(méi)有什么突出的變化，只是一些老師在細(xì)節(jié)上做了一些“裝飾”，這個(gè)“裝飾”,，大多是學(xué)生完成的,，是在老師不斷的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，學(xué)生從內(nèi)心升起了一種“試一試”的愿望和不斷成功之后的自信,。 扎實(shí)的學(xué)科基本功,。無(wú)論如何，教師的學(xué)科素養(yǎng),，是每節(jié)課最重要的,，影響著每節(jié)課的質(zhì)量,。一手規(guī)范的粉筆字,，依然是吸引學(xué)生眼球的，教師聲情并茂的誦讀,，激情中渲染著感染力,，語(yǔ)言的幽默、親切,、嚴(yán)謹(jǐn),、精煉、清晰,，可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入思考狀態(tài),。 教師自然而然的教態(tài)，在具體場(chǎng)景中不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的氣氛,，扎實(shí)的學(xué)科基本功配上極富啟發(fā)和激勵(lì)的語(yǔ)言,，就構(gòu)成了一節(jié)課的基本色調(diào)。 聽(tīng)評(píng)課看上去事情不大,，但它在學(xué)界被公認(rèn)為校長(zhǎng)抓好教學(xué),、發(fā)揮教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的重要手段。北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授,、博士生導(dǎo)師趙德成表示,，目前，國(guó)際上應(yīng)用最廣泛,、影響力最大的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力行為評(píng)估量表設(shè)有一個(gè)維度,，專門考察校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)常態(tài)課的頻率和指導(dǎo)力度。 他指出,，校長(zhǎng)經(jīng)常聽(tīng)評(píng)常態(tài)課,，一方面向教師傳達(dá)了一個(gè)重要的信號(hào)，即每一節(jié)課都重要,，教師要認(rèn)真上好每一節(jié)課,；另一方面在評(píng)課交流中傳播了新理念，可有效引導(dǎo)教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。從這一意義上而言,，張斌平,、桑春茂等這群愛(ài)聽(tīng)課的校長(zhǎng)切中學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)卓越的校長(zhǎng),?！爱?dāng)然，如果校長(zhǎng)在廣泛聽(tīng)課,，從整體上把握教師教學(xué)表現(xiàn)的同時(shí),，加強(qiáng)課例研究，讓教師們帶著問(wèn)題觀課,、議課,，對(duì)少數(shù)課例進(jìn)行深入剖析，探尋解決問(wèn)題的關(guān)鍵技術(shù)與核心經(jīng)驗(yàn),，由小見(jiàn)大,，以少勝多，也不失為一種可行的舉措,?！? 作者| 鄧麗 李繼君 趙艷國(guó) 張廣林 來(lái)源| 現(xiàn)代教育報(bào) |
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