不少家長認為,，孩子在一二年級所學的知識是小學學習中最少的、分量最輕的,，這時候應該讓孩子擁有自由的空間,，等到關鍵時刻再抓一把也不遲。但是,，到了三年級才發(fā)現(xiàn)孩子的很多行為習慣已經(jīng)養(yǎng)成,，很多時候已經(jīng)不再聽家長的話了，這時候再下決心要緊跟孩子,，往往付出的是比別人多很多倍的努力,，還不見得有效,。為什么會這樣？

小學六年,，其實可分為三個階段一二年級

孩子極其依賴父母的時期,，也是行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期。

三四年級

孩子由依賴父母到自立能力增強的轉型時期,，

會開始主動積極地接收知識,，很多機智的表現(xiàn)，會不時地讓父母驚嘆,。

五六年級

孩子自主,、全力吸收知識的時期，

這時候我們口頭上能教給他們的東西已經(jīng)不多了,，作為家長,，在這個階段能做的，也就是多給孩子提供優(yōu)良的學習空間與條件,，借助書本給孩子傳遞豐厚的知識,。

如此看來，能夠讓家長的努力產(chǎn)生事半功倍效果的也就是一二年級這個階段了,。

很多低年級的孩子,，因為父母的不重視，沒有及時意識到學習習慣的重要性,，從而在課堂上出現(xiàn)注意力不集中,、坐不住、喜歡打岔,、不愛抬頭,、不懂得聽課等表現(xiàn)，從而在開學后的第一次考試就出現(xiàn)不理想的結果,，看到老師對優(yōu)秀學生的表揚與稱贊,，孩子開始變得不自信，變得內(nèi)向起來,，而這種不自信一旦形成,，將很難更正。

怎樣可以狠抓而又見效,？

這里的“狠抓”并不是說得天天上學校監(jiān)視孩子的表現(xiàn),，天天與孩子班主任通話了解情況，而是提前幫孩子鋪設一條自信,、樂觀的道路,，并注意細致地觀察孩子的反應及變化。

在我們可控制的這個階段,，適當?shù)膶⒑⒆玉R上要學到的知識點提前摸透,。不用一下子吃透書本,，別給壓力，而是熟悉一下短期內(nèi)將要學習的內(nèi)容,，并讓孩子進行初步掌握,。這樣孩子在學校正式接觸的時候，就有個連貫性,，不會手忙腳亂,，他的表現(xiàn)會比較自信，還會得到進入學校趣味班的機會,，增強對學習的興趣,。

Tips:

一年級開始，就刻意培養(yǎng)孩子快速做作業(yè),。

嚴禁孩子邊做作業(yè)邊玩,，孩子的日程安排就幾乎無從談起。

孩子寫錯了的作業(yè)不要罰寫多遍,。

鼓勵孩子做完作業(yè)就可以玩,，越早完成，玩的時間越多,。