一,、自我反思意識(shí)

對(duì)照新的課程理念來(lái)看待傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn),，這些課堂中存在著這樣或那樣的弊端,，概括來(lái)講，主要包括以下幾個(gè)方面：

1,、以教定學(xué),；2、以本為本,；3,、教路單一；4,、學(xué)法單一,；5、目標(biāo)單一,；6,、問(wèn)題單一；7,、評(píng)價(jià)單一,。

綜上所述,，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在以下幾多幾少：

教師講解多，學(xué)生思考少,；

一問(wèn)一答多,，探索交流少；

操練記憶多,，鼓勵(lì)創(chuàng)新少,；

強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少,；

照本宣科多,，智力活動(dòng)少；

顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少,；

應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少,；

批評(píng)指責(zé)多,，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)少；

二,、以學(xué)生為本意識(shí)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才是有效的教學(xué),。因此，我們必須加大對(duì)學(xué)生“學(xué)”的研究力度,，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的方面的探討,，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，使學(xué)生變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地獲取,，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，也就是要使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。落實(shí)學(xué)生的主體地位，可以從以下幾方面入手,。

1,、積極轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái),。

2,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

3、滿足學(xué)生的需要,。

三,、課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)

在新課程背景下，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材,，教師主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）教材內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。 當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一，就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來(lái),，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)起來(lái)備感親切、生動(dòng),、真實(shí),，也容易激發(fā)興趣。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)上很重要的新理念,，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué),，密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,。

（二）靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化

作為教師應(yīng)該用好教材，用活教材,，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律,，把課本中的例題,、講解、結(jié)論等書面東西,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng),。即教學(xué)中要重視概念的抽象過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程,，法則的歸納過(guò)程,，規(guī)律的概括過(guò)程，結(jié)論的綜合過(guò)程,，思路的分析過(guò)程等,，不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然,。

（三）教學(xué)內(nèi)容彈性化

一般來(lái)說(shuō),，創(chuàng)造性地使用教材可以在以下方面得到體現(xiàn)：當(dāng)教材中呈現(xiàn)的問(wèn)題情境與當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)時(shí)，教師可以將其換成學(xué)生熟悉的事物；當(dāng)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、數(shù)據(jù)信息等與本班學(xué)生實(shí)際狀況有差距時(shí),，教師可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；當(dāng)教材安排的課時(shí)對(duì)本班學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)快或過(guò)慢時(shí),，教師可以結(jié)合本班實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度,。當(dāng)然，這些調(diào)整與變動(dòng)是建立在對(duì)教材的研究與對(duì)學(xué)生的了解基礎(chǔ)之上的,。

在處理教材時(shí),，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)揣摩教材,，理解編者意圖,。

2、找出教材的不足,，主動(dòng)駕馭教材,。

3、正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容,。

4,、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),。

5,、客觀分析教材，把握每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,。

6、讓學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。

7,、努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。

四,、動(dòng)態(tài)生成意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,，是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程,，是一個(gè)不斷生成問(wèn)題,、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體,。教學(xué)的藝術(shù)有時(shí)可以簡(jiǎn)化為教師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心,，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花,。

五、質(zhì)量、效率意識(shí)

進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，歸根結(jié)底是為了提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的健康發(fā)展,。用“綱要”的話說(shuō)就是：“使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！?/span>

（一）關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

主要包括教學(xué)目標(biāo),、教材處理、教學(xué)過(guò)程,、教師素養(yǎng),、教學(xué)效果五個(gè)方面。

教學(xué)目標(biāo)

（1）教學(xué)目標(biāo)全面,、具體,、明確，符合《課標(biāo)》要求,。

（2）符合教材和學(xué)生實(shí)際,，教學(xué)要求恰如其分。

教材處理

（1）準(zhǔn)確把握教材,，能創(chuàng)造性地使用教材,，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。

（2）教材處理有新意,、不落俗套,。

（3）重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,。

教學(xué)過(guò)程

（1）創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,，能引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

（2）關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，體現(xiàn)因材施教,，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程,。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，教學(xué)過(guò)程思路清晰。

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑,，講求實(shí)效,。

（5）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠給予適時(shí)適度的評(píng)價(jià)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

（6）恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，教具,、學(xué)具和多媒體的運(yùn)用恰到好處。

教師素養(yǎng)

（1）教態(tài)親切自然,，語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng)，師生關(guān)系和諧,。

（2）板書工整,、有條理，教具演示和計(jì)算機(jī)使用規(guī)范熟練,。

（3）能夠較好地駕馭課堂,，應(yīng)變能力強(qiáng)。

（4）教學(xué)有個(gè)性,，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格,。

教學(xué)效果

（1）學(xué)生思維活躍，提問(wèn)面廣,，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)效果好。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，情感態(tài)度得到充分發(fā)展,。

我的好課“五字訣”：

“新”“趣”“活”“實(shí)”“美“

（二）走出課程改革的誤區(qū)

現(xiàn)在，新課程正走進(jìn)校園,，走進(jìn)師生的生活,。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化,。許多教師反映，新課程所闡釋的基本理念確實(shí)很先進(jìn),，自己也能夠接受,，但就是到了課堂上不知道如何落實(shí)。許多教師感到茫然和困惑,，甚至不知道該怎樣上課了,。由于部分教師對(duì)新課程的理念理解上出現(xiàn)了偏差，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，甚至走入了“誤區(qū)”,。

問(wèn)題一：小組合作學(xué)習(xí)流于形式

問(wèn)題二：過(guò)于追求教學(xué)的情境化

問(wèn)題三：教師在課堂上不敢張口講話

問(wèn)題四：教學(xué)只求“表面熱鬧”

問(wèn)題五：教學(xué)過(guò)于追求手段現(xiàn)代化

問(wèn)題六：教師不知及時(shí)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

問(wèn)題七：對(duì)教材的理解出現(xiàn)偏差

問(wèn)題八：部分教師不能駕馭課堂

問(wèn)題九：只為開(kāi)放而“開(kāi)放”

問(wèn)題十：一味沉溺于對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)

總之,，課堂教學(xué)改革是新課程改革的核心環(huán)節(jié),，把新課程的理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中,，還有很長(zhǎng)的路要走，面對(duì)挑戰(zhàn),，我們每一位教師都應(yīng)該積極面對(duì),，教師要敢于用懷疑的眼光，反思自己的教育教學(xué)方法是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。因?yàn)橛蟹此疾艜?huì)知不足,，有反思才會(huì)明差距，有反思才會(huì)有超越,，才能真正走進(jìn)新課程,。