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拿分 | 教師資格證材料分析題(小學(xué))

 糖薪 2016-03-10



【案例1 材料分析題】

陳曉華系某學(xué)校的小學(xué)生,。2011年10月10日,該學(xué)生數(shù)學(xué)測(cè)試考了85分,,任課教師覺(jué)得他是馬虎丟了分?jǐn)?shù),,要當(dāng)眾打他手板,讓他吸取這個(gè)教訓(xùn),。學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好的陳曉華不肯接受這個(gè)處罰,,扭過(guò)身子,背對(duì)老師,。這下可惹怒了老師,,于是老師揚(yáng)起教鞭照陳曉華的頭部打去,陳曉華當(dāng)即低下了頭,,又被打了一下,陳曉華的身體便軟軟地滑倒在課桌邊,。老師上來(lái)拎起他,,只見(jiàn)他鼻子和口角往外流血。老師感覺(jué)事情不妙,,趕快送往人民醫(yī)院,。經(jīng)檢查為腦室出血,陳曉華昏迷達(dá)六個(gè)月,,在醫(yī)生的精心治療下病情有所好轉(zhuǎn),。不幸的是,2012年3月20日上午,,陳曉華因舊病復(fù)發(fā),,顱內(nèi)大量出血,搶救無(wú)效而死亡,。 


簡(jiǎn)答題

(1)問(wèn)題:運(yùn)用學(xué)生權(quán)利保護(hù)的知識(shí)分析任課教師的行為,。 

考    點(diǎn) 學(xué)生的權(quán)利與保護(hù)


正確答案

(1)任課教師嚴(yán)重侵犯了學(xué)生陳曉華的生命健康權(quán);  


(2)《未成年人保護(hù)法》第六十條規(guī)定:“侵害未成年人的合法權(quán)益,,其他法律,、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的,,從其規(guī)定;造成人身財(cái)產(chǎn)損失或者其他損害的,,依法承擔(dān)民事責(zé)任,;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任,?!钡诹龡l規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園,、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格行為的,由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正,;情節(jié)嚴(yán)重的,,依法給予處分”。盡管本案是在執(zhí)行職務(wù)過(guò)程中發(fā)生的,,但教師已直接造成他人死亡,,應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任,。

文字解析 本題考察學(xué)生的權(quán)利以及教師的權(quán)利及義務(wù) 


【案例2 材料分析題】

某日上午,,沒(méi)有完成作業(yè)的張靖被劉老師叫到講桌前,然后劉老師向全班下達(dá)任務(wù):“每個(gè)人去打5棍,,誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”,。結(jié)果,全班有40名學(xué)生,,除了另外4個(gè)沒(méi)有做完作業(yè)的學(xué)生外,,其余35名學(xué)生全部動(dòng)了手,共打了張靖l75棍,,劉老師也親自動(dòng)手打了5棍,。挨打后,張靖疼痛難忍,,還被要求坐著聽(tīng)課,,直到放學(xué)?;丶視r(shí),,他走到家門(mén)口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫,,部分已經(jīng)成了紫紅色,。幾天后,張靖仍只能趴在病床上。張母說(shuō),,兒子現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺(jué),。“不趴著不行啊,,屁股疼,。晚上稍微碰著一點(diǎn),都疼得喊‘?huà)尠?,我屁股疼’”?nbsp;


簡(jiǎn)答題

(1)從教師職業(yè)道德的角度,,分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。 

考    點(diǎn) 教師職業(yè)道德


正確答案

(1)劉老師的行為違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”以及“教書(shū)育人”等規(guī)定,。  


(2)教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,,平等公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友,。保護(hù)學(xué)生安全,,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益,。不諷刺,、挖苦、歧視學(xué)生,,不體罰或變相體罰學(xué)生,。  


(3)教師應(yīng)教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律,,實(shí)施素質(zhì)教育,。循循善誘,誨人不倦,,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。 


 (4)“學(xué)生被打事件中的劉老師行為是嚴(yán)重體罰學(xué)生,、侵害學(xué)生人身健康的行為。存在的主要問(wèn)題是嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范,,違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”以及“教書(shū)育人”等規(guī)定,,如教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,;對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心,、愛(ài)護(hù);對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì),,做學(xué)生的良師益友,;教師要遵循教育規(guī)律,循循善誘,,誨人不倦,,因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行,;不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),;不體罰或變相體罰學(xué)生;要關(guān)心學(xué)生健康,,維護(hù)學(xué)生權(quán)益,,制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象,與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng),。 


文字解析 本題考察教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容,。 


【案例3 材料分析題】

湖北省武漢市某小學(xué)六年級(jí)(3)班學(xué)生的差別很大,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上學(xué)生的差別尤其大,。如果按優(yōu)秀學(xué)生的水平教學(xué),,中等以下水平的學(xué)生聽(tīng)不懂。如果按中等學(xué)生的水平教學(xué),,優(yōu)秀學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單,。該班數(shù)學(xué)老師說(shuō),按照素質(zhì)教育的要求,,今后按照班上最低水平教學(xué),。 


簡(jiǎn)答題

(1)請(qǐng)從素質(zhì)教育思想出發(fā)分析該數(shù)學(xué)老師的觀點(diǎn)是否正確。 

考    點(diǎn) 教育觀與素質(zhì)教育觀


正確答案

(1)數(shù)學(xué)老師的說(shuō)法是錯(cuò)誤的,。 


(2)實(shí)施素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,,同時(shí)要促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。但是,,素質(zhì)教育并不是要大家“齊步走”,,也不是要抹殺學(xué)生的個(gè)性。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,,也是素質(zhì)教育的要求,。 


(3)針對(duì)班上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在差異情況,正確的做法是因材施教,。 


文字解析 本題考察素質(zhì)教育觀的相關(guān)內(nèi)容,。 


【案例1 材料分析題

于老師決定在班上組織一次全員參與的特長(zhǎng)展示活動(dòng),,學(xué)生們陸續(xù)在報(bào)名表上寫(xiě)上自己的“拿手好戲”:手工、書(shū)法,、彈琴,、乒乓球……于老師發(fā)現(xiàn),除了小偉,,其他學(xué)生都報(bào)了項(xiàng)目,。小偉剛從外地轉(zhuǎn)來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)很差,,很少參加集體活動(dòng),,在班上也沒(méi)有什么朋友,于老師把小偉找來(lái),,鼓勵(lì)他報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng),,小偉卻自卑地說(shuō)自己沒(méi)有什么特長(zhǎng)。于老師啟發(fā)他說(shuō):“不管是什么,,只要是拿手的,,就可以展示出來(lái)!”小偉想了很久,急的快哭了,,怯怯的問(wèn):“老師,,我削梨又快又好,皮不會(huì)斷開(kāi),,請(qǐng)問(wèn)削梨算是特長(zhǎng)嗎?”于老師當(dāng)即拍板:“行!就這個(gè)了,。”展示活動(dòng)當(dāng)天,,于老師鄭重的請(qǐng)小偉表演削梨,。在大家好奇的目光中,小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀,,兩手飛快地轉(zhuǎn)動(dòng),,不一會(huì)兒就把梨削好了,削好的梨子圓滑晶瑩,,細(xì)長(zhǎng)的果皮垂下來(lái)足有兩米長(zhǎng),。同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。從那以后,,小偉開(kāi)朗多了,,學(xué)習(xí)更加用功了,學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大提高,。于老師還注意發(fā)揮他肯吃苦,、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),,推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員,,他的表達(dá)能力、組織能力得到了鍛煉。 


簡(jiǎn)答題

(1)請(qǐng)從學(xué)生觀的角度,,評(píng)析于老師的教育行為,。 

考    點(diǎn) “以人為本”的學(xué)生觀


正確答案

我贊同于老師的做法。從學(xué)生觀的角度看:

①于老師具備正確的素質(zhì)教育理念,,以學(xué)生為本,。于老師組織班級(jí)全員參與特長(zhǎng)展示活動(dòng),相信每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性,,培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,,于老師照顧到每一個(gè)學(xué)生,當(dāng)班級(jí)的其他學(xué)生都報(bào)名了,,于老師發(fā)現(xiàn)小偉沒(méi)有報(bào)名,,鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加活動(dòng)。


尊重學(xué)生個(gè)體差異,。教育的生機(jī)和活力,,在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。于老師注意到小偉的特殊情況,,考慮到小偉剛從外地轉(zhuǎn)來(lái),,學(xué)習(xí)成績(jī)差,沒(méi)有什么朋友,,鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng),。


關(guān)愛(ài)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。于老師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。當(dāng)小偉想到自己削梨又快又好時(shí),于老師當(dāng)即表示非常好,,這說(shuō)明于老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。從那以后,小偉開(kāi)朗多了,,學(xué)習(xí)更加用功,,成績(jī)提高很快。于老師注意發(fā)揮他肯吃苦愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),,推薦他當(dāng)衛(wèi)生委員,。


文字解析 本題考察學(xué)生觀的相關(guān)內(nèi)容。 


【案例2 材料分析題】

在師德報(bào)告會(huì)上,,石老師這樣回顧自己的教育工作:一個(gè)學(xué)生生病了,,把剛吃下去的午飯吐了一地,盡管味道刺鼻,,但我問(wèn)自己,,如果他是我的孩子,,我會(huì)嫌棄嗎?于是,我拿起工具,,彎下腰去收拾干凈,。一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍,還是做不對(duì),,盡管我很心煩,,但我告訴自己,如果我是這個(gè)學(xué)生,,我也會(huì)很著急,。于是,我一遍遍地給他講解,,直到他學(xué)會(huì),。一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,。不按要求完成作業(yè),,盡管我很生氣,但我告訴自己,,他還是個(gè)孩子,,我要幫助他。于是我向家長(zhǎng)了解情況,,制定幫教計(jì)劃,,號(hào)召其他同學(xué)也來(lái)幫助他。一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西,,盡管我不喜歡他的行為,,但我要分析他這樣做的原因。于是,,我一次次地觀察他,,找他談心,跟他講道理,,直到他改正,。 


簡(jiǎn)答題

(1)請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析石老師的教育行為,。 

考    點(diǎn) 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》


正確答案

石老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范,,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 第一,石老師踐行了“愛(ài)崗敬業(yè)”,。注重責(zé)任意識(shí),,面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題,能夠盡職盡責(zé)地處理,,不怕臟,、不嫌煩,,積極與家長(zhǎng)溝通,修改并優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃,,在教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。 


第二,,石老師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”,。石老師將全身心的愛(ài)投人到工作中,以師愛(ài)作為工作的核心動(dòng)力,,收拾學(xué)生嘔吐的臟物,,不厭其煩地修改學(xué)生作業(yè),耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等,,都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),。他用自身的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師德的靈魂——“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。 


第三,,石老師踐行了“教書(shū)育人”,。石老師遵循教育規(guī)律,循循善誘,,誨人不倦,,因材施教。通過(guò)細(xì)致的觀察和耐心的教導(dǎo),,培養(yǎng)學(xué)生的良好品行,,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 


第四,,石老師踐行了“為人師表”,。石老師堅(jiān)守高尚情操,以身作則,,在教育教學(xué)過(guò)程中率先垂范,,以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。 


第五,,石老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”,。石老師堅(jiān)持樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),,潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。


文字解析 本題考察教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。 


【案例1 材料分析題】

在一節(jié)語(yǔ)文課上,,當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星”一處,,劉明同學(xué)問(wèn)到:“老師,,萬(wàn)萬(wàn)是什么意思?”全班同學(xué)都覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單,,哄堂大笑,,劉明也不好意思地低下了頭,懊悔自己不該問(wèn)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。胡老師見(jiàn)狀,,問(wèn)大家:“大家都知道萬(wàn)萬(wàn)等于億,那么,,為什么不用億而用萬(wàn)萬(wàn)呢,?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái),沒(méi)有人再發(fā)笑了,,大家都認(rèn)真的思考起來(lái),,并紛紛發(fā)表自己的看法。通過(guò)討論,,同學(xué)們發(fā)現(xiàn),,使用萬(wàn)萬(wàn)一詞,增加了語(yǔ)言的表現(xiàn)力,。胡老師進(jìn)行了總結(jié),,又問(wèn)大家:“請(qǐng)大家想想,今天這一額外的收獲是怎么得來(lái)的呢,?大家要感謝誰(shuí)呢,?請(qǐng)大家用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向劉明同學(xué),,為他鼓起掌來(lái),。 


簡(jiǎn)答題

(1)問(wèn)題:試從教師職業(yè)理念的角度,評(píng)析胡老師的教學(xué)行為,。 

考    點(diǎn) 教育觀與素質(zhì)教育觀


正確答案

(1)我十分贊同該老師的做法 ,。   


2)該教師符合教師的職業(yè)理念,具體來(lái)說(shuō):    首先,,學(xué)生具有主觀能動(dòng)性,,學(xué)生的發(fā)展具有差異性。該老師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),,當(dāng)學(xué)生問(wèn)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題遭到同學(xué)嘲笑時(shí),,老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。    


其次,,該老師在教學(xué)過(guò)程中非常注重啟發(fā)學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生,這符合新課改的教師觀的理念。案例中,,老師借用同學(xué)的問(wèn)題,,啟發(fā)學(xué)生思考為什么用“萬(wàn)萬(wàn)”,而不用“億”,,進(jìn)而更深刻地理解作者所表達(dá)的情感,,收到了很好的效果。    


再次,,該老師在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),,當(dāng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生遭到同學(xué)的嘲笑,老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考,,最后使同學(xué)獲得了收獲。老師把功勞歸功于該學(xué)生,。增強(qiáng)了學(xué)生提問(wèn)的勇氣,,鼓勵(lì)了學(xué)生的獨(dú)立思考。從而使“不懂就問(wèn)”的鉆研精神傳遞到了班級(jí)中,。對(duì)其他同學(xué)都是一種鼓舞,,以后更能夠形成民主互動(dòng)的氣氛。而該老師在建立這種民主型的師生關(guān)系上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用,。    


最后,,該老師的做法也符合素質(zhì)教育這一大背景,在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的自主思考,,鼓勵(lì)學(xué)生有新想法,。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有很大幫助。    


因此,,以后我能夠成為一名光榮的人民教師,,也同樣要時(shí)刻銘記教師的職業(yè)理念,以先進(jìn)的理念來(lái)約束自己的言行,,爭(zhēng)取使學(xué)生在知識(shí)的進(jìn)步,、心靈的完善、學(xué)習(xí)的興趣三個(gè)方面擰成一股繩,,朝著共同的方向健康發(fā)展,。


文字解析 本題考察教師職業(yè)理念的相關(guān)內(nèi)容。 


【案例1 材料分析題】

一天,,一位老師給學(xué)生上科學(xué)課,,主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體,,并做寫(xiě)記錄,。走出課堂的孩子們顯得很興奮,不久一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,,我捉到一只螞蚱”其他同學(xué)也圍過(guò)來(lái)看,,突然,,一個(gè)同學(xué)說(shuō):“這是只公的?!眹^的同學(xué)哄堂大笑,。老師問(wèn)道:“你怎么知道的?”“我觀察的,,公螞蚱有勁,,跳的高?!彼孕诺恼f(shuō),。這是孩子最直接的推理,確實(shí)難能可貴的,!老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道:“你真是一個(gè)小生物學(xué)家,,科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題,,希望你能認(rèn)真研究一番?!焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭,,就在這時(shí),以為同學(xué)跑過(guò)來(lái)告狀:“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了,?!崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去,,幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué),。這位老師說(shuō):“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體,。我相信,,這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧,,老師提一個(gè)建議:不如挖一個(gè)坑,,把他安葬了吧!”于是,,在學(xué)校的草地上,,舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”??梢哉f(shuō)在這潛移默化中,,學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜,會(huì)比多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效! 


簡(jiǎn)答題

(1)試從教師職業(yè)理念的角度,,評(píng)析老師的教學(xué)行為,。 

考    點(diǎn) 教育觀與素質(zhì)教育觀


正確答案

這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度,,該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀,、學(xué)生觀和教師觀。  


(1)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀,。素質(zhì)教育觀認(rèn)為,,教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展,,使得人的整體品質(zhì),、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課,,安排學(xué)生走出課堂,到大自然里尋找有生命的物體,,這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉,。  


(2)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀,。全面發(fā)展的學(xué)生觀,,是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展,;把學(xué)生作為一個(gè)整體,;把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人,。該老師做到了以上幾點(diǎn),,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,,把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來(lái)看待,。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí),該老師還及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,,并對(duì)他提出更高的期望,,可見(jiàn)老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕.?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候,,該老師并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生,,而是安慰學(xué)生,進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴,。 


 (3)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀,。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí),而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求,,在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法,,通過(guò)特定途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng),。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在教學(xué)活動(dòng)中,以學(xué)生為主體,,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),,最后啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜。


文字解析 本題考察教師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí),。 


【案例2 材料分析題】

何老師班上的小龍,,經(jīng)常遲到、曠課,、不完成作業(yè),,還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后,,何老師決定到他家去一趟,,向他父母告狀。到小龍家時(shí),,何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù),。見(jiàn)到何老師,小龍吃了一驚,,但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里,。同小龍父母交談后,何老師了解到小龍家庭貧困,,父母每天早出晚歸,,疏于教導(dǎo),讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣,。但這孩子在家還挺懂事,,也能幫忙干活。于是,,何老師把本來(lái)告狀的話收了回來(lái),。第二天,何老師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌,,見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好,,在家能做家務(wù),希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí),。接下來(lái),,老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作,,并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久,,小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了,,同學(xué)關(guān)系也融洽了,還成為了老師的得力助手,。 


簡(jiǎn)答題

(1)請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,,評(píng)析何老師的教育行為 

考    點(diǎn) 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》


正確答案

何老師開(kāi)始向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的,但是后來(lái)的做法遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求,,是值得學(xué)習(xí)的,。  


首先,教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,。材料中何老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過(guò)程中,,了解到學(xué)生的情況以后,收回了向家長(zhǎng)告狀的話,,在第二天表?yè)P(yáng)了小龍,,并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生。及時(shí)表?yè)P(yáng)他,,體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛(ài),,促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng),、健康的發(fā)展,。  


其次,教師的職業(yè)道德要求教師要教書(shū)育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā),,抓住他的閃光點(diǎn),,因材施教,,很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高,,這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展,取得了良好的育人效果,。 


總的來(lái)看,,何老師從最開(kāi)始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去向家長(zhǎng)告狀,最后在見(jiàn)到家長(zhǎng)后改變初衷,,并在之后對(duì)小龍進(jìn)行以表?yè)P(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過(guò)程中,,關(guān)鍵是教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,,才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育,,取得良好的效果。同時(shí),,教師需要注意的是在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中,,應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行平等,、恰當(dāng)?shù)販贤ǎ皇窍蚣议L(zhǎng)告狀這樣的形式,。


文字解析 本題考察教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容,。 


【案例1 材料分析題】

崔老師真是一個(gè)“懶老師”!就說(shuō)作文課吧,,很多老師都有不成文的程序,。首先,來(lái)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白,,接著念幾篇范文,,發(fā)一通評(píng)論,再布置一篇作文,,附帶一堆提示......崔老師卻不這樣,,他經(jīng)常找一些文章,說(shuō)閱讀對(duì)于寫(xiě)作很重要,,要大家自主閱讀,,然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤,,忙得不亦樂(lè)乎,,他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上,,學(xué)生順利地完成作文,。崔老師真懶!崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”,,并走“星光大道”,。班上42個(gè)同學(xué),同學(xué)們都說(shuō)自己能評(píng)“星”,,紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采,。最后居然評(píng)出了各種各樣50顆“星”,他也沒(méi)有反對(duì),。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄,。起初,他叫幾個(gè)能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的同學(xué)幫忙,,后來(lái)竟把組稿,、繪畫(huà)、編排等工作全交給同學(xué)們,。最要命的是,,他自己不做,居然還要求大家每次必須有新意,、有亮點(diǎn),,大家絞盡腦汁,,他最多只在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下。有時(shí)大家忙活了半天,,他只說(shuō)一句,,“哎,還是沒(méi)有新意,?!蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步,。 


簡(jiǎn)答題

(1)請(qǐng)從學(xué)生觀的角度,,評(píng)析王老師的教育行為。 

考    點(diǎn)  “以人為本”的學(xué)生觀


正確答案

崔老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?,符合了“以人為本”學(xué)生觀的理念,。 


(1)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。崔老師放手讓學(xué)生做,,作文課自主閱讀,溝通交流閱讀感想,,完成作文,。學(xué)生們還一起想創(chuàng)意、亮點(diǎn),。通過(guò)這些實(shí)踐鍛煉不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步,。 


(2)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人,具有自身的獨(dú)特性,。班級(jí)學(xué)生自主評(píng)選班級(jí)之星,,每名學(xué)生都被評(píng)上了“星”,展現(xiàn)出了學(xué)生各種各樣不同的風(fēng)采,。 


(3)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人,,是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,材料中,,崔老師將學(xué)校宣傳欄的各種工作都交給了學(xué)生,,讓學(xué)生們集思廣益,,尊重學(xué)生們的想法,,并督促學(xué)生們要有創(chuàng)意、有亮點(diǎn),,自己從旁指導(dǎo),,充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。 總之,,作為一名教師應(yīng)該向崔老師學(xué)習(xí),,不包辦代替,,相信學(xué)生的能力,放手讓學(xué)生自己去做,,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,,做到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。

 

文字解析 本題考察學(xué)生觀內(nèi)容,,圍繞學(xué)生觀作答即可,。 


【案例2 材料分析題】送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí),一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問(wèn)道:“老師,,您明天還教我們嗎,?”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神,,王老師心里一動(dòng),,便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教,沒(méi)想到,,這一教,,便是10年。這所小學(xué)老師少,,王老師利用業(yè)余時(shí)間,,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上,,他“十八般武藝”全都派上了用場(chǎng),,善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語(yǔ)文的精彩,美術(shù),、體育,、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外,,他帶領(lǐng)孩子們練書(shū)法,、打乒乓、辦小報(bào),、玩雙杠……于是,,孩子們的許多“第一次”紛至沓來(lái),第一次升旗儀式,,第一次詩(shī)詞朗誦會(huì),,第一次校園鋼筆字展覽,第一次乒乓球賽……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中,,學(xué)校里的留守兒童也變得開(kāi)朗多了,。王老師的幽默、熱情,、多才深深吸引了孩子們,,他們變得越來(lái)越愛(ài)上學(xué),,愛(ài)讀書(shū),學(xué)習(xí)成績(jī)大都突飛猛進(jìn),。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫(xiě)道:“王老師,,是您給我們陽(yáng)光般的溫暖、前行的力量,,讓我們的童年多彩而快樂(lè),!謝謝您!” 


簡(jiǎn)答題

(1)請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,,評(píng)析王老師的教育行為,。 

考    點(diǎn)  教師職業(yè)道德


正確答案

材料中王老師的做法是恰當(dāng)?shù)模`行了教師職業(yè)道德中的愛(ài)崗敬業(yè),、關(guān)愛(ài)學(xué)生,、教書(shū)育人和終身學(xué)習(xí)。 


(1)王老師踐行了“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德,。所謂愛(ài)崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè),,勤懇敬業(yè),甘為人梯,,樂(lè)于奉獻(xiàn),。材料中的王老師支教10年,把自己的青春與時(shí)間奉獻(xiàn)給了這個(gè)鄉(xiāng)村,,體現(xiàn)了自己的愛(ài)崗敬業(yè),。 


(2)王老師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。所謂關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,,尊重他們的人格,,平等公正的對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),,做學(xué)生良師益友,。材料中的王老師幽默、熱情,,對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致,,充分體現(xiàn)了其對(duì)學(xué)生的愛(ài)。 


(3)王老師踐行了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德,。所謂教書(shū)育人是指教師循循善誘,,誨人不倦,因材施教,,培養(yǎng)學(xué)生良好品行,,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。材料中的王老師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握,,也通過(guò)練書(shū)法、打乒乓球,、辦小報(bào)等活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的其他方面,,培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗,、陽(yáng)光的性格,。 


(4)王老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。所謂終身學(xué)習(xí)是指教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,,拓寬知識(shí)視野,,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),潛心鉆研業(yè)務(wù),,用于探索創(chuàng)新,,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的王老師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),,課上采用多種教學(xué)方法來(lái)傳授學(xué)科知識(shí),,課下帶領(lǐng)學(xué)生做各種課外活動(dòng),豐富學(xué)生的生活,,是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中如何做到終身學(xué)習(xí)的榜樣,。 總之,材料中王老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德,,唯有向王老師學(xué)習(xí),,才能稱(chēng)自己為一名合格優(yōu)秀的教師。 


文字解析 本題從教師職業(yè)道德方面進(jìn)行作答即可,。 


【案例1 案例分析題】

曉星經(jīng)常欺負(fù)同學(xué),,班上的同學(xué)都不愿意跟他交朋友。在一次課外活動(dòng)中,,其他同學(xué)都三五成群地玩著,,只有曉星一個(gè)人呆在角落里,馬老師悄悄地走過(guò)去,,對(duì)他說(shuō):“咱倆一起玩吧,。”曉星生硬地問(wèn)道:“為什么?”馬老師蹲下身來(lái),,俯在曉星耳邊說(shuō):“因?yàn)槲蚁矚g你啊!”他們兩人玩起了游戲,,游戲中,馬老師問(wèn):“想讓大家一起玩嗎?那就大聲招呼大家來(lái)吧!”因?yàn)橛欣蠋煹膮⑴c,,同學(xué)們很快圍攏過(guò)來(lái),。這一次,曉星和同學(xué)們一起玩的很開(kāi)心。過(guò)后,,馬老師仔細(xì)觀察曉星的行為,,了解他與同伴相處的困難所在:其實(shí)曉星很想和同學(xué)們一起玩,就是不知道怎么和他人相處,,欺負(fù)同學(xué)只是想引起老師和同學(xué)們的注意而已,。馬老師組織開(kāi)展以“交朋友”為主題的班隊(duì)活動(dòng),在活動(dòng)中交給曉星與人正確交往的方法,,并鼓勵(lì)班干部主動(dòng)與曉星交往,。在老師和全班同學(xué)的幫助下,曉星漸漸不再欺負(fù)同學(xué)了,。有了自己的好朋友,。 


簡(jiǎn)答題

(1)請(qǐng)從學(xué)生觀的角度,評(píng)析馬老師的教育行為,。 

考    點(diǎn) “以人為本”的學(xué)生觀


正確答案

馬老師的教育行為是正確的,。 馬老師的做法體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀: 


(1)學(xué)生是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生,。 ①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,。曉星處于這一時(shí)期,是非??释玫絼e人的認(rèn)可和鼓勵(lì)的,。 ②學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。學(xué)生良好品德是在活動(dòng)中發(fā)展和建立起來(lái)的,,所以馬老師組織了“交朋友”的班隊(duì)活動(dòng),,在活動(dòng)中交給了曉星與人相處的方法。 


(2)學(xué)生是發(fā)展的主體 學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體需求的人,。從材料中可以看出,,曉星是想要和同學(xué)們一起玩耍,他有這種交往的需求,,但是因?yàn)槠圬?fù)同學(xué)使他被孤立,,所以老師需要把曉星的交往需求激勵(lì)出來(lái),并通過(guò)班干部主動(dòng)和他交往的方式去建立這種聯(lián)系,。 


(3)學(xué)生是獨(dú)特的人 每個(gè)人的發(fā)展都是獨(dú)特的,,每個(gè)人的問(wèn)題也都具有自己的個(gè)體原因,馬老師能夠找到曉星問(wèn)題產(chǎn)生的原因,,能夠做到因材施教,。 


文字解析  本題考察兒童觀的相關(guān)知識(shí)。 


【案例2 案例分析題】一天上午,,曉軒突然在教室里大叫起來(lái):“陳老師,,我新買(mǎi)的鋼筆不見(jiàn)了,。”這時(shí),,很多同學(xué)把懷疑的目光轉(zhuǎn)向小明,,有的想要打開(kāi)他的書(shū)包檢查,小明一邊說(shuō)“我沒(méi)拿”,,一邊推開(kāi)同學(xué)們的手,,我大概知道是怎么回事了,,因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)丟的幾件東西都是在小明那里找到的,,我安慰一下曉軒,然后讓大家安靜下來(lái),,說(shuō):“曉軒的鋼筆肯定會(huì)找回來(lái)的,,現(xiàn)在大家先安心上課?!敝形?,小明悄悄來(lái)到辦公室,給我一支鋼筆,,我問(wèn)他:“這是曉軒的鋼筆嗎,?”他點(diǎn)頭。我又問(wèn)他:“你為什么要拿他的鋼筆呢,?”他說(shuō):“這支鋼筆很漂亮,。”我說(shuō):“東西再漂亮也是別人的,,沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意,,不能拿別人的東西,你知道嗎,?”小明慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭,。經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn),小明平時(shí)去親朋好友家里,,想要什么東西都可以隨便拿,,久而久之,養(yǎng)成了“順手牽羊”的壞毛病,。就此,,我多次跟小明的父母溝通,要求家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子,,幫助孩子意識(shí)到,,不是自己的東西不能隨便拿。我還在班上組織班會(huì)活動(dòng),,讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語(yǔ),。經(jīng)過(guò)不斷的努力,小明終于改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。 


簡(jiǎn)答題

(1)請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,,評(píng)析陳老師的教育行為,。 

考    點(diǎn) 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》


正確答案

材料中陳老師對(duì)小明進(jìn)行教育的額方法是正確的,從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看主要提現(xiàn)了以下幾個(gè)方面: 


1.陳老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德,。當(dāng)其他同學(xué)懷疑小明并要搜小明的書(shū)包時(shí),,陳老師并沒(méi)有鼓勵(lì)同學(xué)們這樣做,而是讓同學(xué)們先上課,。這是對(duì)小明的尊重與保護(hù),,體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。


 2.陳老師的做法體現(xiàn)了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德,。陳老師對(duì)小明進(jìn)行了耐心的說(shuō)服,,并動(dòng)員家長(zhǎng)和班級(jí)對(duì)小明進(jìn)行教育,最終讓小明改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣,。這說(shuō)明陳老師能夠具備從進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念,,體現(xiàn)了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。 綜上所述,,陳老師的做法是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的,。 


文字解析 本題考察教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)知識(shí)。 


【案例1 材料分析題】

下面是某老師的一段回憶,。一年級(jí)時(shí),,她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角,不跟別的孩子交流和玩耍,。三年級(jí)時(shí),,她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里,怯生生的看著周遭,。后來(lái)幾年里,,她喜歡獨(dú)自到圖書(shū)館讀書(shū),極少跟同學(xué)交往,。許多年后的一天,,他出現(xiàn)在教室門(mén)口,小聲對(duì)我說(shuō):“老師,,您記得我嗎,?”我說(shuō):“當(dāng)然記得,真高興再見(jiàn)到你,?!薄靶W(xué)時(shí)您教過(guò)我,我今天來(lái)是有事兒找您,,朋友說(shuō)可以絕對(duì)信任您,?!薄拔視?huì)盡量幫助你,到底發(fā)生了什么事呢,?”我問(wèn),。接下來(lái)幾個(gè)月,我們經(jīng)常見(jiàn)面,,聽(tīng)她說(shuō)童年的事情,,說(shuō)到激動(dòng)處,她會(huì)尖叫,,痛苦,,聽(tīng)到她悲慘的童年記憶,我忍不住淚流滿面,。我說(shuō):“對(duì)不起,!真是對(duì)不起,!我當(dāng)時(shí)不知道,,一點(diǎn)也不知道?!贝蠹s六歲時(shí),,她就開(kāi)始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打,、凌辱,。可是學(xué)校的老師,,都沒(méi)有人注意到,。上了大學(xué)后,她再也壓制不住了,,常常自殘,。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療,但毫無(wú)起色,。后來(lái),,她找到我跟她一起面對(duì)治療的過(guò)程。十年里,,她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷,,為此我讀了很多有關(guān)書(shū)籍。十年后,,她恢復(fù)了很多,,我也進(jìn)步很多。現(xiàn)在,,我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題,,并且想辦法幫助他們,。我知道,沒(méi)有人是完美的,,可是,,國(guó)家與家庭托付給我的孩子,我應(yīng)該好好的去照顧他們,,同樣的錯(cuò)誤如果再犯,,實(shí)在是不應(yīng)該的。 


簡(jiǎn)答題

(1)從教師觀角度,,你從材料中獲取哪些啟示,? 

考    點(diǎn)  小學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)


正確答案    

這位教師的會(huì)議體現(xiàn)了新課程改革背景下的教師觀,完成了現(xiàn)代教師角色和行為的轉(zhuǎn)變,。 


一方面,,在教師角色方面,教師不只是知識(shí)的傳授者,,更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,,而這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面,更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展,。材料中的教師在十年前只是注重知識(shí)的傳授,,并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng),對(duì)于學(xué)生由于受到繼父凌辱而造成的心理陰影“一點(diǎn)也不知道”,,而十年后,,教師“會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題,并且想辦法幫助他們,?!?    


另一方面,教師在行為方面,,新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師的反思,,材料中的教師能夠從案例中反思自己的過(guò)失,認(rèn)識(shí)到“同樣的錯(cuò)誤如果再犯,,實(shí)在是不應(yīng)該的”,,體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。 


文字解析  本題主要考察了教師職業(yè)觀念中的教師觀內(nèi)容,。 


【案例2 材料分析題】

我的小學(xué)語(yǔ)文老師脾氣很大,,動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人,我不喜歡他,,也就不喜歡他的課,。四年下來(lái),我的語(yǔ)文成績(jī)一直很差,,并因此而自卑,??墒牵髞?lái)發(fā)生的一件事徹底改變了這一切,。那天一上課,,坐在教室里的我就開(kāi)起了小差?!袄蠲?,你起來(lái)回答……”突然,老師向我提問(wèn)了,??蓱z的我連什么問(wèn)題都沒(méi)有聽(tīng)清楚,,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢站了起來(lái),,準(zhǔn)備挨一頓臭罵。出乎意料的是,,老師竟然對(duì)我深情的微笑了一下,。我真的不敢相信,!四年來(lái),老師從來(lái)沒(méi)有對(duì)我微笑過(guò),!對(duì)我微笑了,,說(shuō)明老師是看得起我的,不嫌棄我的成績(jī)差,,想到這里,我挺直了腰板,,認(rèn)真聽(tīng)起課來(lái),。不一會(huì),老師的臉又轉(zhuǎn)到我這邊來(lái)了,。大概是看到我聽(tīng)課認(rèn)真的緣故吧,,老師又給我熱情的一笑。我心想,,老師一定是在鼓勵(lì)我,。那天,我非常開(kāi)心,。從此以后,,我的語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)。雖然老師在也沒(méi)有對(duì)我微笑過(guò),,但我想,,老師心里是喜歡我的。我能看到老師的心在對(duì)我微笑,。多年以后,,我回到家鄉(xiāng),,去看望這位語(yǔ)文老師,感謝他那兩次微笑,。老師默默回憶許久,,感觸地說(shuō):“我很慚愧!我記得當(dāng)年的那兩個(gè)微笑并不是給你的,。是我的女朋友和校長(zhǎng)正在你的身后聽(tīng)課……兩個(gè)并不是給你的微笑,,卻改變了你的一生!以后,,我要改變教育方式,,把微笑送給所有的學(xué)生……” 


簡(jiǎn)答題

(1)從教師職業(yè)道德的角度,你從材料中獲得哪些啟示,? 

考    點(diǎn)  教師職業(yè)道德


正確答案 這位老師的做法體現(xiàn)了職業(yè)道德的相關(guān)要求,,是正確的。 職業(yè)道德要求教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,。關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,。材料中教師的微笑不經(jīng)意間讓學(xué)生獲得了被尊重的情感體驗(yàn),,從而促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,并取得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的突飛猛進(jìn),。因此,,作為教師必須真正樹(shù)立起關(guān)愛(ài)學(xué)生的意識(shí),尊重學(xué)生人格,,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感體驗(yàn),,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展。 


文字解析 本題主要考察了教師職業(yè)道德觀念內(nèi)容,,圍繞此點(diǎn)作答即可,。 



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