今天讀了《卡爾·威特的教育》第三章，看過后感想頗多,。

雖然在我和妻在孕育兒女時,，也注意到了胎教，但也只是聽了一些音樂曲而矣,。卻不注意和胎兒的交流以及在懷孕期間妻子的情緒變化對胎兒的影響,。其實(shí)在孕育子女期間，外界已經(jīng)開始對胎兒造成不同程度的影響,，所以在孕期就要注意盡量在賞心悅目的環(huán)境中,，還要有愉悅的心情，讓胎兒在美好的環(huán)境中成長,。而作為我們倆人都是教師,，也只不過做的太少，何況大多數(shù)的其他人群呢,？

同胎兒出生后，我們大多數(shù)人只注重孩子的吃喝拉撒,，雖然也有一些對胎兒的交流,，那也只是隨意的交流，缺乏有意識,、有計劃的對嬰兒展開有效地教育,。這也跟我們傳統(tǒng)的認(rèn)識有關(guān),，嬰兒懂什么呀，哭了給他吃,，鬧了給他玩,，他就會慢慢兒長大。

可是實(shí)事如此嗎,？當(dāng)孩子出生后,，他面對的這個世界對他而言是一無所知，而這一時期卻是他一生中潛力能夠得到開發(fā)的最佳時期,，錯過了永遠(yuǎn)找不回來,。在這一關(guān)鍵時期盡量給孩子身體的自由，使他有健康的體魄,；讓他的眼,、耳、口,、鼻及四肢充分地去接觸外界的事物,，讓潛在的能力得到發(fā)展，特別是聽,、說方面理解和表達(dá)的能力,，在聽、說基礎(chǔ)上的想像和創(chuàng)造能力方面的潛能得到充分的發(fā)展,。也正因?yàn)槿绱?，?jīng)過這樣幼兒就開始的教育后的孩子，成才的機(jī)會大大增大,，普通的孩子成長為天才,。

而對幼兒教育的研究，這是在1818年卡爾·威特就有這樣的認(rèn)識,，而我們僅僅才只是一個開始,，這需要我們努力加快對嬰兒教育的研究，加快對未來父母的教育,，讓每一位將要出生的孩子通過早期的教育,，成為國家的棟梁之才。