如何上好語文課？聽一般的特級(jí)教師談經(jīng)驗(yàn)還不過癮,，一定要聽語文泰斗說說,。今天，小編給你帶來全國語文教育泰斗錢夢(mèng)龍的經(jīng)驗(yàn),。

錢老認(rèn)為,，現(xiàn)在很多老師都感嘆不知道怎么樣教語文了,，那是因?yàn)楝F(xiàn)在語文教學(xué)存在著三大弊端，去知識(shí),、去傳統(tǒng),、去訓(xùn)練的新課標(biāo)中的一些提法讓老師教學(xué)成為了空中樓閣，要重新找回教語文的感覺,，一定要反思，語文是一門什么課程,？

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上課前多問問“我教的是什么課,？為什么要教這門課”？

錢夢(mèng)龍經(jīng)驗(yàn)：

在進(jìn)入教學(xué)過程之前,，我一般總要問一問自己：我教的是一門什么課,？為什么要教這門課？怎樣教這門課,？這樣教對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有什么意義,？后來漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，“課前自問”就變成了一種自覺的意識(shí),。這種課程意識(shí),，看似很“虛”，其實(shí)它關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的走向,，決定著教學(xué)的成敗,。

那么，語文是一門什么課程,？用一句話表述就是：語文就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族語教育,。

把語文課程的目標(biāo)定位在民族語教育，并不是把語文課程的“教育功能”狹隘化了,，也不意味著語文課程可以放棄思想,、人文教育。我教的是語文,，幾十年來始終堅(jiān)守的一個(gè)立場(chǎng)是,，所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有助于學(xué)生正確、熟練地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,。

語文教學(xué)既然本質(zhì)上就是民族語教育,，那么我上課時(shí)最關(guān)心的問題是：學(xué)生是通過怎樣的途徑進(jìn)入并解讀文本的？那就是實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解,、咀嚼,、品味文本的語言，進(jìn)而實(shí)實(shí)在在地教會(huì)學(xué)生讀書,。

以閱讀為例,，在閱讀過程中,，學(xué)生通過對(duì)范文語言的誦讀、品味,、賞析,，生成語感，積累語料,，學(xué)習(xí)民族語豐富的表現(xiàn)力,；在此同時(shí)，必然也受到范文語言所蘊(yùn)含的思想,、情感,、情操的熏陶感染，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的文本,，不是抽象的語言符號(hào)的堆積,，而是典范的、具有豐富的思想感情和人文內(nèi)涵的言語成品,。因此,，正是對(duì)民族語的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了語文課程熏陶感染,、潛移默化,、潤物無聲的教育功能。

錢夢(mèng)龍如是說：

新課標(biāo)中提出的不要系統(tǒng)的教授知識(shí),，無疑將語文教學(xué)置于空中樓閣,，這種去知識(shí)，去傳統(tǒng)的做法讓老師越發(fā)越不知道語文該教什么,？

2

語文課,，其實(shí)離不開生動(dòng)活潑而又有效的“訓(xùn)練”

早在1982年，我就提出的“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”三主的教育理念。這一直是指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理念,，它支配著我上的每一堂課,。

那么，訓(xùn)練是什么,？怎么訓(xùn)練,？

實(shí)質(zhì)上訓(xùn)練是一個(gè)怎樣處理好教學(xué)過程中師生互動(dòng)關(guān)系的問題。老師在進(jìn)入教學(xué)過程之前,，首先必須真心實(shí)意地確認(rèn)學(xué)生的“主體”地位,，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而不是越俎代庖,，把教師自己認(rèn)知的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生,；其次，必須真正把教師的作用定位在“導(dǎo)”,，也就是只能因勢(shì)利導(dǎo),，使教師的“導(dǎo)”成為強(qiáng)化學(xué)生主體地位的必要條件，而不是削弱或取代學(xué)生的主體地位,。這樣的師生互動(dòng),，必定是生動(dòng)活潑的有效的“訓(xùn)練”。

其實(shí),，教育本身就是訓(xùn)練,。語文學(xué)科的實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀,、學(xué)會(huì)作文、學(xué)會(huì)聽說,，并通過讀,、寫、聽,、說的實(shí)踐提高語文素養(yǎng),，更不能須臾離開訓(xùn)練。

錢夢(mèng)龍如是說：

排斥訓(xùn)練,，無異于抽空語文教學(xué)的內(nèi)容,，使語文課程蛻變成一個(gè)徒有其表的“空殼”，跟思品課,、政治課,、歷史課等其他人文學(xué)科沒有了區(qū)別，結(jié)果必然是嚴(yán)重降低語文教學(xué)的質(zhì)量,。

3

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、質(zhì)疑提問，才是語文教學(xué)的“訣竅”

語文教學(xué)必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力這個(gè)“訣竅”,。

教讀必須做到以下兩點(diǎn)：

一是教師在教讀之前,，必須教會(huì)學(xué)生自讀；

二是教師要會(huì)設(shè)計(jì)問題,。

其中,，“自讀”不是“預(yù)習(xí)”，而是一種以培養(yǎng)自讀能力為目標(biāo)的閱讀訓(xùn)練方式,。我一般要求學(xué)生在自讀中借助工具書(《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字字典》等,，現(xiàn)在還可以網(wǎng)絡(luò)查詢)和課文注釋，按照閱讀文章“由表及里”的思維流程進(jìn)入文本,，揣摩作者思路,，理解文章主旨,，品味文章語言，以及質(zhì)疑問難等等,。教一篇課文的目的不是“教懂文章”,，而是“教會(huì)閱讀”，教會(huì)學(xué)生會(huì)讀一類的文章,。

設(shè)計(jì)問題是教師的一項(xiàng)基本功,。問題設(shè)計(jì)得好，能激活學(xué)生的思維,，或引起認(rèn)知沖突,，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

尤其注意避免那些“教學(xué)圈套式”的“偽問題”,。某些展示課上常?？梢钥吹嚼蠋煹奶釂柌皇菫榱藛l(fā)學(xué)生思考，而只是為了從學(xué)生嘴里“掏”出一個(gè)預(yù)期的答案,，這個(gè)答案其實(shí)早已編入了課前制成的ppt課件之中,，這種所謂的提問只是一個(gè)誘使學(xué)生入我彀中的“圈套”而已。

我更重視指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，我的很多課都是建立在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上的。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、提問,，就是讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)“無疑—有疑—無疑”的讀書長進(jìn)的過程。經(jīng)常進(jìn)行這樣訓(xùn)練,，學(xué)生提問的水平就會(huì)逐漸提高,，而學(xué)生提問水平的提高事實(shí)上意味著閱讀能力的提高。

錢夢(mèng)龍如是說：

既然學(xué)生是學(xué)習(xí),、求知的主動(dòng)者,，那么教學(xué)過程中的“學(xué)情”就必然會(huì)隨著學(xué)生思維活動(dòng)的展開而千變?nèi)f化，逼使老師不得不經(jīng)常面對(duì)不斷變化著的學(xué)情,。這種學(xué)情變化是無法預(yù)料的,。這將對(duì)教師的教學(xué)智慧確實(shí)是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（來源：互聯(lián)網(wǎng),，作者：上海市民辦桃李園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長,，兼任語文教育藝術(shù)研究會(huì)會(huì)長）