學(xué)習(xí)中的木桶效應(yīng)

       高中的學(xué)習(xí)是一個人綜合平衡發(fā)展的過程,，如果把學(xué)習(xí)的每一個科目看做木桶的每一塊板條的話,，那么我們學(xué)習(xí)的最終成果就可以看做一個木桶，一只木桶想盛滿水,，必須每塊木板都一樣平齊且無破損,，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水,。一只木桶能盛多少水,，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板這稱為木桶效應(yīng)也稱為短板理論即一個水桶無論有多高,，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板,。

     每個人都像一只木桶，木板代表能力,，水代表知識,，短板即是弱項，每個人所有的知識就是自己的資質(zhì)弱項,。短板長度決定你的水能裝多少,。

     高中的學(xué)習(xí)更應(yīng)該"揚(yáng)長補(bǔ)短"，大家感覺都是在齊頭并進(jìn)的復(fù)習(xí),，但有時候自己感覺已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)死角,，這時要認(rèn)真分析自己在學(xué)習(xí)中的短板，有針對性的加以提高,。根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn),，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。同時要建立全面,、詳盡的知識框架,，不能漏掉大綱上的任何知識點(diǎn)，包括考過多次的和從未考過的,。直至各科的內(nèi)容和重點(diǎn)知識都全部涉獵到,。

在平時的學(xué)習(xí)中要多注意自測，自測的結(jié)果無論好壞都非常的有用,。我們可以把成績劃分成一個多邊形,，且圖形的各個頂點(diǎn)都較接近邊框，成績是否均衡便一目了然,，同樣的道理將知識大區(qū)分別進(jìn)行自測,，我們就得到了各科細(xì)節(jié)上的不足點(diǎn)。反映在最終的圖形上,，只要將不足的那邊填滿作為下個階段的目標(biāo),，你的復(fù)習(xí)就不會跑偏了,。可見,，一個水桶無論有多高,，它盛水的高度確實(shí)取決于其中最低的那塊木板。最后,，希望大家也可以通過一些圖表直觀的分析自己的弱勢,，讓我們在下次考試中把這塊最短的木板變長。

四步解題木桶效應(yīng)

      學(xué)習(xí)中不能將短處藏起來,，必須通過一定的手段將短處變長才行,"短"是無法逃避的一個發(fā)展階段,發(fā)展的本質(zhì)其實(shí)是對"短"不斷的超越,。此間的意義在于補(bǔ)充復(fù)習(xí)和反復(fù)加強(qiáng)的練習(xí)，補(bǔ)短是一個比揚(yáng)長更漫長堅信的過程,，需要考生在暑假這個時間里盡量去完成,。