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不給學(xué)生布置作業(yè),，學(xué)生成績(jī)好不了 文|吳賓（山東威海三中物理教師 ） 我先問(wèn)老師們一個(gè)問(wèn)題：大家想不想做一個(gè)，不給學(xué)生布置作業(yè),，但教學(xué)成績(jī)卻是最好的老師,？我想，絕大多數(shù)的老師都愿意做這樣的老師,。因?yàn)椴唤o學(xué)生布置作業(yè),，會(huì)受到學(xué)生的擁護(hù)愛(ài)戴；教學(xué)成績(jī)最好,，會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和器重,。如果真有一種不給學(xué)生布置作業(yè)，而老師的教學(xué)成績(jī)卻是最好的方法,，相信每一位老師一定想不遺余力地學(xué)到手,。 有需求就會(huì)有市場(chǎng)。于是,，有些“專家”在臺(tái)上侃侃而談,，講述自己是如何不布置作業(yè)，而讓學(xué)生的成績(jī)名列前茅的,。很多善良的老師總是信以為真,，可是，當(dāng)真的有個(gè)別老師慕名前去“專家”所在的學(xué)校去取經(jīng)時(shí),，其結(jié)果總是大失所望。有的“專家”早就不教課了，所謂的不布置作業(yè)成績(jī)卻名列前茅的事情純粹子虛烏有,。 很多老師都有一種誤解,，認(rèn)為“專家”不布置作業(yè)，就是學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí),，課下一概不學(xué),。可現(xiàn)實(shí)中,，“專家”所謂的不布置作業(yè),，只是不給學(xué)生布置明確的作業(yè)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的情況,，在課后進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),。如果學(xué)生本身學(xué)得好，課后就少學(xué)點(diǎn),。如果學(xué)生學(xué)得不好,，課后就多學(xué)點(diǎn)。 其實(shí),，那些本身學(xué)得好的學(xué)生,，為了保證自己學(xué)得更好，課后花的時(shí)間不會(huì)少,。那些學(xué)得不好的學(xué)生,，為了讓自己能學(xué)好，只得花更多的時(shí)間,。而且,，“專家”還會(huì)有相應(yīng)的檢查措施，以落實(shí)學(xué)生是否在課后花時(shí)間學(xué)習(xí),。 學(xué)生為了達(dá)到“專家”的要求,，課下花的時(shí)間是老師布置明確作業(yè)時(shí)間的好幾倍。這種看似不布置作業(yè)卻能保持好成績(jī)的背后,，是學(xué)生在課后花費(fèi)更多的時(shí)間換來(lái)的,。“專家”對(duì)學(xué)生的強(qiáng)硬態(tài)度讓學(xué)生學(xué)其他學(xué)科的時(shí)間都不夠用,，弄得其他學(xué)科的老師,，怨聲載道。 學(xué)生對(duì)于“專家”的做法時(shí)間久了也不喜歡,。對(duì)于明確的作業(yè),，學(xué)生做完了，心里很敞亮,?？蓪?duì)于“專家”的個(gè)性化的作業(yè),，很多學(xué)生盡管花了很多時(shí)間，可心里總是不踏實(shí),。萬(wàn)般無(wú)奈之下,，有的學(xué)生找班主任，讓班主任和“專家”說(shuō)說(shuō),，快給我們布置明確的作業(yè)吧,，所謂的不布置作業(yè)，真的讓學(xué)生很難受,、很焦慮,。 我們絕大多數(shù)的老師，包括很多名師,，都是樸實(shí)的,，敬業(yè)的，都是認(rèn)認(rèn)真真的給學(xué)生布置作業(yè)的,。給學(xué)生布置作業(yè)沒(méi)有任何錯(cuò)誤,，通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生鞏固、提高,、訓(xùn)練,，以促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)。給學(xué)生布置作業(yè),、批改學(xué)生的作業(yè),，是老師的日常工作之一。我就想不明白,，給學(xué)生布置作業(yè),，怎么在某些“專家”的眼里，就成了落后的教育方法和思想了呢,？ 我見(jiàn)過(guò)很多優(yōu)秀的老師,，他們都給學(xué)生布置作業(yè)。只有極個(gè)別的所謂“專家”,，為了搞個(gè)噱頭,，吸引人的眼球，說(shuō)自己不布置作業(yè),，以標(biāo)榜自己是如何不同凡響,，以便于通過(guò)引起老師們的關(guān)注而以講座的方式賺錢(qián)。這些極個(gè)別的所謂“專家”的所作所為,，不負(fù)責(zé)任,、夸大事實(shí)，實(shí)在是教師隊(duì)伍中的敗類,。 有些善良的老師,，聽(tīng)了“專家”的話,，不布置作業(yè)或者少布置作業(yè)，可是那些所謂“專家”會(huì)為老師們的教學(xué)成績(jī)下降埋單嗎,？如果你因?yàn)椴徊贾米鳂I(yè)而導(dǎo)致成績(jī)下降,，“專家”不會(huì)承擔(dān)任何后果。如果你因?yàn)椴徊贾米鳂I(yè)成績(jī)下降而去請(qǐng)教“專家”, “專家”絕對(duì)不會(huì)和你討論布置還是布置作業(yè)的問(wèn)題,，而是和你討論你的課堂教學(xué)有問(wèn)題?？偠灾?，“專家”沒(méi)有問(wèn)題，而是老師自身有問(wèn)題,。 作為普通老師,，第一，我們要給學(xué)生布置作業(yè),，第二,，我們不要相信那些不布置作業(yè)而成績(jī)卻很好的謊話。我今年的教學(xué)成績(jī)還不錯(cuò),，我教的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)普通班,，在平行班中成績(jī)都是第一。我每天都給學(xué)生布置作業(yè),，我既不比同事布置的多,，也不比同事布置的少。如果讓我不布置作業(yè),，也能考這么好,，我根本做不到。 對(duì)于平行的班級(jí),，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力都差不多。在此情況下,，誰(shuí)的學(xué)生用的時(shí)間多,，誰(shuí)的成績(jī)就好。老師在課堂上表現(xiàn)有差距,，但這個(gè)差距往往不會(huì)太大,。那么，最終決定學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素就成了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和努力程度,。一個(gè)老師究竟在課堂上優(yōu)秀到什么程度,，才能讓學(xué)生課后一點(diǎn)也不學(xué)但卻能取得好成績(jī)呢？相信,，對(duì)于很多老師而言,，是難以想象的,，也是無(wú)法做到的。 老師們,，讓我們別相信那些不布置作業(yè)而教學(xué)成績(jī)很好的鬼話,，腳踏實(shí)地地給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)刈鳂I(yè)。別弄那些華而不實(shí),，嘩眾取寵的東西,，則老師幸甚，學(xué)生幸甚,。相反的,，若老師非得弄些花里胡哨的東西，最后的結(jié)果可能是搬起石頭砸自己的腳,。老師們不去想想,，不給學(xué)生布置作業(yè)，算是什么好的教學(xué)方法嗎,？老師布置作業(yè),，學(xué)生做作業(yè)，都是天經(jīng)地義的,，為什么非得弄出個(gè)“不布置作業(yè)的新思想”來(lái)折騰老師和折騰學(xué)生呢,？ 現(xiàn)在還有另外一個(gè)論調(diào)。那就是,，他們覺(jué)得學(xué)生作業(yè)太多,，學(xué)生太累、太辛苦,，想讓老師少布置作業(yè),，或者不布置作業(yè)。這種論調(diào)看似高尚,，但經(jīng)不住推敲,。中考、高考是以學(xué)生的考分來(lái)作為主要錄取依據(jù)的,，這個(gè)學(xué)校少布置作業(yè),，但可能另外的學(xué)校布置的作業(yè)多。最終,，布置作業(yè)多的學(xué)校的學(xué)生成績(jī)好,，升學(xué)率高，而布置作業(yè)少的學(xué)校,，很多學(xué)生都沒(méi)考上,。這是家長(zhǎng)和學(xué)生所希望的嗎？ “這個(gè)寒假?zèng)]有作業(yè)”是一個(gè)多么讓學(xué)生興奮的口號(hào),，其實(shí)就算是老師不布置作業(yè),，學(xué)生就能玩的踏實(shí)嗎,？其實(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)為了中考,、高考,，就算老師不布置作業(yè)，學(xué)生仍然會(huì)自己給自己布置任務(wù),，甚至有的學(xué)生跑到辦公室詢問(wèn)老師假期該學(xué)點(diǎn)什么資料,。有的省份用行政的手段，禁止學(xué)生假期補(bǔ)課,，禁止老師從事有償家教,。可是,，學(xué)生假期就能安心的玩了嗎？很多家長(zhǎng)花好多錢(qián),，讓孩子上社會(huì)上私人辦的輔導(dǎo)班,，以希望能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子上輔導(dǎo)班,，算不算是額外的作業(yè)呢,？ 只要中考、高考還在,，只要用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方式還在,。學(xué)生就不可能不努力學(xué)習(xí)，學(xué)生就不能不寫(xiě)作業(yè),。不管是局內(nèi)人還是局外人,，都不要拿作業(yè)來(lái)說(shuō)事。其實(shí),，說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是掩耳盜鈴,、自欺欺人。 有的學(xué)生給他布置作業(yè),，他也不做,，甚至課上也不認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終很可能考不上好學(xué)校,。而有的學(xué)生就算你不給他布置作業(yè),，他也會(huì)夜以繼日的學(xué)生，甚至還會(huì)自發(fā)地去上社會(huì)上的輔導(dǎo)班,。學(xué)生課業(yè)重,、學(xué)習(xí)很辛苦，難道就是因?yàn)樽鳂I(yè)多造成的嗎,？ 且不要說(shuō)初中,、高中的學(xué)生有作業(yè),，連小學(xué)一年級(jí)的孩子，在名義上沒(méi)有作業(yè)的情況下,，實(shí)際上天天有很重的作業(yè),。而家長(zhǎng)們也都成了“伴讀”，陪著孩子寫(xiě)字,、背詩(shī),、算數(shù)。到了初中,、高中,，由于能力的限制，家長(zhǎng)沒(méi)有能力來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生了,?？墒牵娴臎](méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)替孩子埋怨有作業(yè)的,。因?yàn)榧议L(zhǎng)們清楚地知道,，如果孩子不做作業(yè)，學(xué)習(xí)不辛苦,，孩子可能就考不上理想的大學(xué),，而大多數(shù)家長(zhǎng)的希望孩子通過(guò)努力考上好大學(xué)，孩子吃苦也是值得的,。 上面,，我實(shí)際上替老師們說(shuō)了很多好話。那么,，下面我也批評(píng)一部分不好好布置作業(yè)的老師,。老師們每次布置的作業(yè)，絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)認(rèn)真完成,。如果老師的布置的作業(yè)質(zhì)量不高,，不但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有可能浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。 例如,，有的老師對(duì)于作業(yè)的內(nèi)容沒(méi)有認(rèn)真選擇，結(jié)果有的題目超范圍,，學(xué)生花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有把題目做出來(lái),，結(jié)果到了第二天，老師卻說(shuō),，這個(gè)題目不用做,，因?yàn)槌秶＿€有的老師把作業(yè)的答案也發(fā)給學(xué)生，結(jié)果有道題目學(xué)生怎么算也得不出正確答案,，熟料第二天老師卻說(shuō),，答案錯(cuò)了。既然是布置作業(yè),，老師就要精選作業(yè)的內(nèi)容,，老師自己更要熟悉作業(yè)內(nèi)容。讓作業(yè)成為學(xué)生進(jìn)步的階梯,，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石,。 也有的老師眼里只有自己所教的學(xué)科，每次布置的作業(yè)是別的學(xué)科的好幾倍,，他自己這門(mén)學(xué)科的教學(xué)成績(jī)倒是上去了,，可是其他學(xué)科的成績(jī)卻在下降。這種自私自利且有損師德的行為,，老師絕不應(yīng)該做,。 老師們，布置和批改作業(yè)是我們每天日常工作中的內(nèi)容之一,。讓我們接受它,，做好它，而不要逃避它,，踐踏它。 作者簡(jiǎn)介： 吳賓,，2002年畢業(yè)于山東師范大學(xué),，威海三中物理教師。先后在《班主任之友》《班主任》《中小學(xué)德育》《福建教育》《青年教師》《中學(xué)物理》《物理教學(xué)探討》《今日教育》等國(guó)家級(jí),、省級(jí)雜志發(fā)表文章40余篇,，著有《師經(jīng)》等。 （本文選自吳賓的博客） 延伸閱讀： 家長(zhǎng)們請(qǐng)告訴孩子：這樣寫(xiě)作業(yè)才有效,！ 做作業(yè)與閱讀沒(méi)有好習(xí)慣,，可能影響孩子一生,！ 改變教育，從這里開(kāi)始——校長(zhǎng)傳媒（我們唯一的微信號(hào)xzcm888） 有教育的地方就有我們 投稿郵箱：[email protected] |
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