很多媽媽都在問：我對畫畫一竅不通，可孩子總喜歡拿著畫筆涂涂畫畫,，在家里到底該怎么去引導(dǎo)孩子呢,？今天，伊伊媽媽將非常詳細地介紹2-7歲孩子在家里可以進行的美術(shù)活動,，有案例有方法,，非常實用，家長可以趁著國慶放假實踐一下,。

大部分孩子都喜歡繪畫涂鴉,、剪紙手工、玩泥巴等美術(shù)活動,，許多家長也非常重視培養(yǎng)孩子的這些興趣愛好,，給孩子報一個美術(shù)班。但是不久后,，有的家長就有了疑問：為什么把孩子完全交給專業(yè)的美術(shù)老師來指導(dǎo),，孩子學(xué)習(xí)的效果卻遠遠沒有期望中的那么好呢？

其實,，在兒童美術(shù)教育中,，僅僅靠美術(shù)老師進行指導(dǎo)是不夠的，還需要家庭教育來補充,。美術(shù)班課時有限,，孩子們在課堂上學(xué)到的技巧與表現(xiàn)手法要在回家后不斷的創(chuàng)作過程中才能逐漸地吸收領(lǐng)悟。如果父母在孩子自發(fā)的美術(shù)活動中沒能起到積極的引導(dǎo)作用,，那么學(xué)校美術(shù)教育的作用就會被削弱,。那么，父母究竟該如何引導(dǎo)孩子進行美術(shù)教育活動呢,？

針對2-3歲,，繪本故事引入,親子游戲中啟發(fā)引導(dǎo)

對幼兒來說，爸爸媽媽給他講故事和一起做游戲幾乎是每天必不可少的內(nèi)容,。許多優(yōu)秀插畫大師創(chuàng)作的經(jīng)典繪本,，繪畫技藝純熟、表現(xiàn)手法豐富,、畫面內(nèi)容生動有趣,，能潛移默化地提升孩子的審美品位，是很好的兒童美術(shù)啟蒙讀物,。

當(dāng)孩子聽完故事后還想繼續(xù)玩時,，美術(shù)活動便可由此引入展開。比如，大家都熟悉的小熊繪本系列中的《午餐》一書,，我女兒伊伊兩歲時非常喜歡,。給她講完故事后，我會問她：“你覺得誰的午餐最好吃,、最漂亮呀,？你也想要吃嗎？那我們一起來把伊寶最愛吃的東西畫在紙上好嗎,？這么多彩色的水彩筆,，你自己挑選一支最喜歡的顏色來畫吧！”

過了一會兒,， 伊伊皺著眉頭說：“媽媽,，我不會畫午飯?！薄澳敲矗职衷缟辖o你煎的雞蛋,，你畫一個給媽媽吃吧,？”“爸爸煎雞蛋最好吃了！這個我會畫,?！币烈琳f完立刻趴在紙上涂鴉了一圈圈繞毛線團似的線條，然后美滋滋地把畫紙遞到我嘴邊請我“吃”她畫的煎雞蛋,。我高興地“啊嗚”一口吃得香,，夸著“伊伊你真棒” 的同時， 迅速在另外一張紙上畫上一個黃色的大大的不太規(guī)則的方形,，并在方形里邊畫了兩片粉色的圓形火腿,，做出端盤子手勢請她品嘗。伊伊也學(xué)我的樣子張大嘴巴“啊唔—啊嗚”吃得津津有味：“哇,，是好好吃的面包片和火腿腸呢,，媽媽你畫得真香！”

接著,，小姑娘又唰唰唰不斷地在紙上畫了好多雜亂小點點和弧線,，熱情地招待我吃她畫的“草莓”、“餅干”,、“蘋果”等,。最后，伊伊把畫紙卷起來當(dāng)杯子請媽媽喝橙汁,，還畫了塊毛巾擦嘴說：“明天還要畫,。”在愉悅的親子游戲中，我們完成了20分鐘左右的涂鴉活動,。

伊伊三歲左右,，仍然愛玩午飯游戲，活動內(nèi)容除了繪畫以外還增加了捏面團,、拓印,、水粉涂鴉。伊伊?xí)蟪鲆槐P子歪歪扭扭的蚯蚓條狀和大小不等的面渣塊兒說是生日蛋糕,、草莓,、糍粑，要請爸爸媽媽一起吃,；或用切開的蔬菜水果沾上水粉顏料拓印在紙上玩,；或拿著水粉筆筆刷在水彩紙上刷墻式地隨意涂抹。若能有兩三個同齡玩伴時常加入到美術(shù)活動中一起玩還會更有意思,。

通過給孩子講解繪本故事,，到親子互動游戲中自由隨意的線條涂鴉、彩色拓印,、水粉涂鴉,、捏揉面團的這些美術(shù)活動，不僅增進了我們母女的親子關(guān)系,，也讓伊伊享受了動手捏,、拿、壓,、揉等肢體運動所帶來的快感,，并在她幼小的心靈里悄悄地種下一顆美的種子。

4-7歲,，觀察,，角色扮演，有主題地描繪

4-7歲的孩子開始具備一定的觀察探索,、思考想像,、創(chuàng)作的能力，一般都能運用各種點,、線條,、形狀、色塊,、象征性符號等生動描繪出生活中熟悉的事物從而表達情感,。畫面中會出現(xiàn)具體的故事情節(jié)、空間關(guān)系,、用色涂色等表現(xiàn)方式,。

這個時期進行美術(shù)活動時不僅是學(xué)習(xí)觀察生活的一個認(rèn)知過程,，其皆由心起隨性的涂抹繪畫行為也會成為自我溝通的管道之一，所以家長適時給予的引導(dǎo)啟發(fā)顯得尤為重要,。

《夏天的我》王子炫7歲作品

家長雖然沒法教給孩子繪畫或手工的技巧,，但是可以通過講解故事的形式來啟發(fā)或挑選一個孩子感興趣的主題并帶領(lǐng)孩子一起準(zhǔn)備創(chuàng)作所需的相關(guān)素材。有興趣的還可以陪著孩子一起動手做（注：這里指的是父母和孩子各自動手完成自己的創(chuàng)作而不是父母幫孩子做）引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察,，并在觀察過程中給孩子講解有關(guān)的知識,。

例如，要描繪夏天,，家長可以先帶著孩子一起去戶外采風(fēng),，觀察夏天的動植物的特點、人們的著裝細節(jié),、感知氣候冷熱變化,、摸摸光滑的和粗糙的樹皮、聆聽夏日的鳥叫聲,、嘗一嘗夏天特有的食物等,。小孩在觀察時往往會被某些特征吸引而不顧及整體。因此,，我們在引導(dǎo)時應(yīng)啟發(fā)幼兒留意觀察對象的遠近距離,、上下左右各部位的生長結(jié)構(gòu)、場景環(huán)境等,，逐步掌握從整體到局部，再從局部到整體的觀察方法,。

實際開始創(chuàng)作時,，可讓孩子自由選擇畫他對夏季最感興趣的內(nèi)容。比如同一節(jié)美術(shù)課,，有的孩子描繪的是炎熱街頭人們大汗淋漓的樣子,，有的孩子會想像自己躺臥在綠葉叢中休息乘涼，有的覺得炎熱夏日就像一個怪獸一樣地折磨得人難受,，有的對夏日公園里的花草樹木昆蟲有濃厚興趣……一次畫一個具體的題材就行,。

比如，畫夏天的花,，可以啟發(fā)孩子：“有的花又大又圓,，有的花瓣特別多，有的花莖高高的還長著刺,，有的花骨朵寶寶被太陽曬蔫了低垂著頭躲在媽媽懷里……想想看,，你要畫一朵什么樣的花呢？”有了這些花朵,、花莖,、葉子的具體形狀,、生長部位和大概形態(tài)的啟發(fā)，會讓在孩子覺得：“哦,，原來很簡單嘛,。我會畫又大又圓的花?！?/span>

孩子的信心建立起來后,，只要開始著手畫，畫完一朵花后一般還會不知不覺地接著再畫另一朵或是畫上毛毛蟲,、蝴蝶,、小螞蟻以及他本人等這些平日留在他印象中和花有關(guān)的內(nèi)容。

《夏天的我》張嘉千9歲作品

有的孩子中途會停下來尋求幫助,，有的孩子造型和構(gòu)圖能力較強,，父母只要開始幫助他分析透了，他在創(chuàng)作過程中往往會一氣呵成而不喜歡被大人干擾,。如果孩子說“不會畫”,，不知從何下手，父母還可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的圖片來幫助孩子理解,。

畫其他的題材也可以按照上邊思路來逐步啟發(fā)引導(dǎo),，除了幫助孩子分析某個具體對象該如何觀察描繪之外，還可以設(shè)計一些親子互動游戲,，借助一些玩具,、簡單道具參與角色扮演來增強美術(shù)活動的趣味性。比如,，小男孩大多愛畫車,， 平時坐車時可趁機引導(dǎo)孩子觀察各種車的特點、體驗坐車的速度感等并教導(dǎo)孩子交通知識和安全事項,。

那么在開始創(chuàng)作前,，我們可以先玩一個開汽車的游戲?！澳惝嫷能囌娌诲e,！你來當(dāng)小司機，開車帶爸爸媽媽一起去旅游吧,！我們的車要開到哪里去玩呢,？路邊都看到有什么呢？”如此置身于情境游戲中逐步地引導(dǎo)后再來進行美術(shù)創(chuàng)作,，孩子表現(xiàn)在畫面上（或泥塑作品等美術(shù)形式）的內(nèi)容會更豐富有趣,。同時能使親子關(guān)系更融洽，也能培養(yǎng)孩子的情商,，鍛煉孩子的口才表達和溝通能力,。

另外,，家長欣賞孩子的作品時不能籠統(tǒng)地夸好，而是要細心找出其作品中某個具體的優(yōu)點來肯定和鼓勵,，這樣會讓孩子覺得每次創(chuàng)作都有不一樣的進步而很有成就感,。(游阿游指導(dǎo)的學(xué)生作品/圖)

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