校長課程領(lǐng)導(dǎo)力即校長由領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)而對師生發(fā)展產(chǎn)生的作用與影響。校長真正強(qiáng)大的課程領(lǐng)導(dǎo)力一定是指向人的發(fā)展,。那么,，究竟如何實(shí)現(xiàn)？我認(rèn)為,，要以學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校課程建設(shè),，建立共同愿景。

  學(xué)校文化是由學(xué)校核心價(jià)值觀確立的辦學(xué)理念與實(shí)踐體系,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全校師生共同成長,，這是校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的根本，也是學(xué)校課程建設(shè)的最終目標(biāo),。

  在這樣一個(gè)完整體系中,，學(xué)校文化要面對兩個(gè)基本命題，即“辦什么樣的學(xué)?！焙汀芭囵B(yǎng)什么樣的人”,。而以學(xué)校課程為主的實(shí)踐體系所承載的是“怎樣辦這樣的學(xué)?！焙汀霸鯓优囵B(yǎng)這樣的人”。課程是承載學(xué)校文化理念落地之“腰”,，對上聯(lián)結(jié)學(xué)校的理念,，對下承載師生的教與學(xué)，最終通過課程的教與學(xué),，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展,。

  我校是在“博雅教育”理念的引領(lǐng)下，建構(gòu)了完整的“博雅課程”體系,，通過低年級主題綜合課程與中高年級“博雅趣情”課程4個(gè)模塊,，以期實(shí)現(xiàn)“博雅學(xué)園、兒童世界”的辦學(xué)目標(biāo)和“博雅精神,、英才少年”的育人目標(biāo),。

  因此，每所學(xué)校在課程建設(shè)之初,，校長必須通過系統(tǒng)調(diào)研,，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員一起建構(gòu)完善學(xué)校的辦學(xué)理念體系，包括核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的校訓(xùn),、辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo),，這就是課程建設(shè)的行動(dòng)依據(jù)。只有這樣,，才能確保學(xué)校的課程建設(shè)不會失去方向,，不會簡單地拼湊學(xué)校的課程規(guī)劃、方案和結(jié)構(gòu)體系,。

  毋庸置疑,，校長的課程領(lǐng)導(dǎo)還要做到系統(tǒng)支持。創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)變革的人文環(huán)境,，通過學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的改進(jìn),，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，在教師群體的專業(yè)提升基礎(chǔ)上,，經(jīng)由課程改革促進(jìn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí),。

  校長要成為教師的同行者，通過日常的研究鼓勵(lì)教師反思現(xiàn)實(shí)的教學(xué),。當(dāng)教師感到固守自己原有的知識和經(jīng)驗(yàn)已無法適應(yīng)學(xué)生的成長時(shí),，校長引導(dǎo)教師不僅要關(guān)注如何教與學(xué)，更要關(guān)注教什么和為什么教,，促使教師重新認(rèn)識課程,，探索如何通過自己的課程實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面成長。當(dāng)教師越來越感受到隨著學(xué)校課程改革的不斷深入,，自身的學(xué)養(yǎng)與人格魅力的重要性,，課程的研發(fā)與實(shí)踐就成為教師追求專業(yè)發(fā)展的必然方向,。

  校長要成為組織的引領(lǐng)者，根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)的需要進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)變革,。校長要善于發(fā)現(xiàn)教師群體中的優(yōu)秀成員,，幫助組建若干課程改革的行政組織和非行政學(xué)術(shù)組織，負(fù)責(zé)學(xué)校課程的規(guī)劃與實(shí)施,、管理與評價(jià),、教與學(xué)的改進(jìn)研究。通過團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建,，在成員緊密合作中實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的目標(biāo),。校長還要指導(dǎo)校內(nèi)的各組織重構(gòu)制度，讓學(xué)?；A(chǔ)課程的調(diào)整與改革,、拓展課程的整合與建構(gòu)、探究課程的設(shè)計(jì)與研發(fā),，能夠有明確的制度保障,。

  校長要成為變革的支持者，給予團(tuán)隊(duì)成員最大的空間,，讓他們施展自己的才華，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)造,，形成“自己的課程”,。校長要善于運(yùn)用自己精準(zhǔn)的判斷能力、超強(qiáng)的溝通能力,、不息的創(chuàng)新能力,，成為教師堅(jiān)強(qiáng)的精神支柱。對于觀望的教師,，校長要有一定的耐心,，營造寬容的人文環(huán)境，才能讓教師敢于面對課程改革中的諸多挑戰(zhàn),，實(shí)現(xiàn)對自身的超越,。

  （作者單位系安徽省合肥市屯溪路小學(xué)）