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學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子具備某些共同的特質(zhì)，培養(yǎng)孩子的這些特質(zhì),，而非急著讓孩子學(xué)習(xí)某些特定的知識,，這才是家長(微博)應(yīng)該做的、真正有價值的“搶跑”,。 不少家長把孩子早早送入拼音學(xué)習(xí),、思維訓(xùn)練、識字訓(xùn)練等學(xué)前培訓(xùn)班,，讓孩子小小年紀(jì)就背負(fù)起沉重的學(xué)業(yè)壓力。因此,，近年來每到新學(xué)期,，上海市教委都要強(qiáng)調(diào)，各學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué),，即嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和進(jìn)度實(shí)施教學(xué),，防止出現(xiàn)盲目追趕進(jìn)度的“搶跑”現(xiàn)象,。 不過，“零起點(diǎn)”不等于“零準(zhǔn)備”,。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子具備某些共同的特質(zhì),，培養(yǎng)孩子的這些特質(zhì)，而非急著讓孩子學(xué)習(xí)某些特定的知識,，這才是家長應(yīng)該做的,、真正有價值的“搶跑”。那么,，究竟是哪些學(xué)習(xí)素養(yǎng)在支撐孩子的學(xué)習(xí)能力呢,？ 1。專注,、協(xié)調(diào),、興趣、溝通 上海理工附小校長丁利民 有這樣三個孩子,。 一個孩子還沒上學(xué),，就在家長安排下報了昂貴的學(xué)習(xí)班；一個孩子入學(xué)前就跟著做老師的奶奶認(rèn)識了3000字,，超過了小學(xué)五年級的認(rèn)字要求,；第三個孩子學(xué)前沒有上過拼音、識字,、算術(shù)班,，在家沒事就看看繪本，玩玩布娃娃…… 哪個孩子會成為“學(xué)優(yōu)生”,？ 事實(shí)是最后一個,。 第一個孩子課上聽不懂，養(yǎng)成了上課時放空思維的習(xí)慣,，一直延續(xù)到高年級；第二個孩子帶著怨氣學(xué)習(xí),，效果可想而知,；第三個孩子的媽媽不要求知識,，而是給孩子提出了很多規(guī)矩，包括放學(xué)回家先做功課，學(xué)習(xí)時要專心等,。如今這個孩子是學(xué)校的學(xué)優(yōu)生,。 上海理工附小校長丁利民用這三個孩子的真實(shí)故事來說明，學(xué)習(xí)成績好不好,，關(guān)鍵不看學(xué)前“搶跑”了多少,，而在于一些關(guān)鍵的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否建立起來了。 學(xué)習(xí)成績好的孩子,，往往比較專注,，身體協(xié)調(diào),，興趣廣泛,，善于溝通,。而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，感覺統(tǒng)合失調(diào),、任性、退縮,、缺乏興趣。這些孩子可能不是零起點(diǎn),，但他沒有后勁。 小學(xué)校長的“幼小銜接”三大建議 不建議大家來讀拼音,，讀幼小銜接班，家長們要做什么呢,？有很多事情值得我們?nèi)プ?。我們可不可以親子閱讀,？親子鍛煉？建議家長從這幾方面做起： 第一,，認(rèn)真聽孩子講話。如果你未來發(fā)現(xiàn)你的孩子是膽怯的,、膽小的，你的孩子不會很好的表達(dá)和傾聽,，那么責(zé)任不在孩子，找找你自己的問題,。 第二，給孩子一個勞動的崗位,。這是我們家長最不愿意的，只要孩子讀書好,，什么都不用他管。恰恰,，手巧的孩子心才會靈。 第三,，寬容孩子的過錯,。孩子們在探索的過程中，一定會犯錯,。如果你能寬容他的過錯,，他才會不斷變得更聰明，更能解決自己的問題,。 還有很重要的一點(diǎn)，是要保證孩子10小時的睡眠,。 在入學(xué)前做些什么準(zhǔn)備,？ 第一，和孩子一起憧憬美好的小學(xué)生活,。 第二,，必要的生自理能力,，穿衣吃飯，保管自己的東西,。我們四年級的孩子要上游泳課，每到這個時候,，很多家長都會來說，我們的孩子能不能不游泳,？因?yàn)楹⒆酉丛瑁粮?，自己穿衣服這些事都不會的。這個能力都沒有,，他哪里來的毅力來克服學(xué)習(xí)上的困難,？ 最后,，家長要和和班主任老師溝通孩子成長的經(jīng)歷，這個很重要,，他主要的教養(yǎng)人是誰？用什么樣的方式教養(yǎng),？ 2。合作,、分享,、交流 上海社科院青少年研究所所長楊雄 現(xiàn)在家長都喜歡給孩子吃有機(jī)食品,。有機(jī)食品就是沒有污染,，不是反季節(jié)的,，自然生長的食品。那么,，我們教育孩子的過程，我認(rèn)為也應(yīng)該是有機(jī)的過程,，而不是拔苗助長，反季節(jié),、催熟的過程。 輸在起跑線上也好,，各種各樣的流行觀念也好，實(shí)際上都是在“催熟”孩子,。 我核心的觀點(diǎn)，就像給孩子吃有機(jī)食品那樣,，進(jìn)行有機(jī)的教養(yǎng),，不讓孩子過早地失去他快樂,、自由的童年,，這是我第一個觀點(diǎn)。 第二,，我要傳播的是,，其實(shí)人類都是“早產(chǎn)兒”，孩子成長是一個自然規(guī)律,。人與生俱來所具有的和動物的差異就在于,，他是未分化的，不具有特異性的,。這就是人類和動物的區(qū)別,，使得人比動物更具有發(fā)展的潛質(zhì)和選擇性,。 因?yàn)閮和l(fā)展的過程是緩慢的,，過早地去催熟他,，實(shí)際上是損害大腦,。我們的心理學(xué)證明,，兒童的大腦在3歲到4歲的發(fā)展過程中,，會自我修剪信息,。外界過早地給他認(rèn)識了3000個單詞，很可能導(dǎo)致他入學(xué)以后厭學(xué),，喪失了學(xué)習(xí)的興趣,。所以，正視孩子的過程,，就可以讓孩子的大腦會自動修剪摒棄無用的部分,，而保留有用的部分,。 兒童每一個階段,，都有它一定的優(yōu)勢和劣勢。在12歲以前的兒童,，甚至不能完全自我克制他的犯錯。為什么孩子會經(jīng)常犯錯,？為什么糾正以后他還會犯錯,？因?yàn)樗且粋€自我修復(fù)的一個過程。要讓孩子不犯錯誤,，像成人一樣,，那是違背了孩子的成長過程,。 做家長的，就應(yīng)該在他犯錯誤的時候給他指出錯誤,。經(jīng)過了這個過程,，他的大腦可以區(qū)別這些錯誤了,。所以對家長來說,，不能對孩子犯錯太過著急。 家長對于孩子的培養(yǎng)真的不要太著急,。孩子的成長是一個過程,，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代，對知識的整合,、遷移的能力，比培養(yǎng)記憶力重要得多,，這個觀點(diǎn),，家長一定要好好去琢磨,。因?yàn)樵诖髷?shù)據(jù)時代,，任何知識網(wǎng)上都找得到，你要學(xué)會到哪兒去找知識，選擇知識,，整合知識，才是我們學(xué)校,，也是早教應(yīng)該準(zhǔn)備的,。 最后一個觀點(diǎn),，方向比努力更重要。我們在家庭教育的過程中發(fā)現(xiàn)努力并不是很重要,，方向才更重要。如果孩子的發(fā)展過程中,，方向搞錯了，孩子聽你話，特別的刻苦,，最后對孩子傷害會特別大,。 所以我在這里呼吁，大家一定要坐下來,，慢下來,，不要搶跑道。我們在足球場看足球,，如果大家都安靜坐著看球,，是看得很清楚的。如果有一個家長站起來,，說他看不見,，那其他的家長也都站了起來，但那和坐著看是一樣的,。孩子的合作,、分享、交流,，這比背唐詩,，學(xué)數(shù)學(xué)、認(rèn)漢字更為要緊,。 3。理解,、邏輯、表達(dá),、精細(xì)動作 上海市教委副主任賈煒 有一次在電梯里碰到一個孩子,，他的媽媽跟他說，你剛跳完舞,，接著要去鋼琴，然后去學(xué)畫畫,。我問怎么學(xué)這么多？她很坦然的告訴我“現(xiàn)在的孩子不都是這樣的嗎”,？ 今天我們的教育,，如果再不形成共識,，就會把我們的孩子傷在起跑線,。為什么要做零起點(diǎn)？如今,，早學(xué),、搶學(xué)日益成風(fēng),，問題非常嚴(yán)重,。這會對孩子產(chǎn)生什么影響呢,？ 第一,，提前學(xué)習(xí)與記憶發(fā)展的關(guān)系。提前學(xué)習(xí)的兒童，他的記憶發(fā)展,，低于零起點(diǎn)的兒童。道理,，楊雄所長已經(jīng)說了,，這里的數(shù)據(jù)也說明這一條,。 第二,，提前學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系,。提前學(xué)習(xí)的兒童的學(xué)習(xí)興趣,，低于零起點(diǎn)的兒童,。 第三,，提前學(xué)習(xí)的孩子,，隨著年級的升高,，提前學(xué)習(xí)的影響就不斷降低,，到了三四年級,，相關(guān)性越來越弱。 基于這樣一個情況,，許多專家就提出我們要救救孩子。 大家也認(rèn)同,，零起點(diǎn)不等于零準(zhǔn)備。究竟該準(zhǔn)備什么,？ 回歸教育本原,，就是要遵循幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。這叫學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng),，好比一個運(yùn)動員要參加比賽之前,，身體的體能訓(xùn)練是一定需要的，沒有足夠的體能,，可能賽到一半就趴下了,。那么學(xué)習(xí)有沒有基本功呢,？也是有的，重要的是在學(xué)前養(yǎng)成或者在小學(xué)階段培養(yǎng)起來,。
然后是身心健康,，包括身體機(jī)能。 還有學(xué)習(xí)品質(zhì),。這些學(xué)習(xí)素養(yǎng)做得怎么樣,，與我們學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)性如何呢？ 我們經(jīng)過對2000多個孩子長達(dá)兩年的跟蹤和研究,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)一二年級和語文,、數(shù)學(xué)、英語學(xué)習(xí)水平有直接影響的素養(yǎng),，是理解能力,、邏輯能力,、表達(dá)能力和精細(xì)動作等四個素養(yǎng),，而知識性的計(jì)算、識數(shù),、記單詞等都排在后面,。說明我們在學(xué)前怎樣把學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)好，如果素養(yǎng)扎實(shí),，對孩子今后的學(xué)習(xí)是非常有促進(jìn)作用的,。 在我們研究當(dāng)中，我們還發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)對學(xué)習(xí)的影響,，隨年級升高而增大，而搶學(xué)的知識內(nèi)容影響越來越小,。 |
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