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不知道從什么時(shí)候起，家長開始盯上老師的排座位問題了,。很多家長覺得老師給孩子安排一個(gè)好座位孩子就能學(xué)習(xí)好,，同桌的學(xué)習(xí)好自己孩子的成績就能好。最關(guān)鍵的問題在于沒有人愿意要不好的座位,，沒有家長愿意自己的孩子和差學(xué)生或者愛開小差的學(xué)生坐在一起,，最最關(guān)鍵的就是一個(gè)班里就那么多座位，班主任要處理給學(xué)生排座位的矛盾呢,？ 一位資深班主任的發(fā)言真的讓我們覺得很特別,。她說：排座位，不是學(xué)問,，把班級排座位當(dāng)做一門學(xué)問來處理.做了二十年班主任,感覺這是可怕的說法.... 排座位的“學(xué)問”之談網(wǎng)上比比皆是,，很可能滑向權(quán)衡利弊，成為權(quán)謀之術(shù),，利益之爭,，唯獨(dú)少的只有關(guān)愛。確實(shí)也搞不明白為什么有很多人在這個(gè)問題上鉆營,，一個(gè)教室的位置有好有壞,，有獲利的，有吃虧的,，有得有失最關(guān)鍵的其實(shí)是老師的愛。 2013年夏季來臨前,，我即將送走心愛的,，帶了三年，帶出感情的一屆畢業(yè)班,，但就在最后一個(gè)月,，在如何安排座位問題上傷了一個(gè)家庭的心。一個(gè)孩子上課無法自控,，被我安排在緊挨著黑板的墻壁前,。說實(shí)在的,，這是經(jīng)過精心計(jì)劃的“兵法”。其一,，我的那間教室,，除了這里還空著地方，其余的方寸被高大的六年級的青年擠滿了,，這叫無可奈何,；其二，與其讓周圍都遭殃,，不如他影響自己,，這叫孤注一擲；其三,，任課教師的投訴不斷,，這也是別無他法，背水一戰(zhàn),。未料到孩子沒說啥,，家長會上，媽媽嘗試在孩子的位置上坐了坐,，感覺異常難受,。就這樣，三年的家校感情瞬間破裂……為了孩子,，媽媽沒有什么不可以,。更不要說，我在處理這件事上,，真的錯(cuò)了,。用了“兵法”，找到的理由都不成理由,。最后我主動向他們道歉,，花了一個(gè)多月才逐漸取原諒。曾仕強(qiáng)教授說：中國人,，原諒只停留在口頭,，心里的不舒服是難以化解的。我明白,，能做到口頭上的諒解,，對于一個(gè)母親來說，已經(jīng)是非常為難了,。我堅(jiān)信每個(gè)教師在安排座位上,，都是從愛的角度出發(fā)，但只要是以權(quán)衡利弊,，運(yùn)用兵法為出發(fā)點(diǎn)的,，結(jié)果都差強(qiáng)人意,。學(xué)校教育，只有和一個(gè)“愛”字有關(guān)系,。這個(gè)字,，誰都缺，我們要修煉一輩子,。 當(dāng)下的家長對座位也非常在意,，班主任經(jīng)常會為了安排座位而煩惱。視力,，身高,，靠窗還是居中，是否太接近黑板或者挨著衛(wèi)生角,，一切能想到的都能想到,。最講究的是同桌，互補(bǔ)的還是共贏的,，能幫上忙的還是安靜自控的,，家長心里比班主任還清楚。有的班主任不勝其煩,，干脆按照高矮來定,，雖然偷得半日清凈，但很快會遇到學(xué)科教師的投訴：某某同桌如何,，某某區(qū)域怎樣,，一個(gè)前后排是何表現(xiàn)……還有各路醫(yī)生的證明，視力,，腰板,，腿腳……隨即調(diào)整，變動,，打亂布局,。我至今沒有發(fā)現(xiàn)一套能讓大多數(shù)家庭滿意的座位排法。其實(shí)這也就是“問題”的性質(zhì)：問題,，就不是能解決的,；能解決的，就不是問題,。問題存在的價(jià)值就是讓你不斷嘗試調(diào)整,，找到最為合理的方案，累積過程與經(jīng)歷,。 我的配班提供一個(gè)過往的經(jīng)驗(yàn)：讓能自控,，優(yōu)秀的兒童,，班委等坐在教室靠后的位置。我在之前的班級中也嘗試過,，效果不錯(cuò),。愛孩子，就充分信任孩子,，相信他們聽課靠自覺,，坐后排也不影響他們主動學(xué)習(xí)。這樣安排后,，不善于自控的孩子調(diào)整到教室前排,，讓他們更多接受教師的監(jiān)控?！氨O(jiān)控”也是愛,。雖然“監(jiān)控”這個(gè)詞有些刺眼，但實(shí)際情況確實(shí)如此,，教育講究倫理,，倫理的最低層面就是“器”，是制度,，規(guī)范,，約束，只有當(dāng)一切成為自覺時(shí),，才有可能上升到“禮”,，其實(shí)“禮”也還是一種約束，只不過依托外界環(huán)境少了,，更多來源于內(nèi)在的力量,；最后才是“道”的層面，那是一種理想化的,，完全自愿地呵護(hù)次序,，和諧共處，友愛謙恭,。我們所處于的基礎(chǔ)教育,，確保“器”的層面,，給予兒童規(guī)范的,，傳統(tǒng)的，適當(dāng)?shù)募s束是很有必要的,。所以,，大可不必在這些字眼上糾結(jié)。 我也有一個(gè)比較合適的方法,，就是“搭配”,。讓班委和好動的孩子搭配,，一一對應(yīng)，互相提醒,；讓男女生搭配,，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互制約,。搭配中的愛意就表現(xiàn)為取長補(bǔ)短,，相互學(xué)習(xí)。搭配,，可能是最適合中國兒童的教育原則,，就是中庸的代名詞。榜樣的力量很強(qiáng)大,，兒童學(xué)習(xí)榜樣是自然而然的,。也許，在短期內(nèi),，優(yōu)秀的孩子會被影響,，但是如果真的足夠優(yōu)秀，影響也是一種挑戰(zhàn)自我的機(jī)會,，這樣的特殊經(jīng)歷會讓你在注意力的修煉上更勝一籌,。也有挑戰(zhàn)失敗的，教師做好及時(shí)的調(diào)換就好了,。調(diào)換,，就是動，動則活,。愛意,，就體現(xiàn)在教師對學(xué)情的充分關(guān)注和及時(shí)調(diào)整，是一種靈動的愛,。 最近我試行了一種格局,。將最需要關(guān)心的孩子安排在第一排，同時(shí)配置一個(gè)幫助的同學(xué),。原先,，他們在最后一排，或者是單人座?，F(xiàn)在,，整組向后移一排，幾個(gè)小皮猴成了排頭兵,，還有伙伴,。一下子在老師眼皮子低下上課，不知道他們是什么感受，有困難都能立刻尋求幫助,。讓他們感受老師的關(guān)注的眼神,，清晰聽到老師講授的話語，一定會對他們有所觸動,。幫助他們的同學(xué)也可以輪換，要么自己申請,，要么教師調(diào)整,。我期待他們的進(jìn)步就從這里開始。愛小孩,，就給予他們機(jī)會,。給全班孩子關(guān)心他人，幫助他人的機(jī)會,；給這些不善于自己學(xué)習(xí)的孩子努力一把的機(jī)會,。 我不懂怎么安排座位，我常被座位安排的事搞得一團(tuán)糟,。因?yàn)樵趷鄣穆飞?，我只是一個(gè)剛剛上路的莽夫。
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