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在美術(shù)課上,，老師讓我們畫積雪。 這個(gè)容易,，我在每年冬天都能夠看到積雪,，那是一片一片雪花從天空降下，在地上累積出來的,，厚厚的一層,，仿佛給大地蓋上了棉被；雪花明明是被凍出蓬松小花瓣的水,，但累積成積雪后,，你看著又覺得有溫暖在里面。 我很快畫出了自己心中的積雪圖,，當(dāng)然是厚厚的一層積雪,。 老師夸獎(jiǎng)了我,，我對自己的習(xí)作也很滿意，但老師接下來的一個(gè)詢問讓我怔住了：“你很好地畫出了一層積雪,，可是那么多雪花落下來,，是不是真的只有一層？” 積雪難道不是只有一層,，而有許多層嗎？可是我怎么看不出來,？那種渾然一體的潔白,，誰能有可能將它劃分出幾層？除非那是一種“夢幻積雪”,，先累積一層顏色的積雪,，再累積一層另外顏色的積雪，你方才能夠看出其中的不同來…… “我給你背一首詩吧,，”老師看著我的眼睛,，微笑著說，“上層的雪很冷吧,。冰冷的月亮照著它,。下層的雪很重吧。上百的人壓著它,。中間的雪很孤單吧,。看不見天也看不見地,?！?br> 能畫畫的人，還能作詩,？這讓我不由感到很奇妙,，更奇妙的是老師竟真的將積雪分了層：“很冷的”“很重的”和“很孤單的”，而且一下子讓我從中感受到了一種極美的善良和慈悲,；我深深地感動(dòng)著,，想用手捂捂“很冷的積雪”，下次踩到積雪時(shí)也要放輕腳步,，還要多多地陪伴那些“很孤單的積雪”,，給它說話、唱歌,、講故事,，也靜靜傾聽它之前沒有機(jī)會(huì)訴說的心事和秘密——我甚至?xí)榉e雪們畫出心的溫暖、歌聲的輕盈和有些積雪看不到的天和地,，讓上層的積雪講給中層的,，中層的再講給下層的,。 我開始相信，以后老師再讓我畫積雪,，我肯定不會(huì)只畫出“一層棉被”,，再薄的積雪，我也會(huì)看出其中的豐富和活著的生命的故事,。 我認(rèn)為這首詩是老師親自寫的,，他就解釋說，作者其實(shí)是日本的一個(gè)童謠詩人,，叫金子美玲,，然后他告訴我詩和畫的關(guān)系，它們之間有哪些共通的地方,，需要擁有一雙怎樣的眼睛,、一種怎樣的情懷才能夠畫出最打動(dòng)人心的好畫……老師講了許多許多，為積雪分層的這一課讓我終生難忘,，而且在后來越品越覺得有味有益,，甚至有助于我對身邊人的關(guān)注和理解。 有一次,，一個(gè)朋友在我們面前突然顯得很脆弱,，他又是抱屈，又是自責(zé),，怨天又尤人,，說什么自己太卑微，后悔做哪些事情,，壓力大得讓他無法承受,，呼啦啦倒出了平時(shí)根本不會(huì)擺到人前的一大堆話；看到他涌出的眼淚,、躲閃的目光和微微顫抖的手指,，我突然感到他既熟悉又陌生，有一刻我甚至想躲開,，我是相信“男兒有淚不輕彈”的,，他這樣哭訴，簡直像個(gè)變小的孩子,，讓我感到可憐可恥,，我無法忍受這種感覺，所以想回避這一幕,，但最終我還是忍住了,，而旁邊的另一個(gè)朋友竟對他說：“你真不是個(gè)男人，我瞧不起你,，這些年算看錯(cuò)了你這個(gè)朋友,！” 我為什么能夠忍住,，將這個(gè)朋友的話聽完？正是因?yàn)槲蚁肫鹆藶榉e雪分層的那一課,，我想：他肯定不會(huì)只有這脆弱的一層,，他還有堅(jiān)強(qiáng)的一層、勇敢的一層,、執(zhí)著的一層,、樂觀的一層……此時(shí)此刻他確實(shí)只顯出脆弱的一層，我卻萬萬不能認(rèn)為一個(gè)層層疊疊的生命就真的被凍結(jié)成令人失望的一層單薄,，生命是豐富的,，也是復(fù)雜的，而有的人常常顧此失彼,，一葉障目不見森林，會(huì)造成對他人的許多誤判誤解,，留下多少遺憾和空響,；我想到這里，忽然明白面前的朋友也是我啊,，他的脆弱也是我的脆弱,，我不但看出這一層，而且能夠看出其它的層次,，也是在理解和善待自己啊,，我甚至還能從他的示弱中看出他的坦誠、直率和信任,，一下子感動(dòng)起來,，當(dāng)他傾訴完的時(shí)候，對他也有了新的認(rèn)識,，終于能夠?qū)⑿谋刃牡貏裎克?，鼓?lì)他。 這個(gè)朋友竟笑了,，說：“我只是說說,，生活該怎樣還要怎樣，謝謝你,！”想起剛才那個(gè)僅僅看到一層,，就認(rèn)為是他全部，還要“雪上加霜”,，甚至起而離席的朋友,，我不由在心里感慨不已。 連看似只有一層的積雪都能夠分出三層來,，何況遠(yuǎn)比積雪豐富和復(fù)雜的生命呢,。 |
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