近日,，社會調(diào)查中心通過網(wǎng)絡(luò)對1355名大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示,，70.5%的受訪學(xué)生曾為寢室矛盾感到煩惱，67.6%的受訪學(xué)生曾想調(diào)換寢室,。導(dǎo)致寢室矛盾的主因是：生活習(xí)慣不同,、室友間缺乏溝通、性格不合,。比如，在北京一所師范類院校讀書的張瑩,，就因作息時間與室友不同備受困擾,。“我喜歡早睡早起,，幾位室友經(jīng)常晚睡晚起,，而且不太顧及我的感受，導(dǎo)致我的睡眠質(zhì)量很差,?！闭劶芭c室友間的摩擦，張瑩表示非常不喜歡現(xiàn)在的寢室,。

67.6%的大學(xué)生不能適應(yīng)宿舍生活的數(shù)據(jù),，顯示了學(xué)生們在人際交往上存在的問題。畢竟人是社會的產(chǎn)物,，每個大學(xué)生最終都要走向社會,，這個社會化的過程必須是一個相互合作或妥協(xié)，最終找到合適位置和關(guān)系的過程。

人處理與環(huán)境的關(guān)系有兩種方法,，一種是躲避,，一種是主動地適應(yīng)。但從目前的數(shù)據(jù)顯示的情況來看,，有太多的學(xué)生不能很好地適應(yīng)集體的人際關(guān)系,，反映了他們?nèi)穗H交往能力的不足。

孩子人際交往能力不足的原因很多,，但根據(jù)調(diào)查來看最多是下面幾個原因：

一是孩子學(xué)習(xí)壓力太大,，沒有精力去參加集體活動和社會實踐。2015年3月19日,，上海市婦聯(lián)公布的上海兒童發(fā)展需求調(diào)查報告顯示,，33.9%的兒童覺得學(xué)習(xí)壓力“非常大”或“比較大”；有42.3%和44.6%的初中生和高中生強(qiáng)烈希望能夠“由我自由安排活動”,。

二是父母對孩子交際能力的重視程度不夠,。很多父母只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為孩子把學(xué)習(xí)搞好才是一切的基礎(chǔ),。很多父母熱衷于給孩子報各種特長班,、培訓(xùn)班，卻忽視了對孩子的人際交往能力的培養(yǎng),。還有很多父母對孩子人際交往有過多的干涉,，根據(jù)中國青少年研究中心的數(shù)據(jù)，有12.3%的父母對孩子的人際交往有著明顯的限制,。

其次,，父母需要幫孩子創(chuàng)造人際交往的環(huán)境。比如對幼兒而言,，多帶他到人多的環(huán)境,，當(dāng)他與小朋友發(fā)生矛盾或紛爭時，鼓勵他自己解決,；對小學(xué)生而言,，多鼓勵他參與集體生活，多培養(yǎng)孩子的興趣,，讓孩子有機(jī)會接觸興趣相同,、能夠相互學(xué)習(xí)的孩子；對中學(xué)生而言,，父母就需要逐漸放手,，一方面這個時期父母的權(quán)威在下降，對孩子的影響減少,，另一方面孩子的叛逆心理可能很容易促使他走向父母的對立面,，越是父母不讓交往的對象,，越熱衷于去接觸。不過對中學(xué)生,，父母在逐漸放手的同時,，也需要設(shè)置一些交往的底線，比如不能違法亂紀(jì),、不能在外過夜,、不要過早發(fā)生性行為等。要提高孩子的人際交往能力,，首先需要父母們重視孩子人際交往的特點,。孩子的人際交往意識從3歲時就開始形成，隨著年齡的變化,，有著不同的特征：幼兒園小朋友交往是即興的,，快速建立又會快速消失；小學(xué)生的朋友交往是集體的,、互利型的,，喜歡與能夠給自己帶來好處的同學(xué)在一起；到了中學(xué),，朋友數(shù)量相對減少,，但關(guān)系更深入，更傾向于和志同道合的同學(xué)交往,。父母需要了解不同年齡段孩子交往的特征,，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。