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當(dāng)孩子還不會(huì)走路的時(shí)候,，我們沒那么多的擔(dān)憂，因?yàn)槲覀冎篮⒆拥某砷L,，自有他的步伐,。我們知道“三翻、六坐,、七滾,、八爬、周會(huì)走”,。這種情況下,，父母不會(huì)有那么多焦慮，能全然去接納和包容,，然后每當(dāng)孩子做到一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候,，我們只有欣喜和對(duì)孩子的肯定。 當(dāng)孩子越來越大之后,，家長就開始對(duì)孩子有了要求,，希望他乖,、聽話,、學(xué)習(xí)好,、有出息……這些并不是孩子真正的需要，而是源自父母自己的恐懼,。父母不清楚孩子的成長規(guī)律,，孩子怎樣能從不會(huì)說話到能夠說話，再到流利的表達(dá),，發(fā)展出很好的語言能力,；怎樣從什么規(guī)則都不懂，到能夠懂規(guī)則,，到遵守規(guī)則,、甚至是創(chuàng)造規(guī)則。 曾聽過一句特別感動(dòng)的話,，是一個(gè)媽媽對(duì)孩子說的,，她說：“兒子，媽媽是第一次做人家的媽媽,，你也是第一次做人家的兒子,，我們都是新手，以后請(qǐng)多多包涵,。媽媽會(huì)努力學(xué)習(xí)怎么來愛你,，也希望你能努力學(xué)習(xí)怎么樣做一個(gè)好兒子?！?/span>  當(dāng)孩子主動(dòng)要自己穿衣服時(shí),，你不是說,，“你太慢了，我來幫你穿吧,?！碑?dāng)孩子系不上紐扣時(shí)，你不是斥責(zé)他,，或者說：“真笨,，凈瞎浪費(fèi)時(shí)間?！边@些都是有條件的愛,，孩子連照顧自己的權(quán)利都被剝奪了，怎能成長出屬于他自己的樣子呢,？還怎么要求他有獨(dú)立的人格呢,？ 只有用共情的態(tài)度去看待孩子，方法才會(huì)從頭腦層面走到行為層面,，才會(huì)有效,。很多爸爸媽媽平常會(huì)看很多的育兒書籍或育兒資訊，但都是碎片的不成體系的,，或者非常理論化到具體操作又不知道怎么說怎么做,，或者是我們常常是知道但很難做到，并不能真正幫助到自己,。  有一個(gè)2歲的小女孩,，她看到一群大哥哥大姐姐圍著一個(gè)大魚缸在看,，看的非常開心,，她也很想去看,，可是她太矮了，在魚缸旁扒了半天也沒有看到,。這時(shí)小女孩開始想辦法,，她看到旁邊有一個(gè)很大的凳子，試圖把凳子拖過來站上去看魚缸里的魚,，可是這時(shí)來了一個(gè)大人,，一把抱住孩子說：“你在干什么？這多危險(xiǎn),！媽媽抱你來看,。” 在這個(gè)過程當(dāng)中,，這個(gè)小女孩有沒有自我實(shí)現(xiàn),？很顯然沒有，是大人在幫他實(shí)現(xiàn),。在日常生活當(dāng)中,，你是否經(jīng)常出現(xiàn)這樣的狀態(tài)？ 平常有很多爸媽會(huì)說：孩子不聽話,，不讓他做的事他非要做,，總是唱反調(diào)。其實(shí)這本來就是孩子的階段性發(fā)展特征,，這個(gè)年齡段的孩子就是在發(fā)展自我意識(shí)（我能行,，我是誰，我可以干什么的意識(shí)）,，父母一方面期待孩子能聽話,，能乖乖的配合，一方面又期待孩子能夠獨(dú)立,、自信,，這是否很矛盾呢？ 如果父母不能把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，給予他足夠的機(jī)會(huì)去嘗試,，讓他可以獲得更多的機(jī)會(huì)去證明他自己的能力，他是沒有辦法發(fā)展出自我意識(shí)和自信心的，所以家長應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,。  那么,，父母應(yīng)該怎樣幫孩子發(fā)展出“我是被需要的”呢？ 有一個(gè)這樣的3歲男孩,，他喜歡站在小區(qū)門禁卡的地方,，不停的刷卡開門，當(dāng)有人經(jīng)過跟他說一聲“謝謝”的時(shí)候,，小男孩臉上就會(huì)有很滿足的笑容,，有那種證明了自己被需要、有能力幫助到別人的滿足感,，這個(gè)滿足感恰巧就是孩子最最需要的,。 為什么在教室里面，老師讓孩子們幫忙發(fā)杯子,、發(fā)餅干,、收拾一下教室時(shí)，孩子們做了后,，會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的一種滿足感,。你不需要對(duì)孩子有任何的表揚(yáng)，他已經(jīng)可以在里面感受到自己的價(jià)值感和歸屬感了,。 爸爸媽媽們可以回想一下,，在日常教育孩子的過程當(dāng)中,，有多少次忽視了孩子的這些需要，有沒有給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)去證明他自己的價(jià)值,？ 共情陪伴---幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)在線課程《媽媽,，我要再試一次》就是嚴(yán)格按照孩子“我能行”、“我被需要”,、“我有價(jià)值”的遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行設(shè)置,，讓孩子從掌控自己的身體、行為,，到在幫助他人的過程中獲得價(jià)值感,，從而建立自信心。 |
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