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“越是通過活動(dòng)四肢,，發(fā)展手腳的靈巧和技巧來發(fā)展智力,，智力就會(huì)越好”這個(gè)箴言不光適用于手工課程大綱,，而且適用于所有的課程大綱,。通過做和制造進(jìn)行教育，這雙生的兩方面滲透于整個(gè)華德福課程大綱,。思考和理解從活動(dòng)（activity）和運(yùn)動(dòng)(movement)中升華,，實(shí)際上活生生的思考是一種內(nèi)在的活動(dòng)。(indeed living thinking is internalized movement.) 一個(gè)實(shí)際的情況是現(xiàn)代的生活剝奪了孩子們?nèi)绱硕嗟哪７?、和通過雙手的活動(dòng)去實(shí)踐有意義的運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),，如果要發(fā)展健康的方式的話，教育需要在這方面進(jìn)行彌補(bǔ),。實(shí)踐類的工作可以幫助和諧孩子的心魂(soul)能力和思考,，感覺與意志，就如同故事stories work down into the life processes 和身體韻律一樣的和諧方式,。
顯然手工課程大綱有一個(gè)重大的任務(wù)：通過做去學(xué)習(xí),。手工委員會(huì)很清楚知道制造者所服務(wù)的和代表的是重要的組成The Crafts Council is well aware of this vast constituency of makers which it serves and represents. 但是，它還看到通過手工去檢驗(yàn)核心的學(xué)習(xí)任務(wù)的迫切的需要——不光是學(xué)習(xí)技巧去滿足因缺乏熟練手工師傅的饑渴,，還是學(xué)習(xí)生活技能——在學(xué)校,，更高的教育和貫穿成人后的生活的。它意識(shí)到手工的貢獻(xiàn)只是被不完整地認(rèn)識(shí)到了——它潛在的部分其實(shí)更應(yīng)贊賞,。
手工委員會(huì)最近的一個(gè)報(bào)告這樣總結(jié)：
手工是一種創(chuàng)造的過程,，它通過想法和材料的結(jié)合發(fā)展技巧和能力。通過“做中學(xué)”獲得的知識(shí)和理解允許年輕人可以享受成功的感覺,，它會(huì)成為持續(xù)一生的興趣,。
創(chuàng)造性的和實(shí)際的技能,，通過教育發(fā)展而來，能提供有價(jià)值的體驗(yàn)支持國(guó)家經(jīng)濟(jì)并提高每日的生活質(zhì)量,。
這是華德福教育大綱的一個(gè)部分,，當(dāng)然還存在保守和傳統(tǒng)上的局限性。特別是在英國(guó),，發(fā)明是被限制的,。手工被放在壁盒里保護(hù)起來，另許多學(xué)生更覺得被從傳統(tǒng)科技的興趣中隔離出來,。
一年級(jí)
觀點(diǎn)與通常的主題：
dexterity技巧,，（用手做事）靈活
一年級(jí)的任務(wù)是以藝術(shù)的方式實(shí)現(xiàn)從玩耍到工作的轉(zhuǎn)換。孩子從對(duì)老師的模仿開始學(xué)習(xí),。男孩或女孩學(xué)習(xí)用兩根織針編織,。一方面，編織培養(yǎng)雙手的意識(shí),，讓雙手靈巧,；另一方面，通過把一維的元素——毛線,，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂腥S功能的兩維織物,，這種轉(zhuǎn)換幫助喚醒并且提高孩子的智力。孩子應(yīng)該開始發(fā)展設(shè)計(jì)的感覺,，使用合適的顏色和簡(jiǎn)單的形狀進(jìn)行有用的設(shè)計(jì),。
內(nèi)容建議：
用手把羊毛梳理成線
毛氈
用dowelling(暗榫) rods（桿）砂紙和蠟做織針
用平針和edge（收邊）針編織：小矮人，球,，錄音機(jī)袋子,，小娃娃和動(dòng)物，鍋墊等,。通常從白色棉開始,，再轉(zhuǎn)到集中基本色的羊毛。
在羊毛織物上用絲線刺繡,，用直縫法或diagonal（對(duì)角）線縫法
做挽手用的繩或跳繩,，用棉或包裹用的繩，跳繩的挽手用木頭做
用綠色的棍子做柳笛（哨）
其它工作：線畫,，設(shè)計(jì)小的編織物件,，撕碎紙巾做透明紙，等等,。與季節(jié),、節(jié)日和主課相關(guān)聯(lián)的工作：做drop spindle軸(陀螺嗎？),，用草做各種形狀的巢,。 
二年級(jí)
觀點(diǎn)和通常的主題：
一旦雙手已經(jīng)充分實(shí)踐過平針編織和反針編織,，鉤針就可以開始了。鉤針這一活動(dòng)要加強(qiáng)的是優(yōu)勢(shì)手甚至是身體的優(yōu)勢(shì)的一邊,。選擇辮子針和doubles對(duì)可以幫助孩子氣質(zhì)的和諧,。(Alternating between chain stitch and doubles can have a harmonizing effect on the individual child’s temperament. )
內(nèi)容建議：
手指編織，法式針,，做或用 knitting nancy
編織：反針
辮子針和（短,？）針鉤：球袋，錄音機(jī)袋子,，小袋子等,。還可以鉤圓的鍋墊。
用繩編箍或帶子
用簡(jiǎn)單的平結(jié)構(gòu)做開始的娃娃 start dolls which can be made with a simple flat construction
娃娃衣服,，可以編織也可以用毛氈做
縫邊,，可以用回針法或直行針法(overstitch or running stitch)
其它工作：如同一年級(jí)，并包括：建房準(zhǔn)備,，做帳篷結(jié)構(gòu)用的羊毛氈
三年級(jí)
第一件衣物是做來穿的,。從頭開始，織或鉤的帽子,。學(xué)到的技巧都可以用上,。做手套偶可以給孩子提供充足的想像空間。一到三年級(jí)的線畫聯(lián)系可以讓孩子更好發(fā)展其“形”的能力(formative capacities)
內(nèi)容建議：
編織/鉤帽子,，套頭衫，scarves
編織或鉤織：手套偶（glove puppets）
用絲繡增強(qiáng)形狀和反映出物體的用途(Embroidering with silk to enhance the shape and reflect the use of the object)
鞏固基本的針法(stitches and stitching)
練習(xí)學(xué)過的技巧
其它工作：建一年級(jí)和二年級(jí)build Classes 1 and 2,。鄉(xiāng)村手工包括籬笆和在墻上涂灰泥,，做圍欄，陶罐等,。
四年級(jí)
觀點(diǎn)和普遍的主題
對(duì)于這一階段的孩子有一個(gè)特別的練習(xí)是特別有幫助的：十字繡,。顏色和形狀構(gòu)建出的對(duì)稱美，十字繡幫助孩子在這初始的獨(dú)立階段建立自信和內(nèi)在的堅(jiān)定,。開始知道為了適應(yīng)物體的用途要進(jìn)行有意義的設(shè)計(jì),。
交叉的工作包括編（筐、席類的）和編辮子的技巧,。
內(nèi)容建議：
使用剪刀,，針，大頭針和頂針
十字繡,，手縫
孩子自己設(shè)計(jì)繡花,，縫針插或書套，錄音機(jī)袋子,，肩包等
更復(fù)雜的草編,，繩或粗索
用羊毛氈做動(dòng)物,，羊毛填充
構(gòu)建簡(jiǎn)單的凹的熔爐(Pit Forge)，燒木炭,，做簡(jiǎn)單的拔火棒
五年級(jí)
觀點(diǎn)和普遍的主題
這個(gè)年齡的孩子對(duì)和諧有新的需要,，他們看來在他們自己的內(nèi)在休息。學(xué)習(xí)五針圓編正適合孩子的這種狀況,。在接下來的兩年是輪到手和腳接受衣物,，孩子根據(jù)物品的用途設(shè)計(jì)和制作。
內(nèi)容建議：
五針編織：襪子,，手套
用壓平的方法做衣物（做羊毛氈的方法,？）
鞏固針法技術(shù)
削木
六年級(jí)
觀點(diǎn)和普遍的主題
適應(yīng)已經(jīng)到達(dá)青春期的孩子的心理發(fā)展，做基于人類或動(dòng)物形狀的三維物品,，或給人穿的衣物是很有幫助的：軟娃娃或動(dòng)物（孩子自己設(shè)計(jì)和做模板）,。重要的是把里面的反出來的過程（與孩子的首次向外界展示其內(nèi)在相對(duì)應(yīng)），填充和整形,。
個(gè)子的增長(zhǎng)和heavingess(胸部的發(fā)育,？)把孩子的注意引到腳。所以現(xiàn)在他們可以做拖鞋,，設(shè)計(jì)符合鞋子用途的顏色,。
內(nèi)容建議：
設(shè)計(jì)人或動(dòng)物形狀的模板，縫合
做拖鞋,，用羊毛氈做鞋面,，皮做底（見木工課程）
花邊, 魚網(wǎng)，購(gòu)物網(wǎng)袋,，友誼帶
繩子染
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