很多家長對孩子學(xué)習(xí)不用功感到十分頭疼,，其實(shí),，你的孩子學(xué)習(xí)也許不是不用功，而學(xué)習(xí)方法遇到瓶頸,，導(dǎo)致他不得不停下腳步,，這種無奈的不用功也就油然而生了。在學(xué)習(xí)上,，除了班上為數(shù)不多的尖子生,，在華人家長眼中,，90%的孩子都是不用功的。父母喜歡批評孩子不用功,，久而久之,，孩子也就很習(xí)慣在人前人后被父母嫌不用功，也早就學(xué)會洗耳恭聽父母重復(fù)講一百遍“業(yè)精于勤荒于嬉”的道理,，但還是電子游戲照玩,、經(jīng)常泡在網(wǎng)上、考試照樣臨時(shí)抱佛腳,。父母往往認(rèn)定孩子就是命太好,，才會這么懶。

　　想要了解孩子不用功的真正原因,，還是需要一些科學(xué)依據(jù)來進(jìn)行佐證,。心理學(xué)家雷庚玲對此進(jìn)行了一個(gè)研究,。她在臺大的團(tuán)隊(duì)曾復(fù)制斯坦福學(xué)者杜薇克(Carol Dweck)知名的“夸聰明還是夸用功”實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)臺灣的結(jié)果與美國截然不同,。

　　“夸聰明還是夸用功”這樣一組在美國實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的數(shù)據(jù)與臺灣實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論完全相反,。美國小學(xué)五年級學(xué)生被夸聰明，一遇挑戰(zhàn)就會馬上垮掉,，被夸用功的則堅(jiān)持下去,；但臺灣小學(xué)五年級學(xué)生，則出現(xiàn)了孩子不管是被夸聰明還是被夸用功,，結(jié)果都一樣,。

　　杜薇克通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論認(rèn)為，家長如果喜歡夸孩子聰明,，很容易讓孩子誤以為“成功靠聰明,，聰明是天生，不是靠自己”,，因此輕視了努力的重要性。但臺灣版的實(shí)驗(yàn)證明,，孩子就算知道成功要靠努力,，也會認(rèn)為“努力跟聰明一樣都是天生，不是我能控制的事”,。
　

　　如果你聽到一個(gè)說：“努力不是我能控制的事情,。”你會不會感到很驚訝,？覺得這話很荒謬。每個(gè)學(xué)校都有學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的成功案例——有時(shí)是男生喜歡上學(xué)習(xí)好的女生,，有時(shí)是學(xué)生突然很向往某個(gè)學(xué)校。但是因?yàn)楦改傅拈_導(dǎo)就變得很努力學(xué)習(xí)的例子卻極少,。

　　但從臺灣兒童成長歷程來看，臺灣兒童說出：“努力不是我能控制的事情,?！边@樣的話其實(shí)并不稀奇，這句話亦有其道理,。在美國,，父母只在意孩子能不能加入棒球隊(duì)，華人的父母卻開始催孩子去學(xué)習(xí)了,。剛開始念小學(xué)時(shí),，孩子的配合意愿總是很高，對功課都兢兢業(yè)業(yè),。但幾年下來,，孩子發(fā)現(xiàn)成績依然不上不下，會有何感想,？“努力論”的誕生便可以理解了,。

　　一個(gè)有進(jìn)步空間的孩子，和一個(gè)沒有進(jìn)步空間,，或者是進(jìn)步空間不大的孩子相比,，哪個(gè)更有優(yōu)勢？我們試想下,，如果是八十分的小孩,，他會發(fā)現(xiàn),，只要每天努力一個(gè)小時(shí),，就有辦法從五十分進(jìn)步到八十分，但就算努力三個(gè)小時(shí),，也很難進(jìn)步到八十五分,。他當(dāng)然會結(jié)論，多兩個(gè)小時(shí)用功并不劃算,，去電子游戲比較實(shí)在,。

　　孩子之所以容易放棄,，不僅僅是自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)后得出的結(jié)論，你別忘記了,，他的身邊同樣有很多失敗作品在不斷刺激著他的腦神經(jīng),。他在學(xué)校一定看過，有的同學(xué)死用功,，卻永遠(yuǎn)考不到九十分,；有的同學(xué)很會玩，卻永遠(yuǎn)不低于九十五分,；有的同學(xué)都在玩也考很爛,，但偶爾努力一下下就變得超強(qiáng)。孩子觀察到這些,，很難不覺得用功跟聰明一樣,，也是一種能力。有人適合每天用功一小時(shí),，有人適合兩小時(shí),，有人適合考前抱一下佛腳，一切從他降生那一刻開始,，優(yōu)勢劣勢已經(jīng)固定,。
　　

　　如果你的孩子已經(jīng)在心中默默認(rèn)定“努力不是我能控制的事情”,，面對有這種思想的孩子,，爸媽能怎么做？首先,，爸媽應(yīng)該體悟：孩子不是不用功,，而是方法遇到瓶頸；方法不突破,，再怎么用功也只是強(qiáng)化用功模樣而已,，并不是真用功。

　　家長如果想幫助孩子改變現(xiàn)狀,，就要幫助孩子改善用功方法,，而這的前提就是，父母要理解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格,。但矛盾很快就來了,，這一代父母工作太忙，大多把陪寫作業(yè)的工作丟給培訓(xùn)班,，落得自己完全不了解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格?？赡茈[約知道孩子動作慢,，但不知：是慢在手寫,、閱讀理解、常寫錯(cuò)要涂改,、還是東摸西摸,？父母亦不清楚：孩子是視覺型還是聽覺型的記憶者、理解力有沒過度自信,、還是過度自卑,？
　　

　　如果家長對孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格不清楚，表示摸不著頭腦也沒關(guān)系,。外力不行,，你還可以選擇強(qiáng)化內(nèi)力。比起摸清孩子學(xué)習(xí)風(fēng)格,，更重要的是要強(qiáng)化孩子的自我意識,。偏偏華人父母本身在青少年期間，自我意識從來沒被強(qiáng)化過,，當(dāng)然不清楚要怎么強(qiáng)化孩子的自我意識,。我想到的，是你可以在拿到孩子成績時(shí),，讓孩子知道：“我怎么看你成績不是重點(diǎn),。重點(diǎn)是這成績告訴了你什么？你覺得你學(xué)習(xí)方式有需要調(diào)整的嗎,？”

　　孩子的自我意識對孩子一生的影響不可估量,，自我意識得到強(qiáng)化的孩子很容易摸清楚自己的方向。因?yàn)閷W(xué)習(xí)風(fēng)格一定是自我觀察最準(zhǔn)：怎樣維持專注力,，一晚學(xué)一個(gè)科目,，還是學(xué)三個(gè)科目？先學(xué)喜歡的科目,，還是討厭的,？熬夜好還是早起好？除非孩子問你,，不然父母應(yīng)該別給意見,，讓孩子自己去實(shí)驗(yàn)探索。

　　當(dāng)家長嘗試了一些教育手段后卻感覺沒多大作用,，父母往往容易焦急,。半途放棄的父母大有人在，當(dāng)孩子達(dá)不到預(yù)期效果時(shí),，這樣的話父母很容易脫口而出：“你就是心思沒在學(xué)習(xí)上,。”在這種時(shí)候,，我的建議是換個(gè)表達(dá)方式,，盡量訴諸孩子的自省能力,，也許是提醒孩子：“想想等你成績單下來時(shí)，你會不會為自己今天使用時(shí)間的方式感到后悔,？”

　　華人父母跟孩子的溝通一直存在比較多的問題,，因?yàn)槎鄶?shù)情況下，華人父母會把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事,。當(dāng)孩子不必為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，就會覺得自己是在為父母學(xué)習(xí)，而不是為自己,。這種很容易成為滋生不用功的溫床,。

來源于新浪教育