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初中語文期末專題復(fù)習(xí)——常見病句類型
病句題是語文期末考試必考的常規(guī)題,，一般以選擇題為主，占分不多,，卻也不容忽視?，F(xiàn)把常見的病句類型結(jié)合例句歸納如下。
(一)語序不當(dāng)
所謂語序不當(dāng)是指由于句子中某些詞語的組句順序不正確而造成句子的病態(tài),。常見的情況有定語和中心語的位置顛倒,、定語放在狀語的位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)?shù)鹊取?br>
例如：我國棉花的生產(chǎn),，長期不能自給,。(“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”)
又如：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。(應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，后再加一個(gè)“的”)
再如：他如果不能實(shí)事求是,，事業(yè)就會(huì)受到損失,。 (“他”應(yīng)移到“如果”的后面)
(二)搭配不當(dāng)
句子中各語法成分的搭配不恰當(dāng)也是比較常見的病句類型。主要表現(xiàn)為句子中主,、謂,、賓的搭配不當(dāng)、修飾語和中心語搭配不當(dāng),、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)取?br>
例如：他的精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前,。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”)
又如：隆重慶祝六一兒童節(jié)的到來,。(“慶?！钡闹荒苁恰皟和?jié)”，不能是“到來”,，把“的到來”刪去)
再如：既然他已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了,，你也原諒他吧。(“既然”和“也”不能搭配使用,，應(yīng)將“也”改為“就”)
(三)成分殘缺或多余
句子成分殘缺,，猶如人之殘疾，句子成分多余,，則是畫蛇添足，顯得不倫不類,。成分殘缺或多余一般包括句子主語,、謂語、賓語的殘缺或多余,、附加成分的殘缺或多余等,。
例如：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽,，穿不暖的生活,。(缺謂語?？扇サ簟暗纳睢?，或在“吃”前加“過著”)
又如：這次學(xué)術(shù)交流會(huì)，時(shí)間并不長,，收獲很大,。(關(guān)聯(lián)詞語殘缺。應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”,， “收獲”前加“可”)
再如：通過這次活動(dòng),，使我們的思想認(rèn)識(shí)有了很大的提高。(介詞多余?！巴ㄟ^”和“使”隨便刪去一個(gè),。)
(四)句式雜糅
一個(gè)單句中含有兩種或以上的句式結(jié)構(gòu)，這種情況就叫做句式雜糅,。在修改這類病句的時(shí)候只能把句子改為單一的句式結(jié)構(gòu),。
例如：這本書的作者是一位旅居海外二十多年的美籍華裔作家之手。(主謂謂語句和動(dòng)詞謂語句雜糅而成,，可去掉句末的“之手”,，或把“的作者是”改為“出自”。）
(五)表意不明
一個(gè)句子中包含兩種或以上意思,，有兩種或以上理解,，從而不能準(zhǔn)確的表情達(dá)意，這種句子就屬于表意不明,，也叫句子歧義,。
例如：有人主張接受，有人反對(duì),，他同意這種主張,。(“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對(duì)”,，交代不清,。)
再如：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。(究竟是“妹妹”心里著急呢?還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢,？還是“媽媽”心里著急呢?可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào),，也可在“爸爸”前加逗號(hào))
(六)不合邏輯
所謂句子不合邏輯一般是從句子表達(dá)的意思上講的，在語法上一般是沒有問題的,。句子不合邏輯主要表現(xiàn)在句子表達(dá)的意思或違背事物規(guī)律,，或前后矛盾，或由于否定不當(dāng)而造成南轅北轍等,。
例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè),。(既然“幸免”，自然是沒有死,，怎么能說是“死難者中的一個(gè)呢”?應(yīng)改為：多少人死難了,，他是幸免的一個(gè)。)
又如：幾年來,，他無時(shí)無刻不忘搜集,、整理民歌。(“無時(shí)無刻不”即“任何時(shí)候都”的意思,，句子表述剛好相反,，可將“忘”改為“在”)
再如：由于采用了新技術(shù)，今年棉花的生產(chǎn)成本比去年減少了兩倍。(假設(shè)“去年棉花的生產(chǎn)成本”為隨便一個(gè)數(shù)字,，那么“今年棉花的生產(chǎn)成本”就是負(fù)數(shù),，明顯不合常理。)
以上列舉了初中語文常見的病句類型,，要真正掌握病句的判斷和修改,，提高答題質(zhì)量，還要靠同學(xué)們?cè)谧鲱}實(shí)踐中多用心積累,，多思考分析,，多細(xì)心歸納。 |
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