| 愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯逃睦韺W(xué)也告訴我們：學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開始,，有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中總是精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的問(wèn)題,，讓意圖點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的探究欲望,，并有意識(shí)為他們發(fā)現(xiàn)疑難、解決疑難提供橋梁和階梯,，引導(dǎo)他們一步步登上知識(shí)的頂峰,。特別是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)改革中提出了“數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題解決來(lái)組織”,。因此,，教師必須精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，以便有效地組織好課堂提問(wèn),。 一、圍繞“重點(diǎn)”設(shè)計(jì)問(wèn)題 1,、通過(guò)“模糊點(diǎn)”設(shè)計(jì)問(wèn)題,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，常有一些容易與其他內(nèi)容想混淆的知識(shí)，對(duì)這些模糊點(diǎn)必須予以澄清,。而設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，就是解決這一問(wèn)題的一個(gè)重要手段,。如教學(xué)“求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)”時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“列表比較一下求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)”的方法,？通過(guò)模糊點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，可以使學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)分析辨別的能力,，提高學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性。 2,、抓“盲點(diǎn)”設(shè)計(jì)問(wèn)題,。所謂“盲點(diǎn)”是在正常思維中不容易被注意到但實(shí)際運(yùn)用中又往往會(huì)影響學(xué)生正確思維的問(wèn)題。盲點(diǎn)一般不被人注意,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn),。如教學(xué)“質(zhì)數(shù)、合數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)”時(shí),，當(dāng)學(xué)生明白“質(zhì)數(shù),、合數(shù)”的概念后,，我提問(wèn)學(xué)生“1”是什么數(shù),？部分學(xué)生很快回答“1”是質(zhì)數(shù),。這時(shí)我設(shè)問(wèn)：“1”除了它本身有沒有別的因數(shù),？學(xué)生很快就判斷出“1”既不是質(zhì)數(shù),，也不是合數(shù)。教師設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,，就把學(xué)生容易忽視的盲點(diǎn)摳了出來(lái)。使學(xué)生拓展了思維的廣度,。 3,、抓“發(fā)散點(diǎn)”設(shè)計(jì)問(wèn)題,。發(fā)散性設(shè)問(wèn)是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，是指對(duì)同一問(wèn)題,，教師引導(dǎo)學(xué)生從正面和反面多途徑去思考,，縱橫聯(lián)系所學(xué)知識(shí),，以溝通不同部分的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,，思維的方向由一點(diǎn)發(fā)散出去，不斷擴(kuò)至各種渠道,、各個(gè)側(cè)面、各個(gè)角度,，以求問(wèn)題的靈活解決。 二,、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，設(shè)計(jì)問(wèn)題,。 1、結(jié)合循序漸進(jìn)的規(guī)律設(shè)計(jì)問(wèn)題,。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,，有助于提高學(xué)生辨別能力，培養(yǎng)思維的深刻性,。 2,、結(jié)合因材施教的原則設(shè)計(jì)問(wèn)題 設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,，考慮到不同層次的學(xué)生。高深或靈活的問(wèn)題問(wèn)優(yōu)生,，優(yōu)生經(jīng)過(guò)思考回答出來(lái)，有助于啟發(fā)全體學(xué)生思維,；基礎(chǔ)題,、綜合題的體溫是為了鞏固教學(xué)效果，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要考慮成績(jī)中等的學(xué)生,，這樣可以吸引大多數(shù)學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度不大,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)和思考能夠回答出來(lái)的問(wèn)題,，可以幫助這些學(xué)生恢復(fù)自信,，提高學(xué)習(xí)興趣。 |
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