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J老師是一名新加入我校的新教師,，資質(zhì)很好,，也很勤奮，這次草根及備課組,、教研組同仁協(xié)助J老師備“新教師轉(zhuǎn)正課”,，一路走來(lái)，共進(jìn)行4次試講,、3易其稿,，和J老師攜手共同探索，頗有感觸,，故在此記錄下這段歷程,，希望對(duì)于大家能有啟發(fā)……第一、二次試講效果不太好,，課堂氛圍沉悶,，對(duì)此我覺(jué)得課堂氛圍沉悶不能僅將原因歸結(jié)于學(xué)生，而是要深挖其原因,，我個(gè)人覺(jué)得可能有以下三個(gè)問(wèn)題③ 對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題分析不夠清晰,，通俗說(shuō)就是數(shù)學(xué)問(wèn)題分析講得“不出彩”；于是我們從教學(xué)設(shè)計(jì)入手,，提出以下修改建議：① 精簡(jiǎn)口答題，使之更符合這節(jié)課的中心② 例1改成學(xué)生自問(wèn)自答,，即一位學(xué)生提問(wèn),、另一位學(xué)生回答③ 對(duì)于分?jǐn)?shù)的問(wèn)題應(yīng)著重分析“什么是標(biāo)準(zhǔn)量（即分母是什么？）”這次試講后,，感覺(jué)比第一,、二次要好些,，課堂氣氛較前兩次好些，但總感到還有遺憾之處1】從例題來(lái)看,，講解時(shí)間太倉(cāng)促,，很多問(wèn)題都沒(méi)有講透。而且例題之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng),，需要對(duì)于例題進(jìn)行重新編排,，所以我們考慮刪除應(yīng)用1、應(yīng)用3,，并修改相應(yīng)數(shù)據(jù),，形成如下的例題體系③ 售價(jià)60元一家虧1/5另一家虧1/5……2】數(shù)學(xué)問(wèn)題分析還是不夠清晰通過(guò)總結(jié)我們覺(jué)得這節(jié)課主要講清兩個(gè)問(wèn)題② 把“比”問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“是”問(wèn)題,，'A比B多1/2'即'A是B的3/2'（如下圖）1、文字語(yǔ)言問(wèn)題如何轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,？2,、如何分析清晰，分?jǐn)?shù)應(yīng)用問(wèn)題一般采用的數(shù)學(xué)模型,？3,、在教學(xué)過(guò)程中，如何兼顧學(xué)生的認(rèn)知能力（六年級(jí)學(xué)生）與數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,？對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題,，J老師在課堂上是如是處理的：通過(guò)在文字上標(biāo)記數(shù)字，并標(biāo)注箭頭,，就很形象地將文字問(wèn)題轉(zhuǎn)化為了數(shù)學(xué)問(wèn)題：此句經(jīng)轉(zhuǎn)化可譯為：“50比48多幾分之幾,？”對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，到了最后公開(kāi)課后,，J老師思路已經(jīng)講解了很清楚了（具體可看前文分析）第三個(gè)問(wèn)題則成為了這節(jié)課J老師的糾結(jié)之處從學(xué)情分析,，預(yù)初是小學(xué)與中學(xué)的過(guò)渡年級(jí)，在小學(xué)時(shí),，學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)字列式計(jì)算解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并沒(méi)有接觸字母及方程，自初中開(kāi)始,，就要逐步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入抽象思維,，逐步接觸字母及其運(yùn)算。然而具體數(shù)字確實(shí)不具有代表性,，邏輯上也確有欠嚴(yán)謹(jǐn)之處,，但是否就因此在預(yù)初就用字母為數(shù)學(xué)模型做總結(jié)，成為這節(jié)課爭(zhēng)議之處,。 就本節(jié)課實(shí)際效果而言,，J老師在不同階段,，運(yùn)用了數(shù)字、字母,、文字三種不同形式做小結(jié),，確實(shí)有累贅之感，而且容易使學(xué)生犯“暈”,，大家可以體會(huì)下：“A比B多n/m”可理解為“A是B的（1+n/m)”
另外作為一位新教師,，在課堂上還有些“放不開(kāi)”，課堂進(jìn)行中似有“背書(shū)”之嫌,。我想人總有第一次,，這完全可以理解，草根第一次公開(kāi)課時(shí)甚至還發(fā)生過(guò)“故事”,，以后有機(jī)會(huì)告訴大家,。
總之，這節(jié)課通過(guò)我們備課組,、教研組和J老師本人的攜手努力,，應(yīng)該還是比較成功，而這段“磨課”的過(guò)程也一定會(huì)成為J老師教師生涯中彌足珍貴的一段經(jīng)歷…… 【感謝校領(lǐng)導(dǎo)在正式開(kāi)課時(shí)蒞臨指導(dǎo),，注：照片中皆為本校中層以上領(lǐng)導(dǎo)】 
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