是否擁有世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是高等教育具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志,，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障,。毫無疑問，美國(guó)壟斷了世界一流大學(xué)的絕大多數(shù),。英國(guó),、德國(guó)、日本,、韓國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家近來也都相繼推出了“精英倡議”,、“卓越計(jì)劃”，通過“優(yōu)中選優(yōu)”“重點(diǎn)扶持”來打造自己的世界一流大學(xué)和一流學(xué)科,。
　　今年8月18日,，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十五次會(huì)議審議通過了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出“要推動(dòng)一批高水準(zhǔn)大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列,，提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果”,。這為中國(guó)高等學(xué)校的發(fā)展提供了新的機(jī)遇,，也帶來了更大的挑戰(zhàn)。
　　回顧中國(guó)政府提出建設(shè)世界一流大學(xué)一流學(xué)科這一號(hào)召的歷史，自90年代至今已經(jīng)20余年,，中國(guó)從“高等教育大國(guó)”走向“高等教育強(qiáng)國(guó)”確實(shí)有了一些起色,。但我們更應(yīng)該思考的是，如何走出具有中國(guó)文化特色又有國(guó)際認(rèn)可度的世界一流大學(xué)發(fā)展之路,，要防止沉迷于追求偽一流學(xué)科和偽一流大學(xué),。
　　周玲
　　
世界一流大學(xué)并沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但是一定都對(duì)人類文明做出各種貢獻(xiàn)
　　什么是世界一流大學(xué),？對(duì)此問題,，國(guó)際上并沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和明確的界定。從理論上而言,，一所學(xué)校在不同的指標(biāo)體系都應(yīng)該是一流水平,，這才稱得上是一流大學(xué)。
　　不同的人對(duì)于世界一流大學(xué)有不同的表述,。哈佛大學(xué)原校長(zhǎng)陸登庭教授在談到一流大學(xué)的概念時(shí),，曾經(jīng)用四個(gè)“一流”加以概述：一流的設(shè)施，一流的師資,，一流的學(xué)生,，一流的評(píng)價(jià)。
　　英國(guó)牛津大學(xué)校長(zhǎng)科林·盧卡斯先生認(rèn)為,，牛津成為世界一流大學(xué)體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是享有很高的國(guó)際聲譽(yù),，學(xué)術(shù)研究設(shè)施、基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施非常發(fā)達(dá),；二是雄厚的師資力量,；三是好的人文環(huán)境，來自世界各地的在學(xué)術(shù)上享有聲譽(yù)的學(xué)者和教授共同營(yíng)造出一個(gè)非常好的人文環(huán)境,。
　　總的來說,，一流大學(xué)應(yīng)該在學(xué)術(shù)聲望、知名學(xué)者,、科研成就,、學(xué)生質(zhì)量等方面擁有整體的實(shí)力與優(yōu)勢(shì)。美國(guó)國(guó)家科學(xué)院,、工程院,、醫(yī)學(xué)院、自然與藝術(shù)學(xué)院“四院”院士,、中科院外籍院士,、加州大學(xué)圣地亞哥分校（UCSD）錢煦教授談到世界一流大學(xué)時(shí)說：一流大學(xué)要有杰出的教授、優(yōu)秀的學(xué)生,、卓越的領(lǐng)導(dǎo),、明確的理念,、充裕的科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)科合作,、優(yōu)異的成果,、創(chuàng)新多元化的團(tuán)隊(duì)及國(guó)際化，要在教育研究上有卓越實(shí)力和杰出成果,，擁有極高的聲譽(yù),。而且美國(guó)一流大學(xué)都十分重視大學(xué)教育及研究對(duì)社會(huì)的意義和貢獻(xiàn)。
　　浙江大學(xué)原校長(zhǎng)楊衛(wèi)也認(rèn)為：世界一流大學(xué)必須具備大師,、大樓和大學(xué)精神三大要素,。北京大學(xué)原黨委書記閔維方說“我心目中的世界一流大學(xué)既是傳承人類文明的典范，也是探究未知世界,、進(jìn)行科學(xué)研究的前沿；既是真正能夠培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地,，也是能夠匯聚各學(xué)科世界領(lǐng)軍人物的高地,；既是服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)，也是促進(jìn)世界各國(guó)人民相互理解交流和友誼的橋梁,?！?br>　　由此可見，雖然對(duì)世界一流大學(xué)的表述各不相同,，但公認(rèn)的世界一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)包括：有從事一流研究工作的國(guó)際知名教授,；有一大批影響人類文明和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果；培養(yǎng)出一大批為人類文明做出很大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生,。由此也可以發(fā)現(xiàn),，創(chuàng)建世界一流大學(xué)，物質(zhì)基礎(chǔ)固然重要,，更重要的是大學(xué)對(duì)文明的傳播,、對(duì)人類和科技發(fā)展的貢獻(xiàn)；發(fā)現(xiàn)與研究固然是大學(xué)的核心任務(wù),，而保護(hù)學(xué)生的好奇心,、培養(yǎng)學(xué)生的理解力、獨(dú)立做出重大判斷的能力,、向世界輸出具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)漠厴I(yè)生更是大學(xué)的使命,。
　　
沒有一流的學(xué)科不可能建成一流大學(xué)，學(xué)科生產(chǎn)力才是一流大學(xué)的基礎(chǔ)
　　學(xué)科是大學(xué)最基本的元素,，是知識(shí)創(chuàng)新的源頭,，也集中反映了大學(xué)教學(xué)、科研,、師資等方面的實(shí)力,，學(xué)科是學(xué)校發(fā)展的龍頭,。學(xué)科建設(shè)是大學(xué)建設(shè)的核心，也是構(gòu)筑和提升大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路,，是大學(xué)建設(shè)的永恒主題,。
　　在長(zhǎng)期發(fā)展中，世界一流大學(xué)都高度重視學(xué)科建設(shè),，通過學(xué)科來帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高,。
　　從世界一流大學(xué)學(xué)科發(fā)展來看，它們普遍重視并擁有一批一流學(xué)科,。
　　從定性的角度看,，世界一流大學(xué)整體學(xué)科水平高且有一批世界頂尖的學(xué)科，同時(shí)其學(xué)科發(fā)展方向符合科技發(fā)展前沿或經(jīng)濟(jì)社會(huì)重大需求,，擁有高水平的師資,、能夠持續(xù)產(chǎn)出對(duì)人類生存與發(fā)展具有重大意義的科技成果、培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)拔尖人才,。
　　從定量角度看,，有多少個(gè)學(xué)科能夠進(jìn)入世界前100，有多少個(gè)學(xué)科能夠進(jìn)入ESI前1%,、前1‰都是評(píng)價(jià)衡量是否可以稱為世界一流學(xué)科極其重要的指標(biāo)參數(shù),。
　　近年來，世界一流大學(xué)和學(xué)科排行榜都普遍采用定量指標(biāo)來評(píng)價(jià)學(xué)科實(shí)力,，科研產(chǎn)出的數(shù)量和質(zhì)量通過不同的權(quán)重反映了高校學(xué)科發(fā)展水平,。從現(xiàn)實(shí)層面來看，世界一流大學(xué)的學(xué)科幾乎100%進(jìn)入ESI中22個(gè)學(xué)科的前1%,，哈佛,、斯坦福、伯克利,、劍橋,、牛津等大學(xué)22個(gè)學(xué)科全部進(jìn)入，耶魯,、麻省理工學(xué)院有21個(gè)學(xué)科進(jìn)入,。
　　也許有人會(huì)認(rèn)為大學(xué)不同于一般的社會(huì)組織，評(píng)價(jià)大學(xué)和學(xué)科更多應(yīng)該從學(xué)術(shù)影響力入手,，而不應(yīng)該僅憑數(shù)據(jù)說話,。這樣的觀點(diǎn)有一定的道理，但如果僅憑主觀評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)影響力的話,，目前在國(guó)際上有影響的中國(guó)大學(xué)也許只有那么兩所,，中國(guó)大學(xué)何時(shí)才能群體性躋身世界一流的行列？與其被動(dòng)等待別人改變對(duì)我國(guó)大學(xué)的印象,，為什么不可以主動(dòng)采納國(guó)外大學(xué)也普遍認(rèn)可的指標(biāo)積極參與國(guó)際評(píng)價(jià),？
　　以目前大家比較關(guān)注的ESI學(xué)科排名為例,，為何很多數(shù)據(jù)庫(kù)和大學(xué)排行榜會(huì)選擇用ESI作為重要的指標(biāo)？因?yàn)镋SI按照4個(gè)指標(biāo),，從研究的生產(chǎn)力,、影響力、創(chuàng)新力和發(fā)展力四個(gè)方面衡量分析一個(gè)研究機(jī)構(gòu)整體在國(guó)際上的影響力,。
　　“生產(chǎn)力”用近11年論文發(fā)表的數(shù)量來衡量世界學(xué)術(shù)貢獻(xiàn),；“影響力”用近11年發(fā)表論文的總被引頻次、高被引論文數(shù)和進(jìn)入排行的學(xué)科數(shù)來衡量,，體現(xiàn)了量的積累和質(zhì)的認(rèn)可,；“創(chuàng)新力”用近2年發(fā)表的論文，在最近兩個(gè)月被引用次數(shù)達(dá)到千分之一以上的來衡量,，說明這項(xiàng)研究適應(yīng)學(xué)科和社會(huì)發(fā)展,，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性；“發(fā)展力”用高被引論文占有率來衡量,，高被引論文占有率=高被引論文數(shù)/論文發(fā)表數(shù),。
　　用這種國(guó)際可比的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和引文分析方法來評(píng)價(jià)學(xué)科已經(jīng)被廣泛接受。論文總數(shù),、總引用數(shù)、篇均引用數(shù)等,，雖然其中任何一個(gè)單一的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)指標(biāo)都不能全面的評(píng)價(jià)學(xué)科水平,，但選取恰當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)計(jì)量學(xué)指標(biāo)進(jìn)行分析，卻能夠視野更開闊,，多角度,、比較全面、深入地挖掘數(shù)據(jù)的內(nèi)涵,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)科和大學(xué)的影響力與競(jìng)爭(zhēng)力,。
　　
那些令人驚喜或不屑的數(shù)據(jù)并不說明問題，我們應(yīng)關(guān)注那些關(guān)乎本質(zhì)的東西
　　按照目前的世界大學(xué)排名,，我國(guó)的大學(xué)還沒有一所能夠躋身世界30強(qiáng)行列,，美國(guó)新聞周刊（U.S.News）在最近發(fā)布的學(xué)科領(lǐng)域排行中內(nèi)陸有13所高校進(jìn)入工科前50位，清華大學(xué)位居世界第一,。這些或令某些人驚喜或令某些人不屑的數(shù)字,，從某一個(gè)角度讓我們看到了中國(guó)高等教育的進(jìn)步，但這些冰冷的數(shù)字并不能夠真正讓世人信服實(shí)際上中國(guó)已經(jīng)擁有了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科,。我們?cè)陉P(guān)注數(shù)據(jù)的同時(shí),，更應(yīng)關(guān)注那些關(guān)乎一流大學(xué)、一流學(xué)科本質(zhì)的東西,。
　　真正的世界一流大學(xué)是多樣化的,，不是僅僅論規(guī)模大小,、論文多少、排名高低,、資金投入多少就可以確定的,。因而，保持并發(fā)揮每個(gè)大學(xué)自身的傳統(tǒng),、文化特點(diǎn),、學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，面向科技前沿,、面向國(guó)家戰(zhàn)略,，努力塑造既有中國(guó)烙印又被世界公認(rèn)的一流大學(xué)和學(xué)科才是重要的。
　　為此,，一方面,，繼續(xù)像過去那樣關(guān)注達(dá)成世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的國(guó)際可比、可操作的關(guān)鍵性指標(biāo),；另一方面,，需要為創(chuàng)建一流大學(xué)提供更加適宜的環(huán)境、土壤和氛圍,，以便我們的大學(xué)和學(xué)科不僅是數(shù)據(jù)上的形似,，而且是從精神氣質(zhì)方面的神似世界一流。
　　盡管國(guó)際上沒有統(tǒng)一的關(guān)于世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的明確標(biāo)準(zhǔn),，但已經(jīng)形成了一些公認(rèn)的世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,，如ESI進(jìn)入1%學(xué)科數(shù)、諾貝爾獲獎(jiǎng)數(shù),、學(xué)術(shù)聲譽(yù),、科研產(chǎn)出的數(shù)量與質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量,、生師比,、國(guó)際化程度等?！耙涣鳌钡臉?biāo)準(zhǔn)是一個(gè)比較的概念,，但理論上說世界一流的大學(xué)和學(xué)科無論用何種指標(biāo)比較它們都是一流的。
　　既然如此,，那么我們作為后發(fā)國(guó)家的高等學(xué)校為什么不選擇運(yùn)用世界公認(rèn)的“一流”標(biāo)準(zhǔn)來明確自己的方向,，縮短追趕世界一流大學(xué)的行程呢？,！至少,，經(jīng)過這些年的努力，我們從世界公認(rèn)的大學(xué)排行榜的變化中已經(jīng)看到了中國(guó)高等學(xué)校群體的發(fā)展與進(jìn)步,。
　　但,，大學(xué)不應(yīng)被指標(biāo),、排名和功利所引導(dǎo)，應(yīng)該把眼光看向更遠(yuǎn),。大學(xué)在關(guān)注數(shù)據(jù),、關(guān)注排名的同時(shí)，不應(yīng)該視排名為指揮棒,，更不應(yīng)跟著排名走,。大學(xué)應(yīng)該有更加崇高的目標(biāo)，更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的追求,，大學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)槭澜缃庖纱痣y,、應(yīng)該承擔(dān)其他社會(huì)組織所無法承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。
　　大學(xué)作為立德樹人的教育機(jī)構(gòu),，首先,，在教會(huì)學(xué)生謀生的學(xué)識(shí)技能的同時(shí)，還要教會(huì)他們追求充實(shí),、美麗,、幸福的人生，而不是成為會(huì)做事的工具,。
　　其次,，大學(xué)應(yīng)該能夠讓學(xué)生駐足歷史、感受人生,，能夠讓學(xué)生在面對(duì)恐懼,、悲傷和懷疑之時(shí)，依然擁有堅(jiān)持真理和正義的勇氣,，而不應(yīng)該使學(xué)生成為精致的利己主義者。
　　第三,，傳承知識(shí)與文化,、發(fā)現(xiàn)和研究疑難問題是大學(xué)的獨(dú)特使命，大學(xué)的每個(gè)學(xué)科的教師和學(xué)生都在努力尋求破解看似無解的難題,，哈佛,、耶魯、牛津,、劍橋,、斯坦福、麻省理工學(xué)院這些世界一流的大學(xué)始終致力于能夠改善與造福人類生活,、增加人類幸福的科學(xué)研究,，他們對(duì)一些極具挑戰(zhàn)性的世界難題給出了答案。而這并沒有使他們停下探索的腳步,，探究答案的同時(shí)又產(chǎn)生了新的疑問,，不斷產(chǎn)生的疑問和不斷的探究又推動(dòng)了世界的進(jìn)步與發(fā)展,。
　　
大學(xué)、政府和全社會(huì)的急功近利并不能使我們建成一流大學(xué)
　　當(dāng)然,，一流學(xué)科建設(shè)要注重傳統(tǒng)與特色,，要注重完整的學(xué)科格局和相互的支撐與協(xié)同。不同的理念,、不同的歷史,、不同的功能定位、不同的戰(zhàn)略規(guī)劃,，形成了一流大學(xué)多元化的學(xué)科建設(shè)模式,。
　　如果對(duì)學(xué)科建設(shè)模式進(jìn)行解剖分析，可以發(fā)現(xiàn)世界一流大學(xué)并不是學(xué)科齊全的大學(xué),，如果從學(xué)院和學(xué)科設(shè)置的維度來看,，哈佛大學(xué)學(xué)院設(shè)置比較齊全，法學(xué)院,、商學(xué)院,、教育學(xué)院和醫(yī)學(xué)院實(shí)力強(qiáng)勁，工學(xué)院發(fā)展相對(duì)滯后,；斯坦福大學(xué)工學(xué)院發(fā)展比較均衡,，特色學(xué)院占有相當(dāng)?shù)谋戎兀宦槭±砉W(xué)院學(xué)院數(shù)量不多,，優(yōu)勢(shì)集中在理工領(lǐng)域,，工學(xué)院排名顯赫，其他學(xué)院也具有一定的實(shí)力,。由于學(xué)院設(shè)置的集中和精煉,，深入到學(xué)院內(nèi)部從學(xué)科的視角可以發(fā)現(xiàn)綜合性是世界一流大學(xué)的共同特征，不論是從單學(xué)科性技術(shù)學(xué)院發(fā)展起來的麻省理工學(xué)院,，還是開始就以綜合性發(fā)展為追求目標(biāo)的哈佛大學(xué),，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，基本上都形成了文,、理,、工、商,、法,、醫(yī)、管等學(xué)科相對(duì)完整的學(xué)科格局,。而且,，綜合并不表示齊全，不論從學(xué)院視角還是學(xué)科視角來看，并沒有一所大學(xué)涵蓋了所有的學(xué)科,。學(xué)科水平與學(xué)科規(guī)模沒有必然的聯(lián)系,。
　　從結(jié)構(gòu)而言，世界一流大學(xué)的主體學(xué)院都是文理學(xué)院,，各自又都有一定數(shù)量的具有自己特色的專業(yè)學(xué)院,，學(xué)院整合度高，包容量大,，內(nèi)涵豐富,，對(duì)應(yīng)到學(xué)科上就體現(xiàn)為基礎(chǔ)學(xué)科是學(xué)科發(fā)展的源頭，是應(yīng)用學(xué)科發(fā)展的后盾和前提,，也預(yù)示了學(xué)科未來發(fā)展的潛力,；主干學(xué)科是特色學(xué)科，其力量雄厚成為大學(xué)的王牌學(xué)科,。平衡的學(xué)科分布有助于維持良好的教學(xué)環(huán)境,，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，且不至于破壞各學(xué)科間的平衡,。麻省理工學(xué)院的平衡體現(xiàn)于各學(xué)科的協(xié)同,。19世紀(jì)30年代，麻省理工學(xué)院工科獨(dú)大,，經(jīng)過改革實(shí)現(xiàn)了由工學(xué)院向理工學(xué)院的轉(zhuǎn)型,。在此基礎(chǔ)上更加注重各學(xué)科協(xié)同發(fā)展，提煉出與眾不同的人文學(xué)科內(nèi)涵,，培植了與工程,、科學(xué)及技術(shù)直接相關(guān)的人文社會(huì)學(xué)科，成就了其人文學(xué)科不輸于其他學(xué)校的領(lǐng)先地位,。
　　創(chuàng)建世界一流大學(xué)需要堅(jiān)持不懈的努力,，因?yàn)槭澜缫涣鞔髮W(xué)不是一朝一夕能夠建成的，急功近利是無法建成世界一流大學(xué)的,。當(dāng)然,，創(chuàng)建世界一流大學(xué)也需要大學(xué)、政府,、社會(huì)抱有平和的心態(tài)，急躁冒進(jìn)建不成一流大學(xué),?？梢韵胂螅澜缫涣鞔髮W(xué)的建設(shè)過程會(huì)很漫長(zhǎng),，但即便再漫長(zhǎng),，也值得我們所有人期待和向往。
　　(作者為華東理工大學(xué)教授)