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亂亂學(xué)生的作文中充斥著假話空話和套話,。開頭結(jié)尾一看就是那些混蛋作文培訓(xùn)機構(gòu)教出來的“模板式開頭結(jié)尾”,。亂七八糟的書寫中夾雜著同樣亂七八糟的拼音，標點符號混亂得讓你根本讀不下去……

亂亂首先要做的,，最迫不及待要做的第一件事情就是作文打假,。

亂亂這確實是一群真正的孩子，他們在還沒有學(xué)會作文之前，就已經(jīng)被引上了歪門邪道,。

亂亂一次作文,，兩個班居然共有六個孩子寫那個已經(jīng)老掉牙的題材：在拐角處的愛。他們的爸爸都一樣,，在他們摔傷了的時候都不肯出手扶一下,，一定要等走到路的拐角處或者關(guān)車門時才回頭看一眼孩子。這個題材已經(jīng)被好幾屆孩子反復(fù)用了,。

亂亂后來還有一個家長告訴我,，他家孩子只要說寫作文就去翻小學(xué)時代的作文本，那個作文本是他的“秘密武器”,，他就那么幾篇作文,，翻來覆去地反復(fù)用。

亂亂除了選材抄襲虛假之外,，更多的是感情的虛假,。

亂亂擺在面前的所有問題都簡單而又復(fù)雜?；厝?，回到教育和語文的原點去，把這些孩子當作小學(xué)三四年級的孩子,，重新教他們寫作文,。一個一個地慢慢做吧！從用好一個標點符號開始,，從誠實地說每一句話開始,。

亂亂我先拿出兩篇比較好的作文，先做好了一句句的點評,。課上,，先讓孩子們看，談感受,，已經(jīng)有部分孩子能看出一些問題了,。然后拿出自己的點評稿，讓一位同學(xué)讀原文,，讓小作者讀我的點評,。這樣讀下來，有部分孩子開竅了,。

這樣搞了幾篇作文點評后，再給孩子面批,，他就能很快反應(yīng)出哪些文字是不真誠的,，是過度抒情的，該刪掉的。再下一次作文,，說假話的問題就好多了,。

但還有部分孩子，已經(jīng)成了習(xí)慣,。一寫作文就擺出要熱情贊美誰的架子,，不說假話，幾乎就不能活了,。這是慢性病,，再慢慢地治療吧。

亂亂作文就是老老實實地說話,。這句話這段時間成為了我的口頭禪,。

亂亂先是“作文打假”，二是引導(dǎo)學(xué)生走進“滾滾紅塵”──走進生活,。事實上這兩件事相輔相成,，不可或缺。不走進“紅塵”,，“脫假”之后,，孩子們就會茫然若失：作文不能胡編亂造了，不能虛張聲勢了,，那寫什么呢,？怎么寫呢？

亂亂他們筆下的清潔工都很可怕：或者“整個晚上”都在為城市清掃,；或者總在冰凍三尺的嚴寒天氣里“堅持工作”,；或者勞累得“汗珠一顆一顆地落下來……我覺得他們的清潔工，人人都是劉胡蘭董存瑞焦裕祿之類的人物,。

亂亂我努力循循善誘：看見什么,，就寫什么。可以想像,，但是想像要符合人物實際情況,。我找這13個同學(xué)一個一個面談。就他們作文中的細節(jié)一點一點地落實,。其中和幾個孩子的面批是很艱難的,。一句句推敲下來，他們的作文,，幾乎就被我們刪完了,。

好的作文教學(xué)，就是要鼓勵支持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些雞毛蒜皮,，熱愛這些雞毛蒜皮,，創(chuàng)造這些雞毛蒜皮,，喚醒他們對這些雞毛蒜皮的敏感。圓明書院的大型活動很多,，兩個周就有一次,。

比如“黑板擦行動”的一塊錢城市生存，30公里越野等等,。學(xué)生活動完,，我們從來不刻意布置作文，其原因就是害怕給學(xué)生傳遞一種錯誤的觀念：只有搞了活動才是有生活,，沒有搞活動就是無生活,。這種觀念太可怕了。我們不布置大作文,，學(xué)生還是在隨筆中情不自禁地寫,，一寫好幾千字。這就是創(chuàng)作沖動,。一旦對平凡的生活都有了創(chuàng)作沖動,，那寫作教學(xué)，就成了大半了,。

我一直有一個夢想：我和我?guī)У陌嗉?，都能“詩意地棲居”?/span>我和我的孩子們，在還比較嚴酷的應(yīng)試背景下,，能盡可能地超脫一些,，浪漫一些，溫情一些,。

亂亂我找機會,，想慢慢滲透“詩”的意識。

班級開始給同學(xué)們過生日,。如何過,？也得有創(chuàng)意。

最開始是寫生日祝福語,。孩子們倒是寫得很認真,，但大部分是套話，缺乏創(chuàng)意,。

輪到張凱倫生日前一天,，我便“循循善誘”，說：凱倫平時為我們帶來多少快樂啊,。咱這次為凱倫過生日,，能不能有點兒創(chuàng)意。大家回家去各顯神通,，創(chuàng)作點兒小詩送給凱倫,。這樣玩兒,，才有意思呢！喏,，就像王老師這樣——

亂亂我身先士卒，拋磚引玉,。為了讓孩子們喜歡模仿,，我故意寫成順口溜的樣子。

亂亂凱倫贊

亂亂王君老師

亂亂四班有了小凱倫,，

亂亂歡聲笑語常常聞,。

亂亂幸福天使心胸闊，

人小志高好青春,。

我這個“磚”拋得好,，孩子們的創(chuàng)作熱情被激發(fā)起來了。第二天的語文課上,，全班同學(xué)為凱倫誦詩,，真是八仙過海，各顯神通,，第一次洋溢著詩風(fēng)詞韻了,。

初戰(zhàn)告捷，我有了信心,。于是,，分兩條腿走路，慢慢引導(dǎo),。第一條腿,，用語文課來推動。小六的語文課本上只要出現(xiàn)了詩詞歌賦,，我便讓孩子們牛刀再試,。

亂亂另外一條腿，還是班級活動,。我先瞄準了“女孩兒節(jié)”和“男生節(jié)”,。調(diào)理這個新班的孩子，是從融洽男女生關(guān)系入手的,。于是,，班級第一個節(jié)日——“三八疼愛女孩兒節(jié)”隆重開幕了。我啟發(fā)男孩兒們的“雄心”,，其中的一條,，是讓男孩兒們給班上的女生寫一封短信，要求贊美這個女孩兒的優(yōu)點,，表達對這個女孩兒的敬佩,、祝福等等,。小男孩兒們都很感興趣。這其實就是孩子們的寫作底子,，或者說,，是寫作意識的底子。

我一直相信,，寫作,，從某種意義上來說，也是一種天賦才能,。寫作教學(xué),，不是要去塑造，而是要去喚醒,。只要一個孩子“醒”了,，他提起筆來，寫出的東西,，一定會有動人之處,。

亂亂班上有一份作文刊物，叫《熱愛生命》,，一周一出,。孩子們周周寫隨筆，遴選出來的優(yōu)秀作品就發(fā)表在這份刊物上,。發(fā)表了作品的同學(xué)會得到一張稿費通知單,。稿費是虛擬的，但榮譽是貨真價實的,。

亂亂我選作文,，有自己的標準，那就是：初讀就讓我怦然心動,。其他的,，比如文字是不是足夠精彩啊，結(jié)構(gòu)是不是足夠完美啊,，點題是不是非常到位啊,，主題思想是不是足夠深刻啊……我都不太看重。我手寫我心就好,。享受寫作,，是寫作教學(xué)最崇高的使命也是最終的目標。

每隔一段時間班上就有一次統(tǒng)計：看看哪些同學(xué)在《熱愛生命》上“露臉”的機會多,，老師會聯(lián)合家長,，給予隆重表彰。

亂亂 今天的作文課,，叫“孫美意作品研討會”,。

亂亂 我很喜歡鼓搗這樣的課,。每一屆孩子，每一個班,，一定會出現(xiàn)一兩個有寫作天賦的孩子,。于是，我們有了一個迷死人的詞組,，叫“才子才女”,。

亂亂 研究她，孩子們可以發(fā)現(xiàn)不少寫作的規(guī)律呢,。我讓孩子們靜靜地讀班刊《熱愛生命》。然后再自由發(fā)表意見,。孫美意是唯一的一個,，她幾乎所有作文都入選班刊。

亂亂 “孫美意下筆好狠,！”一個孩子嚷嚷,。

亂亂 “你們覺得孫美意的作文有什么特點呢？”

亂亂 “她經(jīng)常寫故鄉(xiāng),?！?/span>

亂亂 “她筆下有很多很多小人物?！?/span>

亂亂 “她特別善于描寫,。”

亂亂“她觀察什么都很獨特,?！?/span>

亂亂……

亂亂我說：“老師讀孫美意的文章，最感動的是她的故鄉(xiāng)系列,。北京是一座移民城市,，大部分新北京人都是離鄉(xiāng)背井來首都打拼的。我們很多同學(xué)的爸爸媽媽就是這樣的,?？墒牵z憾的是,，為什么極少有同學(xué)寫故鄉(xiāng)呢,？”

亂亂孩子們進入了沉思。