科學培訓心得體會

6月18日我有幸參加了小學科學培訓,，聆聽了專家講座，獲益匪淺,，以下是我的一點體會：

通過此次科學培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識,。新的科學課程改革使課堂充滿了活力,，充分調(diào)動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性,。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比,，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求,。作為一名科學教師,，必須具有淵博的科學知識,，熟練的實驗操作技能,，良好的思維品質(zhì)……特別是科學教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論（如多元智能理論,、網(wǎng)絡互動學習方式等）,，掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù),。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇,，是學生喜歡的學科之一,。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生,，他們興趣盎然，躍躍欲試,，必然要開口說,，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動,，在缺乏自制力的前提下,，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細分析這很正常,，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),，讓學生既動起來，又順利完成教學任務,，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要,。

怎樣在科學教學中培養(yǎng)學生初步的探究能力呢？首先是想方法,，做計劃,，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思考行動的計劃,，包括制定的步驟,，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應付的措施，然后開展探究活動,。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創(chuàng)

新,。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學生的思維過程,；探究的結(jié)論要能促進兒童原有認知向科學方向發(fā)展,。

隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化,，但一些問題也隨之出現(xiàn),，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜想太過隨意,、科學探究過度自主、匯報交流雜亂無章,、多媒體運用越俎代庖等等,。通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：

1、要培養(yǎng)學生學習興趣,，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”,。

2,、根據(jù)學生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學生進行猜想,，在猜想過程中注意學生的思維訓練。

3,、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料,。

4、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習慣,。

5,、多媒體的運用要恰到好處,、雪中送炭、畫龍點睛,。

今后，自己在教學中,，一定要克服教學中的不足,，要多想辦法，準備充分的材料,，要引導學生主動參與課堂教學，以探究為主體,，同時指導學生做好分組實驗,，做好記錄，確保上好科學課

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