若想用懲罰真正達(dá)到教育孩子的目的，切忌上綱上線(xiàn),、由事及人,。

孩子的錯(cuò)誤行為應(yīng)當(dāng)酌情受到懲罰，但孩子的人格,，在任何時(shí)候都不應(yīng)受到攻擊,。懲罰的一個(gè)重要原則是“重責(zé)其事，輕責(zé)其人”,。如果動(dòng)不動(dòng)就上綱上線(xiàn),，翻老賬、揭老底,，就事論人而不是就事論事,，那么無(wú)論多么善意的懲罰都不僅起不到阻止壞行為,、讓孩子變好的正面作用，而且其造成的后果可能比孩子犯下的錯(cuò)誤本身更加嚴(yán)重,。

 6歲的浩南正在小區(qū)花園里踢足球,，這時(shí)，他的朋友小凱拿著陀螺過(guò)來(lái)找他一塊兒玩兒,。浩南于是丟下足球和小凱打陀螺去了,。結(jié)果，浩南的足球被人偷了,。這個(gè)足球可是名牌,，是浩南盼了很久媽媽才買(mǎi)給他的，還不到一個(gè)禮拜呢?，F(xiàn)在足球沒(méi)了,，浩南心里特別難過(guò)。

媽媽知道后,，非常生氣,，嚴(yán)厲地批評(píng)浩南：“你怎么老是丟三落四的，我都提醒你多少回了,，要細(xì)心點(diǎn)兒,，你就是不往耳朵里進(jìn)，現(xiàn)在好了,！到房間好好反省去,，晚飯前不許出來(lái)！”媽媽決定新賬老賬一起算,，罰浩南閉門(mén)思過(guò),。

浩南委屈地大哭起來(lái)?！澳氵€有臉哭呢,，因?yàn)榇中模愣寂獊G多少回東西了,，現(xiàn)在后悔了吧,，活該！”浩南哭得更厲害了,，丟下一句“我恨你”便沖出屋子,，狠狠地摔上了門(mén)。

媽媽既氣憤又納悶,，明明是兒子不對(duì),，我說(shuō)他幾句讓他好好反省錯(cuò)了嗎？他恨我干什么,？又不是我弄丟了他的足球,！這孩子真是越來(lái)越不像話(huà)了,！

自己犯了錯(cuò)卻恨起媽媽來(lái)，表面看上去的確不應(yīng)該,。但仔細(xì)想想,，一個(gè)6歲的孩子，在他失去一件心愛(ài)物品的第一時(shí)間里,，他會(huì)為自己的粗心感到深深地自責(zé),，還是為東西不見(jiàn)了感到無(wú)名地難過(guò)？或者哪種感受更強(qiáng)烈些,？恐怕你想都不想就會(huì)選擇后者。沒(méi)錯(cuò),，別說(shuō)是一個(gè)小孩子,，即便是我們成年人，無(wú)論多么理智,，遇到相同的情況,，至少在一開(kāi)始的時(shí)候，也是難過(guò)大于自責(zé),。

如果沒(méi)有任何外界因素,，在我們充分排遣了難過(guò)的情緒、冷靜下來(lái)之后,，也許就會(huì)理智地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。然而，假如我們正難過(guò)著呢,，別人非但不來(lái)安慰,，反而又給我們當(dāng)頭一棒，讓我們痛上加痛,，那么長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)我們心里的,，就是難過(guò)、怨恨等情緒,。因?yàn)樽约涸馐芰藫p失而感到難過(guò),，因?yàn)閯e人不理解、沒(méi)有人情味兒而產(chǎn)生怨恨,。難過(guò)加上怨恨使我們不可能冷靜地做自我反省，唯一會(huì)做的就是把責(zé)任全部推卸出去,。這種人性使然的情緒對(duì)成人都在情理當(dāng)中,，更何況對(duì)一個(gè)不諳世事的孩子,！

在浩南弄丟足球這個(gè)事件中,，浩南就是因?yàn)橥瓷霞油?，所以“錯(cuò)上加錯(cuò)”：先犯了粗心的錯(cuò)誤，接著因?yàn)閶寢屪屪约旱男那檠┥霞铀?，所以又犯了“不思悔改”的錯(cuò)誤,，脾氣還暴躁起來(lái),，真是“賠了夫人又折兵”——賠了足球又搭上了孩子的情感和性格,。這是典型的由于批評(píng)和懲罰不當(dāng)造成的不良后果,，媽媽的責(zé)任其實(shí)不可推卸,。

媽媽首先應(yīng)該換一種態(tài)度,，平靜地對(duì)孩子說(shuō)一些理解他情緒,、情感的話(huà)，例如,，“我知道你現(xiàn)在很不好受,，畢竟這個(gè)足球是你好不容易才得到的,。”說(shuō)完到此打住,，千萬(wàn)不要因此妄下結(jié)論,，給孩子貼上“粗心”“丟三落四”等具有消極心理暗示作用的標(biāo)簽,。消極心理暗示與積極心理暗示的“魔力”恰恰相反,，它會(huì)在無(wú)形中讓孩子不知不覺(jué)地朝著一個(gè)壞的方向發(fā)展，正如之前所說(shuō)，“孩子就是如此,，你認(rèn)為他是什么樣的人,，他就會(huì)成為什么樣的人,。”

孩子只有在心情得到理解和體恤,、人格沒(méi)有受到否定和侮辱的前提下,，才不會(huì)引發(fā)本能的抵觸情緒，心才會(huì)慢慢沉靜下來(lái),，才能把精力用在認(rèn)真反省而非轉(zhuǎn)嫁負(fù)面情緒和推卸責(zé)任上,。

接下來(lái)要怎么做呢？因?yàn)椴幌胱尯⒆犹y過(guò)就趕緊再買(mǎi)一個(gè)新足球給他嗎,？這就等于告訴孩子犯錯(cuò)不但嘗不到苦頭反而可以嘗到甜頭,，那么孩子就不可能接受教訓(xùn),，以后必定還會(huì)重蹈覆轍。盡管我們提倡允許甚至鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)，但這樣做的目的是為了讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),、進(jìn)步,，從而不被同一塊石頭絆倒兩次,。不知錯(cuò)或者知錯(cuò)不改的性格和怨恨的心理同樣是要不得的,。我們?cè)诤亲o(hù)孩子人格和情感的同時(shí),，決不能對(duì)孩子的問(wèn)題和錯(cuò)誤視而不見(jiàn),。所以給孩子一點(diǎn)兒懲罰,，促使他吃一塹長(zhǎng)一智，是理所當(dāng)然,、勢(shì)在必行的。

至于具體的懲罰辦法,，要因錯(cuò)誤性質(zhì)而異,。浩南弄丟足球，不涉及品行問(wèn)題,，只要在短時(shí)間內(nèi)不給他買(mǎi)新足球就夠了,。盡管孩子未必心甘情愿地接受，但因?yàn)榫褪抡撌碌膽土P方式與人格無(wú)關(guān),，所以至少不會(huì)讓他因?yàn)槲?、不服、怨恨而留下任何心理陰影?/span>

事實(shí)上,，孩子犯下的每一個(gè)錯(cuò)誤幾乎都與家長(zhǎng)的教育方式有關(guān),。比如孩子弄丟東西,，錯(cuò)誤的根源在于他還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何很好地保護(hù)個(gè)人物品,，這一點(diǎn)家長(zhǎng)就脫不了干系。家長(zhǎng)總是采取口頭說(shuō)教,，甚至是罰禁閉,，卻從來(lái)不把避免犯錯(cuò)的方法教給孩子，難怪孩子“不長(zhǎng)記性”,。說(shuō)到這里,，還是有必要重申一下“正面管教好”那章里面的一個(gè)話(huà)題——管教的重點(diǎn)在于解決而非糾纏孩子的問(wèn)題。還以《足球丟了》為例,，媽媽與其讓浩南閉門(mén)思過(guò),，不如鼓勵(lì)他開(kāi)動(dòng)腦筋，想想下次遇到同樣的情況該怎么辦,。假如孩子想到先將足球送回家再去玩兒陀螺等辦法,，那就說(shuō)明孩子在錯(cuò)誤中真的進(jìn)步了，才會(huì)大大降低再次犯同樣錯(cuò)誤的幾率,。

孩子的錯(cuò)誤行為應(yīng)當(dāng)酌情受到懲罰,，但孩子的人格，在任何時(shí)候都不應(yīng)受到攻擊,。懲罰的一個(gè)重要原則是“重責(zé)其事,，輕責(zé)其人”。

難過(guò)加上怨恨使我們不可能冷靜地做自我反省,，唯一會(huì)做的就是把責(zé)任全部推卸出去,。

孩子只有在心情得到理解和體恤、人格沒(méi)有受到否定和侮辱的前提下,，才不會(huì)引發(fā)本能的抵觸情緒,，心才會(huì)慢慢沉靜下來(lái)，才能把精力用在認(rèn)真反省而非轉(zhuǎn)嫁負(fù)面情緒和推卸責(zé)任上,。

盡管孩子未必心甘情愿地接受,，但因?yàn)榫褪抡撌碌膽土P方式與人格無(wú)關(guān)，所以至少不會(huì)讓他因?yàn)槲?、不服,、怨恨而留下任何心理陰影?/p>