左腦善用語言和邏輯分析，擅長抽象思維和計算,，是雄辯家,，科學家；

而右腦則為非語言的形象思維和直覺思維,，沉默寡言,，不擅言辭，對藝術,、音樂有天分,，具有創(chuàng)造性，有很好的空間感,。

左腦總是在求同,，而右腦則總是在求異。

左右半球間存在有胼胝體,，通過臍胝體,，左右半球可互相傳遞信息，從而實現(xiàn)左右半球功能的協(xié)調,，在面對具體事物或行動時,，就可以決定由哪一側半球起主導作用，而另一側半球則起協(xié)助作用,。

 
大腦左右半球功能失調不僅僅出現(xiàn)于裂腦病人,，一些6一12歲兒童往往也會有左右半球功能的不協(xié)淵。其原因可能有兩點：第一,，兒童聯(lián)系大腦左右半球的胼胝體尚未發(fā)育完全,，還不能快速、完善地聯(lián)系左右半球,。兒童到五,、六歲時，其胼胝體的神經纖維鞘才發(fā)育完全，大概到12歲時,，胝胼體才能發(fā)育成與成人相似,。這類兒童的左右腦功能失調僅僅是因為胼胝體還未發(fā)育完全，因此,， 12歲后隨著胼胝體的逐步發(fā)育完全,，左右腦功能失調會逐步得以緩解。

 
大腦左右半球功能失調,，另一主要原因是由當前不合理的家庭教育和學校教育所致,。

我們會經常聽到一些父母稱贊某一小孩，說他是“神重”,，小小年紀（當然,，還未上學），卻已能認識好多漢字,，或已能進行數(shù)學運算,，或已經會初步使用電腦，或已經能夠講一口較流利的英語,，等等,。殊不知，這些僅僅是在促進該小孩大腦左半球的發(fā)育,，而同時必將抑制右半球的發(fā)育,，最終對該小孩大腦左右半球功能的協(xié)調發(fā)展有害而元益。此外,，小孩學習完全是靠機械記憶,，故只憑以上諸點而判斷某一小孩是否聰明、是否是“神重”是不科學的,。

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左腦司語言,，也就是用語言來處理訊息，把進入腦內看到,、聽到、觸到,、嗅到及品嘗到(左腦五感)的訊息轉換成語言來傳達,，相當費時。左腦主要控制著知識,、判斷,、思考等，和顯意識有密切的關系,。
右腦的五感包藏在右腦底部,，可稱為「本能的五感」，控制著自律神經與宇宙波動共振等,，和潛意識有關,。右腦是將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢,，因此能夠把大量的資訊一并處理(心算,、速讀等即為右腦處理資訊的表現(xiàn)方式)。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑,，因此很難發(fā)揮即有的潛在本能,。然而懂得活用右腦的人，聽音就可以辨色,，或者浮現(xiàn)圖像,、聞到味道等。心理學家稱這種情形為「共感」這就是右腦的潛能,。
如果讓右腦大量記憶,，右腦會對這些訊息自動加工處理，并衍生出創(chuàng)造性的訊息,。也就是說,，右腦具有自主性，能夠發(fā)揮獨自的想像力,、思考,，把創(chuàng)意圖像化，同時具有做為一個故事述說者的卓越功能,。如果是左腦的話,，無論是你如何的絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和思考力一結合,，就能夠和不靠語言的前語言性純粹思考,、圖像思考連結，而獨創(chuàng)性的構想就會神奇般的被引發(fā)出來,。
西元一九八一年,，諾貝爾醫(yī)學生理獎得主羅杰·史貝尼教授將左右腦的功能差異歸類整理如下：

右腦(本能腦·潛意識腦) 左腦(意識腦)
1.圖像化機能(企劃力、創(chuàng)造力 ,、想像力)
2.與宇宙共振共鳴機能(第六感 ,、念力、透視力,、直覺力,、 靈感、夢境等)
3.超高速自動演算機能(心算,、 數(shù)學)
4.超高速大量記憶(速讀,、記憶 力)

左腦(意識腦)
知性·知識·理解·思考 ·判斷·推理·語言·抑制
·五感 ( 視、聽,、嗅,、觸、 味覺)

科學發(fā)現(xiàn),，形象思維主要由大腦右半球負責,，發(fā)明創(chuàng)造與右半球的功能密切相關。左半球主要管語言,、處理數(shù)學和邏輯排列,；右半球負責音樂。美術和空間的辨認,。我們平時使用較多的是大腦的左半球,，而大腦的右半球使用較少。

圖象,、形象和音樂都與右腦的功能有關
抽象符號和公式\邏輯思維,，是左半球

大腦左半球擅長于計算和求同思維，而大腦右半球擅長于直覺思維和求異思維,。表明大腦右半球對于創(chuàng)造性思維特別重要,。

漢字是“復腦文字”（復腦文字就是由大腦左右半球同時對其加工的文字），對其學習和加工,，不僅需要左腦參與,，也需要右腦參與。因此,，通過學習漢字,，就能促進大腦左右半球協(xié)調活動,。從而發(fā)揮大腦的潛能。