一,、衡水二中的教學(xué)模式與策略

        新課改實(shí)施以來，衡水二中就確定了“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以問題為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨”的課改理念,，制定了“突出一個(gè)‘實(shí)’字,，落實(shí)一個(gè)"改’字，體現(xiàn)一個(gè)"新"字,，鼓勵(lì)一個(gè)"活"字的課改方針,。
   1、衡水二中的兩大教學(xué)策略
        一是“低起點(diǎn)、小步子,、多活動,、快反饋”的高效四環(huán)節(jié)策略。
        二是“全體學(xué)生全程投入,，動口,、動手、動腦,，參與教學(xué)過程”的“兩全三動一參與”策略,。
   2、衡水二中教師的課堂表現(xiàn)要具備的三個(gè)“有”
     第一,，有忘我的激情,。
     第二，有創(chuàng)新的亮點(diǎn),。
     第三,，有精巧的設(shè)計(jì)。
   3,、衡水二中規(guī)范四種常規(guī)教學(xué)行為
     備課：“五備三有一檢查”備課制
     講課：“三抓三動”高效課堂標(biāo)準(zhǔn)
     作業(yè)：批改做到“五有五必須”
     課堂：“四個(gè)5”課堂模式
 （1）,、“五備三有一檢查”備課制
        備高考考綱、備教學(xué)難點(diǎn),、備高考熱點(diǎn),、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備問題學(xué)生,。
       有目標(biāo),、有方法、有針對性地進(jìn)行教學(xué),。
       備課組長對老師的備課教案進(jìn)行審查,，合格后簽字，教師必須持有有教研組長簽字后的教案方能上課,。
 （2）,、“三抓三動”高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)
       抓過程、抓細(xì)節(jié),、抓實(shí)效,。
       形動，讓學(xué)生的眼耳手動起來,。
       心動,，調(diào)動學(xué)生的情感動起來。
       神動,，鼓勵(lì)學(xué)生的思維動起來,。
 （3）,、批改做到“五有五必須”
      作業(yè)分為限時(shí)訓(xùn)練和自助餐兩類，限時(shí)訓(xùn)練要求：統(tǒng)一內(nèi)容,、統(tǒng)一時(shí)間,、統(tǒng)一進(jìn)行作業(yè)考試。
      限時(shí)訓(xùn)練做到“五必須”：必須有答題紙,、必須有詳細(xì)答案,、必須做全批全改、必須出分,、必須張榜公布,。
      自助餐做到“五有”：有時(shí)間，有分值,，有答案,，有鼓勵(lì)性語言，有評價(jià),。
 （4）,、“四個(gè)5”課堂模式
     連續(xù)講不超過5分鐘，
     最后5分鐘留給學(xué)生,，
     說5句鼓勵(lì)性的語言,，
     提5個(gè)有價(jià)值的問題。
     http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b1af28e0102e6pv.html

   二,、石家莊精英中學(xué)高效“6+1”課堂模式

      石家莊精英中學(xué)首創(chuàng)的高效“6+1”課堂模式,，是繼洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)之后的第三大課堂教學(xué)創(chuàng)舉,，既有理論依據(jù),，又極富推廣和使用價(jià)值。 
      高效“6+1”課堂模式的流程主要是課堂的“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評”“檢”和自習(xí)課的“練”七個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在李校長說,，“練”這個(gè)環(huán)節(jié)也可以改為“用”。
     一是導(dǎo),，教師用簡潔明快的語言實(shí)現(xiàn)舊知向新知的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識的好奇心（大約5分鐘）,；
     二是思,，教師下發(fā)學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生按照課堂學(xué)習(xí)提綱上的路線圖讀課本,，自學(xué)深思,，勾畫圈點(diǎn)，分析歸納,，并做好記錄（大約18分鐘）,；
     三是議,，學(xué)生根據(jù)教師出示的討論題目，按照小組起立討論（討論內(nèi)容為有一定價(jià)值的問題）（大約9分鐘,，特別是起立討論,，比一般課堂的坐下來討論效果更好）；
     四是展,，學(xué)生按照既定的規(guī)則激情展示,，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑,、挑戰(zhàn),、糾錯(cuò)、補(bǔ)充（大約8分鐘,，展示的形式也很實(shí)在,，不追求活潑和氣氛）；
     五是評,，激情展示結(jié)束后,，教師開始精講，對本節(jié)知識進(jìn)行整體梳理形成知識網(wǎng)絡(luò)（大約7分鐘,，最體現(xiàn)教師功夫和水平的環(huán)節(jié)）,；
     六是檢，學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識,、方法和規(guī)律進(jìn)行回顧,，接受教師的檢測（大約3分鐘，這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間很短的原因是因?yàn)樗麄冞€有專門的練的環(huán)節(jié)）,；
      最后是練,，通過練習(xí)、作業(yè)或活動等多種形式讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識,，夯實(shí)雙基,，最終到達(dá)學(xué)以致用的目的（他們的課程表上上午第五節(jié)課排的都是公共自習(xí)課，學(xué)生自由練習(xí),，主要解決教師下發(fā)的“自助餐”,，下午三四兩節(jié)課和晚自習(xí)的部分節(jié)次排的是學(xué)科自習(xí)，主要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練,，一般有幾節(jié)正課,，就有幾節(jié)限時(shí)訓(xùn)練課）。
      這一課堂模式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主,、合作、探究,，將傳統(tǒng)的“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”,，要求教師的角色從知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,，在教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能，更要強(qiáng)調(diào)過程和方法,。每節(jié)課都要做到環(huán)環(huán)相扣,，讓所有學(xué)生都緊張、高效,。學(xué)生要不停地去閱讀,、思考、質(zhì)疑,、辯論,、動手練習(xí)等，讓學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行橫七豎八的解剖,，進(jìn)行由此及彼,、由表及里的分析，最后能用多把鑰匙開一把鎖,。
      高效“6+1”課堂模式將課堂的主角從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,。課堂上能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá),；能讓學(xué)生做結(jié)論的,，盡量讓學(xué)生做結(jié)論。讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來,，發(fā)表出自己的見解,，讓學(xué)習(xí)的過程由枯燥變得生動，解決了學(xué)生打瞌睡,、注意力不集中等問題,，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢,、效率高,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。究其根本,，我認(rèn)為是一種生本教育理論和模式的實(shí)踐,，是由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，是讓學(xué)生變“學(xué)懂”“學(xué)會”為“會學(xué)”“會用”,。
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