編者按：為什么讀大學,，大學生活究竟能給我們帶來什么，年輕人如何成就更好的自己,？這里是幾篇開學典禮上的演講,，希望它們對此做出回答。

大學就是讓你去發(fā)現自己

林建華（北京大學校長）

大學是什么,？許智宏老校長常把大學比作百花園,，把同學比作不同種類的花草樹木。一所好的大學就是要提供“肥沃的土壤,、充足的陽光和水分、恰當的養(yǎng)分”,，讓大家不受干擾,、不受壓抑、自由發(fā)展,、茁壯成長,。老子說：“知人者智，自知者明”,，希臘德爾菲的阿波羅神殿上也刻有“認識自己（Learn to know yourself）”,，只有了解自己，才能超越自己,。大學,，就是讓你去“發(fā)現自己、認識自己,、選擇未來將成為怎樣的人”的地方,。在北大，你可以領略各領域最優(yōu)秀學者老師的言傳身教,，選擇啟迪心智的課程,、聆聽深邃前沿的講座、投身洞察社會的實踐、傾情探索未知的研究,、參與拓展視野的國際交流,、沉浸于豐富多彩的校園文化生活。所有這些都將是你成長的養(yǎng)分和創(chuàng)造力的源泉,。

三十多年前,，瑞典的哥德堡大學曾經做過這樣一個實驗。他們讓學生閱讀一篇文章,，但事先并沒有告知閱讀的目的,。在事后訪談中他們發(fā)現，一些學生會在閱讀中盡可能尋找可供記憶的事實,、單詞,，努力猜測可能會問到的問題，為考試做好準備,；而另外一些學生,，則去挖掘和思考文章背后更深的含義，試圖與已有知識聯系在一起,，從不同的角度去理解和質疑文中的事實,、推理和觀點，好奇心和對知識的渴望催促他們隨時隨地進行智力的探險,。

考試和文憑只是檢驗教育效果的一種方式,，并非教育的終極目的。過度關注考試,，會使人沉迷于分數,、獎勵、名氣這些虛榮和誘惑中,，禁錮你的好奇心,。大學，應當是一次激動人心的自我發(fā)現之旅,，追隨你的好奇心,，以繼承、批判,、創(chuàng)新去豐富自己,、去探索奧秘，去挑戰(zhàn)自我的極限,；大學,，應當是一個啟迪智慧的自我發(fā)現之旅，傾聽并追隨自己的仁厚之心,，擯棄驕傲與狂躁,，學習傾聽,，學習分享，學習選擇,，學習放棄,，學習如何變得更加聰明、也要學習難得糊涂,；大學,，就是要不斷發(fā)現和了解自己的興趣、才華,、稟賦,，發(fā)現和了解自己的弱點和不足，這是一個為未來做準備的過程,，是發(fā)現自己,、雕塑自我的過程。

或許你覺得,，現在選的專業(yè)與自己的興趣并不一致,，甚至相去甚遠，這不要緊,。北京大學中的良師益友,、設備條件和寬松氛圍，將為你的志趣提供充分發(fā)展的自由空間,。江南是化學系的畢業(yè)生,，后來成為著名作家；英達和英壯分別畢業(yè)于北大心理系和物理系,，但這沒有妨礙他們成為文化名人,。我認識一個外語學院法語系的學生，選擇了化學第二學位,，本科畢業(yè)后，進入化學學院讀研究生,。在專業(yè)領域的深度學習,，會幫助你掌握思考問題的思想和方法，無論將來從事什么行業(yè),，這些經歷都將使你受益終生,。

獨立，成就更好的自己

張杰（上海交通大學校長）

來到交大,，我相信你們除了興奮和激動外,，會對即將開始的新生活有些迷茫和疑惑，當熱鬧的新生入學季過去時,，會有什么開始在你心底積淀,，讓你們在大學階段養(yǎng)成獨立的人格,、造就更好的自己。我想與你們一起探討獨立的三個方面： “自信”,、“自勵”,、“自省”，希望從自我認同,、自我驅動和自我審視這三個角度與你們一起思考獨立的含義,。

獨立之一——自信。同學們都是在競爭中勝出的佼佼者,，相信你們一定比同齡人多一份自信,。然而，來到交大,，你會發(fā)現周圍都是和你一樣出色的同學,，他們甚至比你想象的更加優(yōu)秀。第一天開班會,，同學們互相自我介紹時,，也許你會發(fā)現鋼琴十級并沒有什么了不起，坐在你身邊的同學就曾經代表國家在世界舞臺上演出,；做過學生干部也并不代表什么,，你的三位室友可能恰好是三個不同高中的學生會主席；第一次課程考試結束后,，身邊的同學也許輕松地拿到90分,，而埋頭啃了好久參考題的自己剛剛勉強及格。這個時候,，緊張和焦慮會讓你的自信開始瓦解,。

當你們只看到別人的優(yōu)點，而看不清自己的追求,，就會產生迷茫和不自信,。在這個時候，最重要的就是要相信自己,，就是要毫不猶豫,、毫不退縮地追逐自己的夢想，建立獨屬于你的自信,。在座的哪位同學有自信在火車上高聲演講,，對著全體乘客談論你的夢想？剛剛畢業(yè)的安泰經管學院的黃冬昕同學在大二時就勇敢地跨出了許多人不敢走出的這一步,。他帶著一把小提琴,、一個背包和50元現金只身上路，通過火車上的表演和演說籌集到4850元錢,，他完成了跨越15個省市的夢想,，并把除去旅費的錢全部捐獻給公益事業(yè),，為農村孩子帶去了希望。自信是點燃夢想的火種,，因追逐夢想而燃燒激情才能產生真正的,、持久的自信。我希望,，每一名交大的學子都能夠不受外界的干擾,，獨立地學習和思考，大聲說出內心深處的夢想,，用自信去奏響你們人生的每一個樂章,！

獨立之二——自勵。2012年6月15日的凌晨,，人類歷史上第一次通過一位年僅25歲女孩的眼睛,，發(fā)現了人類苦苦找尋半個世紀的希格斯粒子的存在！這位發(fā)現“上帝粒子”的女孩就是你們的學姐,，機械與動力工程學院2004級校友楊明明,。正是楊明明和她團隊的發(fā)現為2013年的諾貝爾物理獎做出了重要貢獻，也讓霍金輸掉了那個100美元的賭局,！從交通大學畢業(yè)之后,，楊明明赴MIT攻讀物理學博士，并在歐洲核子研究中心（CERN）一待就是三年多,。那一段時間,，除去每天三四個小時的睡眠和休息外，她沉浸在實驗室中,，觀測,、研究、討論,，與數以千計的全世界最頂尖的科學家們交流,、PK、碰撞,。楊明明將這段經歷作為她至今最有意義,、最有價值的一段生命旅程。她說：“我就像一束光一樣在時空中旅行,，直到我發(fā)現可以讓我停留的領域,。從希格斯預言到上帝粒子被證實,，用了將近50年的時間,。能夠在我們的時代，和那樣一群忘我的同事們并肩奮斗,，親眼觀測到上帝粒子,，已經可以終身無憾了,。永恒的意義是什么？我想,，永恒的意義就在于經歷永恒的每一個瞬間,。”

是什么讓楊明明持續(xù)燃燒自己的激情,，義無反顧地去探索宇宙最終極的奧秘,？我認為，是一種內生驅動的自我激勵,！自勵,，就是始終保持追求卓越的慣性，它源于內心深處的熱愛和矢志追求的純粹,。用熱愛激勵自己,，你會發(fā)現自己身上蘊藏的無窮潛能；用純粹激勵自己,，你會發(fā)現挫折不過是一時的風景,。自勵是持續(xù)創(chuàng)造激情的過程，也是知識探究的不竭動力,。

獨立之三——自省,。今年6月，我在和畢業(yè)班學生座談中,，聽到他們對大學生活的精辟總結“上大學的過程是從不知道到知道再到不知道的過程,。一開始是不知道自己不知道、逐漸才知道自己不知道,；后來又不知道自己知道,、再后來才能知道自己知道；到最后是以為自己都知道,，才知道自己還有更多不知道”,。真正的“知道”和“不知道”都來源于自省，自省就是要在一次次審視中超越自我,。

交大有過一位叫戴文淵的學生,。他在校時曾在第29屆世界ACM大賽中奪得全球總冠軍，但榮譽和光環(huán)并沒有讓他迷失自我,，反而讓他自省人生真正的價值所在,。畢業(yè)后，戴文淵在自己的興趣驅動下,，進入百度,，幫助百度建起了中國最大最成功的學習系統(tǒng)，被譽為遷移學習領域天才青年,，獲得百度百萬美元最高獎,。短短三年,，年僅29歲的戴文淵就晉升為鳳毛麟角的T10級百度科學家，這幾乎是在百度工作的眾多名校畢業(yè)生追求一生的目標,。站在前進的路口,，戴文淵又一次審視自己，詢問自己在“互聯網+”時代的發(fā)展方向會在哪里,。2014年,，這位被IT界精英膜拜的大神再次選擇自我超越，與全球頂尖的數據科學家一起創(chuàng)立“第四范式”公司,，志在用數據刻畫規(guī)律,，讓數據創(chuàng)造價值，“用技術改變世界”,。角色在變,、領域在變，不變的是他通過自省不斷超越自我的人生態(tài)度,。

大學生活,，就是一個自省的過程。自省的前提是“知道什么對自己更重要”,。在學習過程中找到“什么比分數更重要”,；在研究過程中找到“什么比論文更重要”；在人生規(guī)劃中找到“什么比職業(yè)更重要”,。大學生活本身就是從確定性思維到批判性思維,，從隨流從眾到內心覺醒的轉變過程。獨立,，是你們人生必經的道路,。成長的道路上，不要害怕失敗,，更不要拒絕改變,，愿你們在“自信、自勵,、自省”中無所畏懼,、披荊斬棘，努力成為你們想成為的那個人,。獨立,，讓你們在未來成就更好的自己！

大學是一個怎樣的機會

馬少華（中國人民大學新聞學院副教授）

我是一個半路出家的老師,，十幾年前從新聞媒體來到人大新聞學院,，我一直覺得自己還沒有成為一個完全成熟的老師，還沒有充分的自信，卻已經變老了,；我們每年要在這里面對的學生，卻總是那樣年輕,。你們川流不息,，像青春的河水。

作為教師,，我想分享給新同學的一個切身的體會,，那就是：“大學對于你們是一個什么樣的機會？”

好多年前,，我做過一屆本科生的班主任,，像今天一樣，迎接新生入校,。班上有一位同學來自農村,，通過自己艱苦的努力和超強度的應試教育考入人民大學。我當時覺得,，他就是一個“知識改變命運”的典型?。∵@位同學性格內向,，又是從相對封閉的教育環(huán)境中出來的,，他不善言談，不善與人交流,。所以,，我格外觀察他這方面的改善，比如,，他有時說一個冷笑話,。別的同學叫他小名兒。我希望他會逐漸在大學放松,，開放自己,。后來，二年級轉專業(yè),，他就不在我班上了,。

4年之后，在明德廣場上,，全院畢業(yè)生合影,，我再次看到這位同學，我問他已經和哪個單位簽約就業(yè)了,？在那個場合,，老師見到畢業(yè)生，都問這樣的話。而他回答說：還沒有單位要我呢,。我心里咯噔一下子,，意識到是怎么回事兒了。他在就業(yè)的面試中一直很不順利,。一年之后他都沒有找到工作,。此后就再也沒有聽到他的信兒了。

我們看這位同學,，他一考入名牌大學就好像因知識而改變了命運,，但從四年以后看，實際上是否真的改變了命運,，很難說,。因為這位生性內斂、從相對閉塞的應試教育中勝出的同學,，沒有能夠在4年的大學生活中盡可能地開放自己,、改變自己。而和他一個班,、同樣來自農村的另一位同學,，畢業(yè)的時候，表達和交往能力則和入學時判若兩人,。

這就是4年大學生活給人的機會——決不僅僅是給你一個獲得知識的機會,。

具體到課堂上，這樣的機會就是更為積極地展示自己,，在和老師,、同學的交流中鍛煉自己的思維能力和表達能力。當然,，不僅是課堂,，在大學，還有好多更具有自主性的機會,，比如學生社團和學生媒體,。在人生成長的這個重要時段里，它們都是改變自己,、塑造自己的重要機會,。而這些機會的本質：就是交流、交往,，開放自己,。

同學們，咱們是年齡不同的兩代人,，有幸在人生短暫的4年里相遇,。我們在這兒當老師，你們在這兒當學生，不是因為我們年齡比你們大，而是因為人類一種為了進步的效率考慮的制度設計：讓一些人利用分工的優(yōu)勢——主要是資源的優(yōu)勢，觀察和梳理人類的知識和思想資源,，然后集中傳授給另外一些人，使后者有更多的時間投入知識創(chuàng)造,。這里談的是廣義的知識創(chuàng)造：即使你只是在采訪報道，相對于課堂上的練習,，也是創(chuàng)造性的。

這樣的分工,，我認為正是教育的本質,。而高等教育還不僅僅是知識傳播，而往往是知識的生產——在教室,，在實驗室,，在老師和同學對話交流的頭腦風暴之中。因此,，它的本質是師生的合作,。

我祝愿同學們在今后的4年里，使自己更為開放,，更為豐富,。祝愿我們在教學與學習中合作愉快！