[摘要]入世后,，我國國際貿(mào)易人才需求市場發(fā)生了一些變化，動手能力強的實用型人才成為各用人單位的首選,，而目前我系國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在實踐能力方面與社會需求存在一定距離,。針對這一情況，本文著重分析了當前我系實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足,，并提出了實踐教學(xué)改革的構(gòu)想,。

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易教學(xué) 實踐能力 教學(xué)改革

自入世以來，政府和企事業(yè)單位更多參與國際經(jīng)濟活動,，大量外資企業(yè)也進入中國,；外貿(mào)體制改革使更多企業(yè)獲得直接進出口自主權(quán)。這些情況使我國國際貿(mào)易人才需求市場發(fā)生了變化,。熟練掌握外語兼具外貿(mào)專業(yè)知識,，尤其是有經(jīng)驗會操作的實用型人才成為用人單位首選。

然而,，目前我國外貿(mào)人才培養(yǎng)方面存在一些問題,。從我系國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，90%以上從事外貿(mào)工作,，去向集中在廣東,、江浙地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)。這些企業(yè)對人才的要求是熟悉進出口環(huán)節(jié),、能獨立承擔(dān)企業(yè)進出口業(yè)務(wù),。而對這些畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生認為最大的劣勢在于動手能力差,。另外不少大學(xué)生雖然通過了大學(xué)英語四級,，甚至六級考試，但對英語的實際使用能力較差,，尤其是聽,、說方面，很難適應(yīng)國際貿(mào)易工作的需要,。

造成我國國際貿(mào)易人才供需差距的原因,，具體體現(xiàn)在下面幾個方面：

1.理論教學(xué)方面。我系的專業(yè)教師大多由高校畢業(yè)后直接上講臺,，理論知識扎實的同時,，缺泛實際外貿(mào)工作經(jīng)驗。因此,，在課堂中講授中難免偏重理論,。比如,，二戰(zhàn)后國際貿(mào)易發(fā)生了巨大變化，致使古典和新古典理論無法對之進行解釋,。而古典和新古典理論至今仍是授課重點,，二戰(zhàn)后新貿(mào)易理論則是次要。

2.實踐教學(xué)方面,。一方面,，國際貿(mào)易實務(wù)應(yīng)用性極強，涉及商品進出口業(yè)務(wù)的基本知識和技能,。比如,，就實務(wù)中的外貿(mào)單證而言，就范圍上涉及銀行,、海關(guān),、檢驗、倉儲,、運輸,、包裝等部門，就內(nèi)容上包括信用證審核,、信用證項下有關(guān)單據(jù),，以及單據(jù)制作。教師如果只提供一些案例樣本,，那只能是紙上談兵,。模擬實驗課程是為學(xué)生提供模擬外貿(mào)出口業(yè)務(wù)的演練機會，而我系國際貿(mào)易專業(yè)模擬實驗課程僅設(shè)置12課時,，因此導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)中實際動手能力差的弱點,。

另一方面，除了模擬實驗課外,，校外企業(yè)實習(xí)的作用不可代替,。因為模擬實驗只是對進出口公司工作流程的模擬，只是一個虛擬環(huán)境,，學(xué)生不可能從其中真正了解外貿(mào)公司的實際工作，真正的貿(mào)易業(yè)務(wù)能力只有經(jīng)過親身動手操作后才能掌握并熟練,。單純的校內(nèi)學(xué)習(xí)與模擬,，無法使所學(xué)知識與地方經(jīng)濟相結(jié)合，不能實現(xiàn)以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標,，也更導(dǎo)致了校內(nèi)所學(xué)與社會所需嚴重脫產(chǎn),。3.英語學(xué)習(xí)方面。國際貿(mào)易工作涉外性很強,，貿(mào)易雙方分處不同國家與地區(qū),，文化背景不盡相同,，大部分需要英語進行交流，進出口業(yè)務(wù)中的各項單證以及國際貿(mào)易慣例,，都以英文表示,，因此，要求學(xué)生具備較高的英語水平,。然而目前傳統(tǒng)應(yīng)試英語教育強調(diào)學(xué)生“聽,、讀、寫”三方面,，“說”即日常交流的口語則沒有作為重點,，這就導(dǎo)致了中國大學(xué)生普遍的“啞巴英語”的出現(xiàn)，也成為今后就業(yè)的軟肋,。

針對以上問題,，我們應(yīng)從以下幾個方面著手來解決：

1.理論教學(xué)上要突出知識的實用性

國際貿(mào)易是一門將理論與實務(wù)緊密結(jié)合的課程，專業(yè)性,、實踐性都很強,，因此，教學(xué)內(nèi)容和方法不能一成不變,、墨守成規(guī),。隨著國際貿(mào)易迅速發(fā)展，新的國際結(jié)算方式,、經(jīng)濟合作方式,、融資手段、運輸與保險方式不斷出現(xiàn),，貿(mào)易摩擦日益升溫,，各國的對外貿(mào)易政策、貿(mào)易規(guī)則,、法律法規(guī)不斷調(diào)整變化,。這些新的問題和情況，在教材中不一定有所體現(xiàn),。

但在教學(xué)過程中,，就應(yīng)當?shù)靡约皶r反映，讓學(xué)生了解并適應(yīng)這些新情況,，學(xué)會認識,、分析了解并解決這些新問題。

2.實踐教學(xué)上增加實踐課程比重,，建立校外實習(xí)基地

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的基本能力,，及創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。單一的課堂講授無法達到這一目的,。要提高學(xué)生的實踐能力,，主要是通過提高模擬實驗課程的比重,，增加學(xué)生實踐動手的機會。

學(xué)生在模擬實驗課程里,，通過國際貿(mào)易進出口模擬軟件,、外貿(mào)單證等，對所學(xué)的知識進行仿真演練,，內(nèi)容包括交易前準備,、交易磋商、合同的簽訂,、信用證審核與修改,、出口托運、租船定艙,、投保,、出口貨物報驗、報關(guān),、出口制單結(jié)匯等一系列嚴密的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程,。實踐課程中，學(xué)生兩兩為一組完成任務(wù),，以此加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用,，提高實際動手能力與協(xié)作精神。老師則在實驗過程中可有針對性地講授一些國際慣例,、法律知識和行業(yè)習(xí)慣做法,，強調(diào)某些重要的制作和演示，加深學(xué)生的印象,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

我系根據(jù)需要，將原《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中僅12課時的模擬實驗課增加到48課時,，并新開《報關(guān)實務(wù)》課程,，其中操作課時達32課時，其他如國際結(jié)算,、國際貨物運輸保險等課程中實驗操作課程比重都有很大提高,，大大增加了學(xué)生實際動手能力訓(xùn)練機會。

除了通過增加實驗?zāi)M課程來提高學(xué)生動手能力外,，還可以走出校門建立校外實習(xí)基地,，與企業(yè)聯(lián)手走雙贏之路。校外實習(xí)是學(xué)生了解社會,，熟悉今后工作環(huán)境的重要途徑,，有助于學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)中各流程有全面了解,，對本專業(yè)在社會中的行業(yè)地位有更深刻的認識,，了解外貿(mào)企業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)和技能的要求,，有助于今后學(xué)習(xí)做到有的放矢。另外,，定期邀請具有豐富外貿(mào)經(jīng)驗的從業(yè)人員,，到學(xué)校內(nèi)為學(xué)生演講、做報告,，也能幫助學(xué)生對外貿(mào)實際操作過程有更深的體會和認識,。

3.實行“雙語”教學(xué)

國際貿(mào)易專業(yè)向社會提供的是涉外人才，因此熟練地運用外語,，尤其是英語能力是國貿(mào)從業(yè)人員的必備素質(zhì),。雙語教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,，勢在必行,。通過雙語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中,，保持英語使用的連貫性。在授課過程中,，將中英文混合使用,，向?qū)W生提出問題，并幫助他們分析問題,，最后鼓勵學(xué)生自己來解決問題,。整個過程中，要求學(xué)生盡可能用英語來表達,，這樣不但消除學(xué)生對“說”英語的畏懼心理,，也調(diào)動他們對英語學(xué)習(xí)和使用的積極性和主動性，從而,，實現(xiàn)雙語教學(xué)的真正目的,。

二十一世紀人才競爭越來越激烈，我們應(yīng)根據(jù)市場變化,，積極探索國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方法,，為社會輸送高素質(zhì)、實用型人才,。

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