針對(duì)父母對(duì)待孩子的方式,，大致可分為四種類型： A：控制型父母——'高要求,、低反應(yīng)' 型 這類父母對(duì)孩子的要求比較沒有彈性，認(rèn)為孩子必須遵守家長(zhǎng)制定的規(guī)矩,，期望絕對(duì)的服從,，不能有絲毫的反抗。喜歡用懲罰的方式對(duì)待孩子,，講究紀(jì)律和服從,，甚至?xí)拗坪⒆拥淖灾餍院拖敕ā：⒆幼詈檬恰奥犜捑秃谩薄?/p> 優(yōu)點(diǎn)：用這方法的父母會(huì)看到孩子最快的反應(yīng),。只要孩子一天還是抱有“害怕”的心理,，她/他一天都會(huì)“聽話”。 缺點(diǎn)：現(xiàn)今的孩子從小就面對(duì)一個(gè)科技資訊充沛的復(fù)雜環(huán)境,，讓孩子“害怕”的因素越來越多,。（網(wǎng)絡(luò)，電視,，電玩,，天災(zāi)，人禍）所以，孩子會(huì)照著自己天生的特質(zhì)和環(huán)境教育的影響,，演變成以下可能的成長(zhǎng)過程,。 第一種孩子，這種高壓教育方法使孩子感受不到父母的關(guān)懷,，甚至打從心底里厭惡,，容易變得自卑，情緒管理比較容易出現(xiàn)偏差,。孩子脾氣特別暴躁,，對(duì)周遭的人懷有敵意。嚴(yán)重者,，可能引起家暴,。 第二種孩子，這種高壓強(qiáng)迫式教育方法使孩子常受到恐嚇,，容易變得敏感,、對(duì)什么新的事物感到害怕,。嚴(yán)重者,，還可能患上焦慮癥或恐懼癥。 解決方案：其實(shí)孩子們心理特別希望能與父母進(jìn)行互相尊重和友善的溝通,，只有這樣才能有更深心靈層次的互相了解和支持,，讓愛流動(dòng)。 B：溺愛型父母——'低要求,、高反應(yīng)' 型 這類父母很少對(duì)孩子提出要求和標(biāo)準(zhǔn),，給孩子高度自由和自主。不論孩子怎么做,，都認(rèn)為是對(duì)的,，從不嚴(yán)厲批評(píng)，竭盡所能努力為孩子塑造一個(gè)完美的世界和“容易”的未來,。 優(yōu)點(diǎn)：這類型的父母是“24 孝父母”,，沒有自己，只為孩子服務(wù),。只要他們可以擔(dān)保在孩子的有生之年都供給孩子美好的世界,，這類孩子看似幸福的。 缺點(diǎn)：然而,，實(shí)則相反,，養(yǎng)在‘溫室’的孩子缺乏容忍力，抗逆能力,，自制力,，任性、自私,、不禮貌,，容易出現(xiàn)沖動(dòng)和攻擊的行為,，經(jīng)常得寸進(jìn)尺，不愛自己動(dòng)手,，長(zhǎng)大以后可能會(huì)變得好吃懶作,，生活自理能力差。受挫折的能力低,，容易步上自殘或自殺的決定,。 解決方案：不挨摔的孩子是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走路的。父母?jìng)兒秃⒆觽儜?yīng)該進(jìn)行良好的溝通,，把擔(dān)心轉(zhuǎn)換為祝福,，放心讓孩子去嘗試新的事物，創(chuàng)出自己的天地,。 C：忽視型父母 ——'低要求,、低反應(yīng)' 型 這類父母與孩子一起的時(shí)間和精力最少，對(duì)孩子漠然,，不關(guān)心子女的興趣愛好,、經(jīng)歷和交際，很少與子女談心,。容易讓孩子感到父母對(duì)自己疏于照料,，不受重視。 優(yōu)點(diǎn)：這類父母可以忙自己的事物,，永遠(yuǎn)把孩子擺在“忙碌”之后,。孩子有很大的空間，自由發(fā)揮,。在這類型的家庭教育之下,，孩子會(huì)照著自己天生的特質(zhì)和環(huán)境教育的影響，演變成以下可能的成長(zhǎng)過程,。 缺點(diǎn)：這種家庭只養(yǎng)不教,，容易導(dǎo)致孩子冷漠、消極,、孤獨(dú),、自閉。自幼在情緒上受忽視,，甚至受虐,，在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子會(huì)產(chǎn)生很多行為問題，身心都得不到健康發(fā)展,，人際交往能力會(huì)比較差,，不容易相信別人，對(duì)家庭和社會(huì)可能產(chǎn)生敵對(duì)心理，適應(yīng)環(huán)境的能力也比較差,。 第一種孩子因沒有良好的自我感覺,，在青少年的階段，特別容易認(rèn)同和黨派的“一體”的信念,，或自暴自棄步上歧途,。嚴(yán)重者可能會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生破壞力。 第二種孩子會(huì)演變成非常強(qiáng)悍,，什么事情都自己“扛”,，比較不容易與他人接近，或難和他人有心靈的親密感,。從而,，容易感到抑郁，患上憂郁癥,。 解決方案：這類父母在孩子成長(zhǎng)的路上應(yīng)多陪同孩子,，多和孩子溝通。畢竟,，孩子來到這世上是大人的意愿,，他本身是沒有選擇權(quán)的。 D：平衡型父母 ——'高要求,、高反應(yīng)'型 這種類型的父母能夠理解孩子的想法,，也認(rèn)可他的情緒與行為。他們對(duì)子女溫和而嚴(yán)厲,，有明確的規(guī)定和要求，并嚴(yán)格執(zhí)行,，鼓勵(lì)溝通交流,，平等對(duì)待，以引導(dǎo)代替控制,。 優(yōu)點(diǎn)：這樣的親子關(guān)系會(huì)十分諧調(diào),。在既有接納，又有合理的教育方式下成長(zhǎng)的孩子會(huì)慢慢養(yǎng)成自信,、獨(dú)立,、合作、積極樂觀,、善社交等良好的性格品質(zhì),，較能獨(dú)立自主地生活。與小朋友們交往時(shí),，也往往表現(xiàn)出有主見,、有組織能力和高情商等優(yōu)點(diǎn)。 缺點(diǎn)：這類型的父母都是明白“天下沒有免費(fèi)的午餐”，明白教育孩子需要耐心引導(dǎo),，愛心陪伴,，和孩子，家人做出合理的的配合是需要付出精力和時(shí)間,。為了提升自我了解和良好的家庭感覺,，愿意需要不斷的自我成長(zhǎng)，努力更新學(xué)習(xí),。 由此可見,，每一種教育方法都有其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，父母選擇了什么,，孩子便會(huì)朝著什么方向發(fā)展,。你若不信，請(qǐng)向下看,。 案例一：暴力男孩的養(yǎng)成 十歲的小杰才上四年級(jí),，但他個(gè)性沖動(dòng)、易怒,，有暴力傾向,，時(shí)常與母親起沖突，甚至互毆,。抑止不住憤怒的父親對(duì)孩子采取了粗暴的教育方法,，經(jīng)常對(duì)其打罵，并常對(duì)母親實(shí)施暴力,。這樣的戲碼在他家?guī)缀醪辉Ｖ?，暴力行為甚至伸展到公共?chǎng)合里，警察也因鄰人的投訴登門警告,。 不堪精神長(zhǎng)期處于高度緊張的壓力下,，母親帶著小杰一起來到我的輔導(dǎo)室尋求幫助。小杰在會(huì)談時(shí)和母親惡眼相看,，態(tài)度惡劣,。母親在輔導(dǎo)過程中，滿是眼淚,，訴說了丈夫種種不是,，但始終覺得自己沒有能力去改變有暴力傾向的丈夫和的兒子。 后來小杰的暴力行為越來越過分,，甚至對(duì)父親也磨拳擦掌,，暴躁的情緒一次又一次爆發(fā)，父親也只好一同前來輔導(dǎo),。通過觀察,、溝通后,，發(fā)現(xiàn)小杰的沖動(dòng)、易怒及暴力傾向都是由于家庭因素導(dǎo)致的,。 小杰的父母是都是高級(jí)知識(shí)分子,，屬于大家都羨慕的中產(chǎn)階級(jí)家庭。然而,，由于工作和家庭的壓力,，父親的情緒長(zhǎng)期起伏不定，易怒,，有暴力傾向,；尤其是妻子產(chǎn)后的嘮叨和喋喋不休令其無法忍受，繼而怒發(fā)沖冠,，揮拳相向,，孩子的滿月日竟然是家暴的紀(jì)念日。家庭的氛圍從此處于低迷和一觸即發(fā)的恐慌中,。 Alice寄語(yǔ)： 有責(zé)任感的孩子是有自信的孩子,，而孩子的自信來自安全感，家是孩子建立安全感的地方,。一個(gè)不安全的家,，又怎么會(huì)有自信心和責(zé)任感的孩子呢？生活細(xì)節(jié)向來與個(gè)人發(fā)展息息相關(guān),。在耳濡目染之下,，小杰的價(jià)值觀、行為和人格有被扭曲的跡象,。他不懂得如何尊重父母,，對(duì)他們的態(tài)度顯得霸道、不講理,。生活于一個(gè)暴力的家庭中,，他學(xué)習(xí)到以暴易暴，以暴力解決事情,，不如愿便會(huì)以暴戾的行為恐嚇?biāo)恕＿@一切被視為常態(tài),，對(duì)他而言是如此的理所當(dāng)然,。 父親是典型的A型(控制型)爸爸，要求沒有彈性,，認(rèn)為孩子和妻子都必須遵守家長(zhǎng)制定的規(guī)矩,，期望絕對(duì)的服從，不能有絲毫的反抗,。喜歡用懲罰的方式對(duì)待孩子,，講究紀(jì)律和服從,，限制孩子的自主性。小杰感受不到父母的關(guān)懷,，甚至打從心底里厭惡,，容易變得敏感、自卑,，情緒管理出現(xiàn)偏差,，缺乏自信和主見，獨(dú)立性差,；不善與人交往,，對(duì)周遭的人懷有敵意。 母親是B型(溺愛型)的媽媽,，是“24孝父母”,，沒有自己，只為孩子和丈夫服務(wù),。心里渴望在孩子的有生之年都供給孩子美好的世界,。渾然不覺，潛意識(shí)里其實(shí)是想避開自己內(nèi)心的痛苦,。小杰心的傷害來自每天必須面對(duì)媽媽對(duì)爸爸的逆來順受,，可是暗地里不斷用嘮叨，恐嚇來控制孩子,，把孩子當(dāng)成了對(duì)付父親的棋子以營(yíng)造她自己心目中的“美好世界”,。 若想要解決小杰的問題，父親要學(xué)會(huì)待人處世應(yīng)有的的圓滑和彈性,，情緒管理更是不能缺,。而母親要學(xué)會(huì)愛惜自己，尊重自己,，理性的面對(duì)小杰和丈夫,。 案例二：容易走神的小女孩 玲玲是一個(gè)九歲的小女生。生性活潑好動(dòng),，愛做白日夢(mèng)且紀(jì)律散漫,，上課喜歡插嘴、講話,、愛走動(dòng),、坐不住。雖然很聰明,，卻缺乏學(xué)習(xí)興趣,，時(shí)常不做功課，被老師標(biāo)簽為懶惰,、頑劣,、難教等,。在家里，不愿和父母合作,，父母認(rèn)為她叛逆,、不聽話。 在老師的多次投訴下,，父母將玲玲帶來了我的輔導(dǎo)室,。纖瘦的身影有著精靈的眼神，透著她這年齡不應(yīng)有的成熟,。在輔導(dǎo)的過程中,，我終于發(fā)現(xiàn)了其中的緣由。 玲玲的家庭,，父母的關(guān)系緊張,，長(zhǎng)期分開居住。剛開始的時(shí)候,，父親是因?yàn)槌霾?，所以不在家里居住。但是后來父親發(fā)現(xiàn)回家的日子就會(huì)和媽媽吵架,。所以幾個(gè)年頭下來,，父親索性自己在外居住。玲玲只在特定時(shí)間和爸爸相遇,。 輔導(dǎo)的過程中,，夫妻各執(zhí)自見，都認(rèn)為是另一方把孩子教壞了,。夫妻倆對(duì)孩子的教育方式持不同的態(tài)度,，對(duì)孩子的問題，生活習(xí)慣也反應(yīng)不一,，經(jīng)常為了孩子的如何教孩子的問題陷入爭(zhēng)吵,，難以心平氣和地交流，致使家庭處于一種難過的境地,。 丈夫指責(zé)妻子“懶惰”,，整日上網(wǎng)看戲。埋怨妻子的原生家庭在孩子遇到問題時(shí)只會(huì)用大喊大罵來教育孩子,，而不像他一樣好好和孩子解釋,。妻子理直氣壯的反駁：“你這么厲害，你自己去教啦,！你不也一樣，遇到問題發(fā)脾氣時(shí)辱罵孩子,？” Alice寄語(yǔ)： 很多時(shí)候,，父母認(rèn)為孩子有問題,，希望孩子通過輔導(dǎo)來改變?？墒?，環(huán)境對(duì)孩子的影響是絕對(duì)的，尤其是年紀(jì)小的孩子,。因?yàn)樗麄儧]有能力去改變她的環(huán)境,，很多時(shí)候，是沒有空間讓她進(jìn)行表達(dá),。她只有從別的途徑來“釋放“負(fù)面情緒,。所以，只要是孩子的環(huán)境一天不改變,，孩子的行為便不容易改進(jìn),。就算暫時(shí)改進(jìn)了，也往往不能堅(jiān)持,。 這對(duì)夫妻的感情早已亮起紅燈,。妻子在長(zhǎng)期感覺不到丈夫的關(guān)愛和柔情之下，早在丈夫和孩子的關(guān)系里是“行尸走肉”,，她扮演了C型（忽視型）媽媽和妻子,。另一方面丈夫?qū)ζ拮拥睦涞惺懿坏狡拮拥恼J(rèn)同和仰慕,，感到受傷,。他認(rèn)為自己是個(gè)“講道理”的爸爸，卻不知原來自己其實(shí)是A型（控制型）爸爸和丈夫,。 玲玲在父母劇烈的爭(zhēng)吵中,，對(duì)他們的互相指責(zé)，感到憤怒,，不滿,，煩厭。滿腦子的困擾,，讓她容易分神,。內(nèi)心充滿痛苦，不僅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度沒目標(biāo),，沒動(dòng)力,。對(duì)自己的人生也覺得灰暗和憂郁，更別提自愿和父母好好合作,，“聽話”了,。父母扮演的角色不同，沒有一個(gè)愉快的家庭環(huán)境,。他們對(duì)待孩子的立場(chǎng),、意見不一致,，令玲玲產(chǎn)生了逃避的心理，造成不負(fù)責(zé)任的性格,。 想要解決孩子的問題,，這對(duì)父母必須要坐下來好好的理清自己內(nèi)心的包袱和負(fù)面情緒。A型的父親要學(xué)會(huì)尊重和友善的溝通和取舍,，而C型的媽媽要從新啟動(dòng)活在當(dāng)下的喜悅,。為了孩子或?yàn)榱俗约阂埠茫蚱迌扇藨?yīng)該把關(guān)系好好整理后,，學(xué)習(xí)愛護(hù)自己和對(duì)方,。之后，各自才有能力去建立一個(gè)教育目標(biāo)一致,，充滿關(guān)愛和健康的環(huán)境給予玲玲,。 李馨君(Alice）碩士，美國(guó)專業(yè)心理輔導(dǎo)師和毒品輔導(dǎo)治療師, 馬來西亞注冊(cè)心理輔導(dǎo)師,。2002年從美國(guó)俄克拉何馬中央大學(xué)畢業(yè)后,，她便開始了多年的心理輔導(dǎo)生涯，著重進(jìn)行兒童和青少年的輔導(dǎo)及心理治療,，特別是針對(duì)酗酒和磕藥的問題青少年,。 她還是專業(yè)的兒童及青少年“品格塑造”培訓(xùn)導(dǎo)師，積極參與邊緣少年的輔導(dǎo)和活動(dòng)策劃,。她在日本美軍營(yíng)里被美國(guó)SAIC公司雇用為青年濫用毒品的輔導(dǎo)師并教導(dǎo)生活技巧（品格塑造）訓(xùn)練課程,，獲得美國(guó)教育局肯定，并以擁有優(yōu)秀成果而聞名,。2010年,，她和合作伙伴伙伴建立了億謙心理成長(zhǎng)中心，在馬來西亞受邀于眾多大型企業(yè)訓(xùn)練,、心理咨商,，出席了無數(shù)親子講座會(huì)、輔導(dǎo)服務(wù)及報(bào)章訪談,。 |
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