學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別,。

學(xué)科和專業(yè)的概念經(jīng)常被混淆,，有些人把專業(yè)等同于二級(jí)學(xué)科或子學(xué)科。學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別在于學(xué)科是就知識(shí)體系而言,，而專業(yè)是指就社會(huì)分工而言,。一個(gè)專業(yè)可能要求多種學(xué)科的綜合（例如土木工程專業(yè)可能涉及到工程力學(xué)、巖石力學(xué),、地質(zhì)學(xué),、混凝土結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科）,，而一個(gè)學(xué)科可在不同專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用（例如流體力學(xué)學(xué)科可能用于機(jī)械,、土木、建筑,、航空航天等專業(yè)）,。

學(xué)科是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。學(xué)科用于學(xué)術(shù)分類時(shí),，是指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的研究分支,，主要依據(jù)學(xué)科的派生來(lái)源、研究對(duì)象,、研究特征,、研究方法、研究目的和目標(biāo)等方面對(duì)學(xué)科進(jìn)行分類,；學(xué)科用于教學(xué)科目時(shí),，是指依據(jù)一定的教學(xué)理論組織起來(lái)的知識(shí)體系,；學(xué)科還用于特指高校教學(xué)、科研等的功能單位,，是對(duì)教師教學(xué),、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定。

學(xué)科劃分遵循知識(shí)體系自身的邏輯,，學(xué)科發(fā)展的核心是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。學(xué)科是相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展的知識(shí)體系，即使是在一些學(xué)科分化與演變中形成的新的學(xué)科,、交叉學(xué)科或綜合性學(xué)科,，也都有自身相對(duì)穩(wěn)定的研究領(lǐng)域。

廣義的專業(yè)是指某種職業(yè)不同于其它職業(yè)的一些特定的勞動(dòng)范圍,，是指特定的社會(huì)職業(yè),。在高等學(xué)校中談及的專業(yè)，是指高等學(xué)校根據(jù)社會(huì)分工和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,，以及學(xué)科的發(fā)展對(duì)人才的要求而劃分的學(xué)業(yè)門類,。不同專業(yè)具有各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，各自不同的教學(xué)計(jì)劃和課程體系,。

專業(yè)是按照社會(huì)對(duì)不同領(lǐng)域和崗位的專門人才的需要來(lái)設(shè)置的,，處于學(xué)科體系與社會(huì)職業(yè)需求的交叉點(diǎn)。專業(yè)的構(gòu)成主要是由專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),、課程體系和專業(yè)中的人,。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)是滿足社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求。

學(xué)科和專業(yè)是密切相關(guān)的,，學(xué)科與專業(yè)并存是高校的一種特有現(xiàn)象,，兩者相互依存、相互促進(jìn),。專業(yè)是學(xué)科人才培養(yǎng)的基地,，學(xué)科是專業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。