一,、導(dǎo)入新課,。 師：同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎,？ 生：喜歡 師：你都去過哪些地方旅游過,？ 生：北京故宮、海南…… 師：正所謂“讀萬卷書,，行萬里路,。”多出去走走,，可以開闊我們的視野,，增長我們的見識，可以感受大自然的奇麗壯觀,。今天,，我們就跟隨葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A的雙龍洞游玩一下，好不好,？ 生：好,！ 師：齊讀課題。 生：《記金華的雙龍洞》 師：這篇課文的體裁是游記,。游記是記敘旅行的見聞和感受的文章,。（板書：游記見聞感受） 二、檢查預(yù)習(xí),，整體感知。 師：請同學(xué)們打開課本,，快速瀏覽課文,，看看作者是按什么順序游覽雙龍洞的？拿起你的筆,，邊讀邊劃出重點詞句,。 （生瀏覽課文,，教師巡視） 師：作者是按什么順序游覽雙龍洞的,？同位討論一下。 ?。ㄉ懻?，師指導(dǎo)） 師：誰來說一下？ 生：金華城----羅店----入山----洞口----外洞----孔隙----內(nèi)洞----出洞 ?。◣熾S機出示課件） 師：游覽的順序,，也叫游程，交代游程是游記的一大特點,。游記除了交代游程,，還要抓住景點的特點，寫出自己的見聞和感受，這就是游記文體的特點,。 三,、賞析孔隙 師：在這篇游記中，哪個景點給你留下的印象最深,？ 生：孔隙 ?。ń處煱鍟嚎紫叮?br> 師：孔隙是什么意思？ 師：看到孔隙一詞,，你認(rèn)為孔隙這處景點的特點是什么呢,？ 生：窄小 （板書：窄?。?br> 師：作者是怎樣通過自己的見聞和感受來表現(xiàn)孔隙窄小的呢,？請大家用心閱讀第五自然段，劃出能表現(xiàn)孔隙窄小的句子,。邊讀邊劃,，邊做出批注。 ?。ㄉ呑x邊劃,，師巡視） 師：好，我們一起來交流交流,。作者是怎樣通過自己的見聞和感受來表現(xiàn)孔隙窄小的呢,？結(jié)合你劃的句子來談一談。 ?。ㄒ唬┮娐?br> 生：怎樣小的小船呢,？兩個人并排仰臥，剛合適,，再沒法容第三個人,，是這樣小的小船。 ?。ǔ鍪菊n件） 師：這是寫作者看到的,，也就是游記中的所見。這句話主要寫了什么,？ 生：小船很小,。 （出示課件） 師：比較一下這兩個句子,，你覺得那一句寫的好,？ 生：第一句寫得好，課文中的句子帶著4個“小”字,，一讀就讓人感覺小船很小,，第二個句子,，去掉了4個“小”字，寫船的小就不很明顯了,。 ?。ǔ鍪菊n件） 師：這段話中還有哪些詞寫出了小船的小,？請你來說一說,。 生：并排仰臥剛合適沒法容第三個人 師：只能容納并排仰臥的兩個人，在沒法容第三個人,，這樣的船確實是夠小的了,。同學(xué)們，這段話僅僅是在寫小船的小嗎,？作者實際上是在寫什么,？ 生：實際上是寫孔隙的窄小。 師：同學(xué)們很會讀書,，我們一起來合作讀一下吧,。 （師生合作讀） 師：你們看,，作者并沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小,，而是用看到的小船的小襯托出孔隙的窄小。咱們要學(xué)習(xí)這種寫作手法,。 ?。ǘ└惺?br> 師：剛才，咱們找出了寫作者見聞的句子,，寫作者感受的句子有哪些呢,？ 生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角,，擦傷鼻子,。 師：作者為什么會有擠壓的感覺？ 生：我從“擠壓”一詞知道了小船越往里走越,，感覺孔隙越來越窄,，又因為左右和上方的山石離自己太近，所以感覺山石仿佛向自己撲過來一樣,。 師：剛才這位同學(xué)分析得很好,。同學(xué)們，平時坐車時,，我們會注意到車在往前走時,，路邊的樹木好像在往后走,。這是物體的相對運動。在本文中,，作者乘船往里走時,，感覺山石在往后走，又由于距離太近,，所以才會有擠壓的感覺,。 師：“我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角,，擦傷鼻子,。”為什么呢,？ 生：因為隔得太近太近了,，幾乎每有什么間隙，說明了孔隙的窄小,。 師：誰能起來讀一下寫作者過孔隙時的感覺的句子,。要注意把擠壓、稍微,、準(zhǔn)會重讀,。 （指名一生讀描寫感覺的句子） 師：作者是在怎樣的姿勢下過孔隙,，還有這樣的感覺的,？誰能起來讀一下寫作者乘船姿勢的句子？ 生：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,，自以為從后腦到肩背,，到臀部，到腳跟,，沒有一處不貼著船底了,，才說一聲“行了”，船就慢慢移動,。 師：這句話告訴我們什么,？ 生：作者乘船的姿勢很低很低，從后腦到肩背,，到臀部,，到腳跟，沒有一處不貼著船底,。 師：“沒有一處不貼著船底了”誰能把這個雙重否定句改成陳述句,？ 生：身體的每一處都貼著船底了。 師：你看,，從葉圣陶爺爺乘船的姿勢,，也能看出孔隙的窄小,。結(jié)合上下文來分析，姿勢低的無法再低的情況下,，還會有這樣的感覺,，足以說明孔隙的窄小。 ?。ǔ鍪菊n件） 師：同學(xué)們,，看一下這幅圖片，你們想不想體驗一下過孔隙的感覺,？ 生：想,。 師：咱們找一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，來讀一下這段話,，其他同學(xué)閉上眼睛體會,。游客們，準(zhǔn)備好了嗎,？開始吧,。 （指名一生讀課文,，其他同學(xué)閉上眼睛體會,。） 師：睜開眼睛，過孔隙的感覺如何,？ 生：緊張,、刺激、驚險…… 師：同學(xué)們,，第五自然段作者先用看到的小船的小,，也就是他的見聞；再用過孔隙的感覺,，也就是他的感受,。寫出了孔隙的窄小，讀完后,，讓人印象深刻,，仿佛自己也坐著小船同作者一起過了一次孔隙，用一個詞來形容,，就是“身臨其境”。 四,、賞析內(nèi)洞,。 師：欣賞完了空隙這一處景點，你還想到哪一處景點游玩一下,？ 生：內(nèi)洞 ?。ò鍟簝?nèi)洞） 師：同學(xué)們,，來到雙龍洞，如果不去內(nèi)洞看看,，那就太遺憾了,！現(xiàn)在就讓我們一起到內(nèi)洞看看吧。請同學(xué)們讀一讀第六自然段,，看看內(nèi)洞是什么樣子,。邊讀邊劃出表現(xiàn)內(nèi)洞特點的句子。 ?。ㄉx書,，師巡視。） 師：內(nèi)洞有什么特點,？誰能結(jié)合你畫的句子來談一談,。 生：“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見,。工人提著汽油燈,，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗,，不知道有多么寬廣,。”從這句話我體會到內(nèi)洞的黑,、大,。 （板書：黑大） 師：很好,，第七自然段有一句話,，也是描寫內(nèi)洞大的特點的，誰能找出來,，讀一讀,。 生：在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多,，大概有十來進(jìn)房子那么大,。 師：進(jìn)是什么意思？ 生：進(jìn)是量詞,，平方的住宅內(nèi)分前后幾排的,，一排稱為一進(jìn)。 ?。ǔ鍪菊n件） 師：咱們來看一幅圖片,，這是一個三進(jìn)的四合院。你可以想象一下,，課文中提到的十來進(jìn)的房子會有多么大,。文中還有一句話：“內(nèi)洞比外洞大得多”,，外洞有多大呢？能聯(lián)系前面來談一談嗎,？課文中的那一段是些外洞的,？ 生：第四自然段。 師：誰能起來讀一下能體現(xiàn)外洞大的句子,？ 生：走進(jìn)去,，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁,，頭上是高高的石頂,，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠,。 師：咱們的階梯教室能容納三百多人,，外洞有幾個階梯教室那么大？ 生：三個,。 師：外洞就夠多大的了,，內(nèi)洞比外洞大得多，足以說明內(nèi)洞的大,。內(nèi)洞還有哪些景物,？接著起來交流一下，你剛才畫出的句子,。 生：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,，一條黃龍，一條青龍,。我順著他的指點看,，有點兒像。師：這也就是雙龍洞名字的由來,。能想象一下兩條龍的形態(tài)嗎,？用個詞來形容一下。 生：騰云駕霧,、噴云吐霧,、雙龍戲珠…… 師：內(nèi)洞里還有什么？ 生：其次是些石鐘乳和石筍,，這是什么,，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙,、動物以及宮室,、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端，再加上顏色各異,，即使不比作什么,，也很值得觀賞。（出示課件） 師：這里用了一組關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”,，突出表現(xiàn)了這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端，顏色各異的特點,。下面我們一起來欣賞一下內(nèi)洞的奇特景觀,。（出示課件） 師：看到這些圖片，你有什么想說的嗎,？ 生：太神奇了,。 （板書：奇） 師：這些石鐘乳和石筍造型奇特,，再加上那搖曳的燈光,，忽明忽暗，仿佛置身于神秘的境界,，怎能不讓我們驚嘆自然的神奇,，請大家有感情的讀一讀內(nèi)洞這一部分。 ?。ㄉx第六自然段） 五,、總結(jié)升華，學(xué)習(xí)寫作手法,。 師：同學(xué)們,，作者在寫這篇游記時，將見聞和感受相結(jié)合,，把各個景點的特點巧妙地呈現(xiàn)在我們眼前,，仿佛我們也身臨其境。我們要學(xué)習(xí)這種寫作手法,。 ?。ǔ鍪菊n件） 六、布置作業(yè),，讀寫結(jié)合,。 （出示課件） 師：“學(xué)了就用處處行,，光學(xué)不用等于零,。”下面就讓我們學(xué)習(xí)這種手法，來想一想：你曾經(jīng)到哪里旅游過,？選一處仿照本文的寫作方法,，按照游覽的順序?qū)懸粚憽?br>  [2014-01-24]〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 |
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