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半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣被打開，清澈明凈,，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘,，不停地閃耀晃動(dòng)。要問為何那方塘的水會(huì)這樣清澈呢,？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊,。[1]
半畝方塘〔方塘：方形的水塘〕一鑒開〔一鑒開：像一面鏡子被打開。鑒,，鏡子,。古時(shí)候，鏡子用鏡袱蓋上,，用時(shí)打開,?！常?/p> 半畝方塘像一面鏡子被打開,。 將書比作半畝方塘,。書是長方形的，所以說“半畝方塘”,?！耙昏b開”，以鏡子作比,，形容方塘極其清澈,。 天光云影共徘徊〔天光云影共徘徊：天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動(dòng),?！场?/p> 天光和云影一齊映入水塘,，不停地晃動(dòng),。 寫清澈方塘中倒映的美好景致?！疤旃狻薄霸朴啊?，比喻書中的內(nèi)容。 問渠〔渠：它,，指水塘,。〕那〔那：同“哪”,，怎么,。〕得清如許〔如許：如此,，這樣,。〕,， 為〔為：因?yàn)?。〕?a target="_blank" ss_c="ssc.citiao.link">源頭活水來,。 問那方塘的水怎么會(huì)這樣清澈,，因?yàn)橛谢钏畯脑搭^不斷流來。 前兩句寫景,，后兩句議論,。一問一答，形象地表達(dá)了詩人深切而獨(dú)特的讀書感受，暗含哲理,。 這是一首借景喻理的名詩,。全詩以方塘作比，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受,。池塘并不是一泓死水,，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣,，清澈見底,，映照著天光云影。這種情景,，同一個(gè)人在讀書中搞通問題,、獲得新知而大有收益、提高認(rèn)識(shí)時(shí)的情形頗為相似,。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟,、有得時(shí)的那種靈氣流動(dòng)、思路明暢,、精神清新活潑而自得自在的境界,，正是作者作為一位大學(xué)問家的切身的讀書感受。詩中所表達(dá)的這種感受雖然僅就讀書而言,，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富,，可以做廣泛的理解,。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句,，借水之清澈,，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明,，就得認(rèn)真讀書,，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，才能達(dá)到新境界,。人們也用這兩句詩來贊美一個(gè)人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源,。我們也可以從這首詩中得到啟發(fā),，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開明寬闊的胸襟,，接受種種不同的思想,、鮮活的知識(shí)，廣泛包容，方能才思不斷,，新水長流,。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力,。
這首詩富于啟發(fā)而有歷久常新,。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動(dòng)的天光云影,。要問這池塘怎么這樣清澈,？原來有活水不斷從源頭流來啊,！詩的寓意很深,，以源頭活水比喻學(xué)習(xí)，要不斷吸取新知識(shí),，才能有日新月異進(jìn)步,。 有人以為詩是形象思維的產(chǎn)物，所以只宜于寫景抒情而不宜于說理,。這有幾分道理,，但不能絕對化。因?yàn)槔砜梢杂眯蜗蠡氖侄伪憩F(xiàn)出來,，從而使得它與景和情同樣富于吸引力,。同時(shí)，理本身所具有的思辨性往往就是非常引人入勝的,。（枚乘《七發(fā)》正證明了這一點(diǎn),。）因此，古今詩作中并不缺乏成功的哲理詩,。朱熹是劉子翚學(xué)生,，他父親朱松文才也很好。也許由于父,、師的影響,，他在道學(xué)中對文學(xué)的評價(jià)是比較公正的，也寫出過一些富于生活氣息的好詩,。如這兩首當(dāng)然是說理之作,，前一首以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷有所發(fā)展提高才能活躍,，免得停滯和僵化,。后一首寫人的修養(yǎng)往往有一個(gè)由量變到質(zhì)變的階段。一旦水到渠成,，自然表里澄澈,，無句無束，自由自在。這兩首詩以鮮明的形象表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中悟出的道理,，即具有啟發(fā)性,，也并不缺乏詩味，所以陳衍評為“寓物說理而不腐”,。
其一 這是一首有哲理性的小詩,。人們在讀書后，時(shí)常有一種豁然開朗的感覺,，詩中就是以象征的手法,，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙,。所謂"源頭活水",，當(dāng)指從書中不斷汲取新的知識(shí)?！队^書有感》是南宋大學(xué)問家朱熹的一首膾炙人口的名詩,，抄錄下來，與大家共同分析欣賞,。希望對無心向?qū)W,，不讀書看報(bào)，只知玩玩樂樂的青年朋友,，有所啟迪勉勵(lì),。原詩四句：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊,；問渠那得清如許,？為有源頭活水來?！彼鼘?shí)寫的是明麗清新的一派田園風(fēng)光，反復(fù)讀上幾遍,，會(huì)覺得愈讀愈愛讀,！你看，半畝的一塊小水塘,，在朱熹筆下是展開的一面鏡子（一鑒開）,，起筆就恬靜而幽雅得讓人立時(shí)展開了想象的翅膀。 第二句更引起讀者遐想,，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影,，可想那清澈的水面那么靜謐可愛了！作者在第三句提了個(gè)問題,，這水為什么如此清澈呢,？他高興地自問答道，因?yàn)樵搭^總有活水補(bǔ)充，一直不停地流下來,。這幅美麗的自然風(fēng)光圖卷,，已經(jīng)令人讀后清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目,，是觀書的感想,，頓時(shí)這美的意境升華，運(yùn)用了托物言志的手法,把活水與讀書融合了,。原來,，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟，心靈中感知的暢快,、清澈,、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了,。他的心靈為何這樣澄明呢,？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅行轮谠丛床粩嗟亟o他補(bǔ)充??！大才子朱熹的一首小詩，給我們諸多啟示,，多讀一點(diǎn)好書,，會(huì)讓自己思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕,，情操高雅,！ 其二 這也是一首借助形象說理的詩。它以泛舟為例,，讓讀者去體會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理,。詩中說往日舟大水淺，眾人使勁推船,，也是白費(fèi)力氣,，而當(dāng)春水猛漲，即使艨艟巨艦也如羽毛般輕,，自由自在地飄行在水流中,。詩中突出春水的重要，意在強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要功夫到家,，才能有所突破,。這首詩很可能是作者苦思某個(gè)問題，經(jīng)過學(xué)習(xí)忽然有了心得后寫下來的,。
朱熹（xī）（1130-1200年）中國南宋理學(xué)家,。字元晦,，號(hào)晦庵。別號(hào)紫陽,，祖籍徽州婺源（今屬江西）,。其父朱松，宋宣和年間為福建政和縣尉,，后寓居福建,。朱熹出生于福建尤溪，14歲喪父,，隨母定居崇安（今福建武夷山市）五里夫,。紹興十八年（1148）中進(jìn)士，歷仕高宗,、孝宗,、光宗、寧宗四朝,，曾任知南康,，提典江西刑獄公事、秘閣修撰等職,。后由趙汝愚推薦升任煥章閣侍制,、侍講。慶歷三年（1197）,，韓侂胄擅權(quán),，排斥趙汝愚，朱熹也被革職回家,，慶元六年病逝,。嘉定二年（1209）詔賜遺表恩澤，謚曰文,，尋贈(zèng)中大夫,，特贈(zèng)寶謨閣直學(xué)士。理宗寶慶三年（1227年）,，贈(zèng)太師,，追封信國公，改徽國公,。 宋代理學(xué)的集大成者,，繼承了北宋程顥,、程頤的理學(xué),，完成了客觀唯心主義的體系。認(rèn)為理是世界的本質(zhì),，“理在先,，氣在后”,，提出“存天理，滅人欲”,。學(xué)識(shí)淵博,，對經(jīng)學(xué)、史學(xué),、文學(xué),、樂律乃至自然科學(xué)都有研究。其詞作語言秀正,，風(fēng)格俊朗,，無濃艷或典故堆砌之病。不少作品的用語看得出都經(jīng)過斟酌推敲,，比較講究,。但其詞意境稍覺理性有余，感性不足,，蓋因其注重理學(xué)的哲學(xué)思想故也,。代表作有《菩薩蠻》（一）、《水調(diào)歌頭》（一）,、《南鄉(xiāng)子》,、《憶秦娥》（二）等。其中以《菩薩蠻》（一）最有特色,，該詞運(yùn)用回文,，每兩句互為顛倒，八句共四對,，十分自然和諧,，毫不牽強(qiáng)，而且頗有意境,，構(gòu)思之精巧極矣,，足見晦庵對語言的駕馭能力。除詞外,，還善作詩,，《春日》和《觀書有感》是他最膾炙人口的詩作。其詞結(jié)有《晦庵詞》,。
《觀書有感》是南宋大學(xué)問家朱熹的一首膾炙人口的名詩,，原詩四句：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊,；問渠那得清如許,？為有源頭活水來?！?/p> 它實(shí)寫的是明麗清新的一派田園風(fēng)光,，反復(fù)讀上幾遍,，會(huì)覺得愈讀愈愛讀！你看,，半畝的一塊小水塘,，在朱熹筆下是展開的一面鏡子（一鑒開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時(shí)展開了想像的翅膀,。第二句更引起讀者遐想,，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么靜謐可愛了,！作者在第三句提了個(gè)問題,，這水為什么如此清澈呢？他高興地自問答道,，因?yàn)樵搭^總有活水補(bǔ)充,，一直不停地流下來。 這幅美麗的自然風(fēng)光圖卷,，已經(jīng)令人讀后清新明快了,，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想,，頓時(shí)這美的意境升華,，與讀書融合了。 原來,，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟,，心靈中感知的暢快、清澈,、活潑,，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢,？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅行轮?，在源源不斷地給他補(bǔ)充啊,！ 大才子朱熹的一首小詩,，給人們諸多啟示，多讀一點(diǎn)好書,，會(huì)讓自己思想永遠(yuǎn)活潑,，才思不絕，情操高雅!
這首詩借半畝方塘清澈明凈的形象來比喻讀書體會(huì),，將讀書后的感想化為生動(dòng)雋永的形象,，既富于理趣，又充滿詩情,。本以為這一首不如前一首教上去有味道,，然而今天的課堂收獲還是比較大的。 理解詞語： 詩中有三個(gè)生字,，理解其義都可以從生字的偏旁入手：“鑒”,，根據(jù)下面的“金”字便可明白是“鏡子”的意思?！芭腔病?，根據(jù)兩個(gè)雙人旁，可知道是“走”的意思,，那么怎樣走叫徘徊呢,？請學(xué)生上臺(tái)表演，老師相機(jī)提醒：有目的嗎,？速度快嗎,？“直線走嗎？”學(xué)生明白了,，原來是漫無目的地在那里走來走去?。‘?dāng)然這只是字面上的解釋,。詩中的“天光云影共徘徊”則是采用了擬人手法,。 詩中還有一些字詞也不容易理解，如“方塘”,、“渠”,、“為”、“清如許”等,，有趣的是有學(xué)生居然提出不知道什么是“活水”,，于是我就趁著這條思路，幫助學(xué)生理解了詩歌：與“活水”相對的是“死水”,，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇八浪笔窃鯓拥?？臟的，臭的,，渾濁的,，不會(huì)流動(dòng)的，等等,；“活水”呢,？正好相反，干凈的,，流動(dòng)的,，清澈的，等等,。從而帶出“清如許”的理解,，再帶出“共徘徊”的美好景象,。 修辭手法： 這首詩歌短短28個(gè)字，卻運(yùn)用了三種修辭手法,，第一句是比喻,，第二句是擬人，后兩句則是設(shè)問,。當(dāng)然,，整首詩借塘喻書，還運(yùn)用了暗喻的手法,。詩歌的巧妙之處盡在其中,。 觀書與觀塘之關(guān)系： 詩歌的內(nèi)容是“觀塘”，可題目卻是“觀書”,，兩者又有何關(guān)系呢,？朱熹是南宋著名的教育家、思想家,、理學(xué)家,，他的詩富有深刻的哲理，深?yuàn)W的道理隱含在平常的事物中,，此詩也不例外,。 教師在課題旁故意將“書”字改為“塘”字，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣隨即被激發(fā)出來,。經(jīng)過一陣熱烈的討論,，學(xué)生有了精彩的答案，駱嘉俊說：“人的腦子就像這一方池塘,，有了新知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來,，才能更靈活更聰明?！绷昼鞒f：“我們?nèi)绻粚W(xué)書本上的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，要不斷補(bǔ)充課外知識(shí)才行?！?a target="_blank" ss_c="ssc.citiao.link">莊嚴(yán)說：“學(xué)習(xí)要有源頭活水,，活學(xué)活用，不斷進(jìn)步,，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，否則就成了一潭死水，停步不前,?！边@就是理性的光輝。
觀書有感二首的比較 一 半畝方塘一鑒開，天光云影共俳徊,。 問渠那得清如許,，為有源頭活水來。 二 昨夜江邊春水生,，蒙沖巨艦一毛輕,。 向來枉費(fèi)推移力，此目中流自在行,。 就是兩首哲理詩，朱熹的意圖是讀“觀書”的體會(huì),，對于“觀書”,，他并沒有用直說道理的方法陳述，而是從自然界和社會(huì)生活中捕捉形象來顯示哲理,。 第一首詩說：小小的一方池塘,，因?yàn)橛谢钏⑷耄瑳]有死水積滯,，所以它能像明鏡一樣,，清澈見底，映著天光云影,。這好比人勤于讀書,，不斷吸取新知識(shí)，有了充分的學(xué)識(shí)之后,，就能觸類旁通,，遇到疑難問題時(shí)稍加思索，便豁然開朗,，心明眼亮,。整首詩全無讀書的影子，但卻處處都在講讀書的好處,，這就是這首詩的美妙所在?，F(xiàn)在是高科技時(shí)代，人們每個(gè)人都要面臨社會(huì)和時(shí)代的挑戰(zhàn),，所以不斷更新知識(shí),，正是人們這個(gè)時(shí)代的人根本需求。否則,，你將被末來淘汰出局,。就如人們這些中年人來說，更要不斷更新自已的知識(shí),，學(xué)會(huì)80后,，學(xué)會(huì)末來戰(zhàn)爭新動(dòng)向，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，明白網(wǎng)絡(luò)走向,，知道文學(xué)的服務(wù)性,。所以這些都需要人們通過讀書來掌握。書本是人們最好的老師,，正是應(yīng)證了朱熹這首詩的哲理,。 每二首詩說：昨夜江水突發(fā)春水，象蒙沖那樣的巨艦都象一片樹葉一樣被水沖走,，以前行舟船工要費(fèi)很大的力氣去移動(dòng)船舶,，現(xiàn)在你將船放入江水中流，它一樣的自已行走了,。 這首詩用水上行舟作對比,，說明讀書有個(gè)循序漸進(jìn)的過過程，要在漸進(jìn)中窮盡事理,，初學(xué)時(shí)需要“推移”之力,，到后來探得規(guī)規(guī)律，懂得事理之時(shí),，就能“自在”而行了,。朱熹在這首詩中是講讀書的方法，但一樣無怎樣讀書的影子,。用一種比喻的方法,，很通俗告訴了人們怎樣讀書。是的,，現(xiàn)代社會(huì)日新月異,，人們要學(xué)的知識(shí)太多了，各種各樣的書讓人們目不暇接,。如果人們急于求成,，不花功夫去一點(diǎn)點(diǎn)的積累知識(shí)，就不能取得好的學(xué)習(xí)方法,。要讀大量的書,，沒有好的學(xué)習(xí)方法不成，人們只有在學(xué)習(xí)中摸索一套對自已有意的方法,，才能擴(kuò)大知識(shí)面,，讓那些知識(shí)象個(gè)圖書館一樣存貯在人們的腦中，這樣人們就學(xué)倒了大量的知識(shí),，并學(xué)有所用,。 朱熹為一古人，對詩書能有這樣的理解力,，我為之佩服,。古往經(jīng)來看桑海蒼田,，日月如梭閱紅塵俗事，精彩的人生就在書海中,。讓人們好好讀書吧,！ |
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