隨著科技的發(fā)展,，公眾對(duì)科技知識(shí)需求的增加,，有一種說法有了不少支持者。這種說法認(rèn)為,，科普已經(jīng)過時(shí)了,，公眾對(duì)科技知識(shí)的需求應(yīng)當(dāng)主要由科技傳播來(lái)滿足。個(gè)人認(rèn)為,，這種說法值得商榷,。

　　考察當(dāng)今西方提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐過程，可以看出,，盡管不同的國(guó)家所依據(jù)的重點(diǎn)做法不同,，但基本的形式和內(nèi)涵相似?？偟目?，跟科普相關(guān)的活動(dòng)包括：非正式科學(xué)教育，指校外科學(xué)活動(dòng)和科學(xué)教育,，如科技館,、少年宮、博物館,、夏令營(yíng)等,；科學(xué)技術(shù)傳播，如媒體所從事的報(bào)道和出版活動(dòng),；科學(xué)宣傳和動(dòng)員,，如各種科學(xué)節(jié)、科技周,、科普日等,；科學(xué)探索，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn),、科技制作和比賽等,。

　　中國(guó)的科普概括了以上各種形式的實(shí)踐活動(dòng),，這些活動(dòng)大多數(shù)在其他國(guó)家都有體現(xiàn)。由于中國(guó)科普的歷史特殊性,，有些實(shí)踐形式還可能是中國(guó)所特有的,，比如農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、科普惠農(nóng),、社區(qū)科普益民等,。

　　盡管國(guó)際上有的國(guó)家突出公眾理解科學(xué)，有的突出公眾參與科學(xué),，有的突出非正式科學(xué)教育,，而多數(shù)國(guó)家把這些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)稱為科技傳播，但中國(guó)的科普是最具有包容性的,，無(wú)論是內(nèi)容,、形式、遵循的理論,，還是涉及的領(lǐng)域,、覆蓋的人群、參與的程度,，都是世界上最具代表性的,。如果我們自己在科普理論研究上有所建樹，將對(duì)世界的科普活動(dòng)實(shí)踐,，以及科學(xué)文化建設(shè),，都具有重要的指導(dǎo)意義。

　　科技傳播則主要是把發(fā)生的科技事件傳播出去,，讓公眾知曉,，并不一定要求公眾對(duì)事件理解、接受和支持,，是類似新聞傳播的告知行為,，所不同的是把科技事件告知公眾。因此,，科技傳播的主體主要是各種媒體,。傳播的目的既是為了符合政府的要求，也是為了爭(zhēng)取公眾,，而對(duì)公眾的教育效果則在其次。因此,，科技傳播是不能代替科普的,。科技傳播是媒體的自覺行為，沒有強(qiáng)制的責(zé)任,。如果是科普就不一樣了,，媒體同樣有責(zé)任進(jìn)行科普，媒體在做這種科普類型的科技傳播時(shí)，無(wú)論是技術(shù)上,、責(zé)任上,，還是傳播頻率上，都比單純的科技傳播要求高,。

　　科技傳播可以看做是科普的一種形式,，而且是一種特殊的形式，即不一定硬性要求其進(jìn)行通俗化加工,。從這一點(diǎn)上看,，科普比科技傳播要難的多，責(zé)任要大得多,。那種用科技傳播代替科普的提法是不妥的,。探討科普、科技傳播孰優(yōu)孰劣,，需要厘清兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別,。