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孩子時間發(fā)生沖突是常有的事，也很正常,。但在家長眼里,，看到自己的孩子受人欺負(fù)總是滋味不好受的。更為重要的是,，孩子經(jīng)常被欺負(fù),，還會影響孩子的性格養(yǎng)成。那么,，孩子在幼兒園受欺負(fù)怎么辦,？
“有沒有被人欺負(fù)”是父母接孩子時常問的一句話。而性格內(nèi)向,、不愛說話,、不合群的孩子在幼兒園常常是被欺負(fù)的對象，這讓很多家長痛在心里,。那么,，當(dāng)你家孩子在幼兒園受欺負(fù)怎么辦？ 一,、孩子在幼兒園受欺負(fù)的案例 丁媽：當(dāng)幼兒園嚴(yán)格的作息時間已經(jīng)成為孩子對幼兒園抵觸情緒的源泉時…… 丁丁去了幼兒園別的還好,，就是時間長達(dá)兩個半小時的午睡成了丁丁的夢魘。他是那種白天睡得很少的孩子,，晚上8:00上床,，早上7:00醒，睡得很足,。非常不適應(yīng)幼兒園里漫長的午睡,。丁丁躺在小床上煎魚，只要老師一轉(zhuǎn)身，他就撩撥附近床鋪的其他小朋友,，做鬼臉,、翻筋斗、發(fā)怪聲,。受到老師的多次批評,。我很急，求救于其他小朋友的媽媽,，她們對我“秘授機(jī)宜”說,，應(yīng)該盡量縮短丁丁晚上的睡覺時間，可這個法子行不通,，一到晚上8:30丁丁已經(jīng)困得不行,。丁丁老受批評，越來越不喜歡幼兒園,。 我的解決方法： 因?yàn)槎《∥貌坏昧?，我只有背著他去跟老師做了一?SPAN style="WIDTH: auto; HEIGHT: auto">溝通。我說了我們?nèi)已舆t丁丁睡眠的努力,，老師的態(tài)度馬上和緩下來,，她反而安慰我說:“丁丁的作息時間也是不錯的，將來去了小學(xué)是沒有機(jī)會午睡的,，丁丁會很習(xí)慣,，其他小朋友反而要重新適應(yīng)?！蔽姨岢隹刹豢梢宰尪《〔晃缢?，老師很為難，說這樣做可能會引發(fā)其他小朋友的攀比——比如有的孩子純粹是為著貪玩不午睡,，他也許會說“為什么丁丁可以不睡覺我不行,，這不公平！”老師認(rèn)為這會引發(fā)管理上的混亂,。最后,，我與老師商議出一個兩全其美的辦法：與丁丁約定先睡半小時，如果半小時后還睡不著,，老師就帶他去活動室玩一些折紙類的游戲（此時,，別的孩子都睡著了，不會發(fā)現(xiàn)丁丁的“特殊待遇”）,。一個人玩紙藝是很容易發(fā)困的,，一般玩了半個多小時，丁丁的眼皮就耷拉下來,，老師會帶他去睡覺?，F(xiàn)在,，丁丁對上幼兒園要午睡這件事，已經(jīng)完全沒有心理負(fù)擔(dān)了,。 媛媛媽：當(dāng)孩子在幼兒園的正常權(quán)益老是受到其他孩子搶占時…… 我家媛媛所在的幼兒園是一所有著體育傳統(tǒng)的幼兒園,，從中班開始，孩子們都要學(xué)習(xí)滑旱冰,、騎小自行車和打少兒排球,。旱冰鞋、小自行車和排球都是自備,，原則上都是自用。我們都給媛媛買了最好的裝備,，生怕孩子的運(yùn)動安全有個差錯,。結(jié)果呢，全班小朋友的裝備都放在一起,，老師一說“開始”,，媛媛的好東西都被別人搶走了，輪到她拿時,，球是癟的,，小自行車是沒有輔助輪的。媛媛回家哭得梨花帶雨,，奶奶心疼地說：“你可以告老師呀,！”媛媛哭道:“老師不管這事，讓我自己找小朋友解決,！可是我不敢……” 我的解決方法： 我很快意識到這可不是一個小問題,，看著媛媛無助而傷心的眼神，我知道這件事給她造成的陰影可能一時半會兒難以消除,，長此以往,，她會認(rèn)為人的本性就是欺負(fù)人的，就是恃強(qiáng)欺弱的,，這不好,。我去找老師溝通，老師聽了媛媛的情緒反應(yīng)也很吃驚,，她說,，把所有的裝備放在一起混著玩是她的主意，目的是不想讓四五歲的小孩過早地覺察到“貧富差距”,，她卻沒有料到孩子之間,，卻由此有了“強(qiáng)弱差距”。經(jīng)過反復(fù)思量,，我們一起想了一個“相對公平”的辦法,，將全班36個孩子分成四組,，每組輪著有一次選裝備的優(yōu)先權(quán)，這就使得買了普通裝備的孩子,，與我家媛媛一樣瘦弱膽怯的小朋友,，一樣有著選擇較好裝備的機(jī)會，同時又不讓他們覺得老師在幫他們,，不傷及他們的自尊,。 這兩天，這個問題已經(jīng)解決了,，媛媛很高興地回來告訴我說，孩子們已經(jīng)打破了一個人獨(dú)玩的局面,，三三兩兩組合起來玩,。因?yàn)椋l都想玩好球,，騎好車,，如果你這次不想到別人，下次別人也不帶你玩了,！ 玲玲媽：當(dāng)孩子成為委屈的“陪練”,，而老師又沒有及時安撫時…… 到文藝匯演前一刻,，老師才通知我家玲玲說，16個打小鼓的寶寶,，最后只需要12個上臺表演,，她和另外三個小朋友被淘汰了,。這事兒前一天沒有預(yù)兆,，孩子還在興高采烈練習(xí)打鼓,，結(jié)果，老師說,，“你不用準(zhǔn)備演出服了”，玲玲整個人都焉了,。文藝匯演那天，她鬧肚疼,，死活不肯去幼兒園?？粗倚膯蕷獾哪觾海倚奶蹣O了,。 我的解決方法： 我去找她們老師講了自己的看法：“幼兒園的選拔和競爭,，要避免最終只淘汰四分之一的小朋友的這種情況，16人當(dāng)中選12人,，與24人或32人中選12人,，對被淘汰的孩子的打擊是不一樣的。少數(shù)幾個小孩子被淘汰,，他會認(rèn)為自己是這個群體中表現(xiàn)最差,、最笨拙,，或者是老師最不喜歡的小朋友?！崩蠋熉犃宋业姆治?，道歉說，她們忙昏了,，真的沒想過這么深,；當(dāng)時只想著舞臺的縱深度不夠,，不能容納四排孩子打小鼓，換作三排孩子上場,，可能效果更好,。“事已至此,，可怎么彌補(bǔ)呢,？”我和老師商議了半天，一致認(rèn)為該給這4個淘汰的孩子組織一場“復(fù)活演出”,，讓她們給來開家長會的小朋友的爸爸媽媽表演一場“花樣小鼓”,，為此，老師和正式參演的小朋友,，都紛紛為她們的重新排練出主意,、想辦法，開心的笑臉終于又回到玲玲的臉上,。 彬彬媽：當(dāng)孩子被評價為“問題小孩”,，而流露出對未來小學(xué)學(xué)習(xí)的懼怕情緒時…… 一上大班，一學(xué)習(xí)拼音和算術(shù),，彬彬就仿佛成了一個問題小孩,，他屢屢把p成q,d寫成p，u寫成n,，又把2和5寫反,，好像成了“2”和“5”鏡子里的影像。 這種錯誤講了多遍不改,，老師就有點(diǎn)著急上火,，有一次老師開玩笑說:“你這種情況還擇什么校呀！白花錢,?！蔽覂鹤踊貋硪荒槼钊荩f,，媽媽我怎么這么笨,，沒有小學(xué)老師會喜歡笨小孩的，我怕從幼兒園畢業(yè),，怕去上小學(xué),。我的心像被揪了一下。也許幼兒園老師是無意的,，但一句無心的玩笑話很可能被孩子都放大成對自己根深蒂固的評價,。長此下去，孩子自然對學(xué)習(xí)越來越畏懼,，對就要到來的小學(xué)生活越來越畏懼,。 我的解決方法： 我把我的看法委婉地跟老師提了,，建議她多增加對孩子的鼓勵，也增加對小學(xué)老師的“正面宣傳”,，不要一味強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師要求嚴(yán),、懲罰多，要多對孩子說:“小學(xué)的學(xué)習(xí)也很有意思,，老師組織小朋友做游戲,，上體育課還玩'老鷹抓小雞’呢?！薄靶W(xué)里的很多內(nèi)容老師都教給大家了,，大家還小嘛，所以學(xué)起來會有一點(diǎn)困難,，不要緊,，大家都是聰明孩子，慢慢來,！”老師有點(diǎn)慚愧地說:“彬彬媽你真的很有辦法,。”又說:“看來教彬彬這樣敏感的小朋友,，咱還真得多講究方法,，多付出觀察和耐心?！?BR> 二,、其他有賴于與老師溝通的情況
1,、當(dāng)孩子有不舒服但又必須拜托幼兒園看護(hù)：雖然有晨檢,，但有些孩子的健康狀況不佳，卻未必能引發(fā)老師的關(guān)注,。此時父母必須將孩子的病況告知老師,，說明沒有傳染問題，以便于老師安排食堂做一份清淡的病號飯,，并提醒孩子增減衣物,，減少活動量并安排休息。 2,、當(dāng)孩子昨日受傷而老師未及時發(fā)現(xiàn)時：即使你不想追究誰的責(zé)任,遇到這種情況也要告訴老師,提醒老師對全體小朋友進(jìn)行安全教育,如有“肇事者”,應(yīng)找他特別認(rèn)真地談一次話,以杜絕“事故”苗頭的再次發(fā)生,。這也是對幼兒園的關(guān)注與負(fù)責(zé)。 3,、當(dāng)孩子沒有聽清回家后的功課時：發(fā)生這種情況,，要么是自家寶寶注意力不夠集中，而老師沒有發(fā)現(xiàn),；要么是老師布置的口頭作業(yè)和任務(wù)沒有以書面通知的形式寫在黑板上,，孩子和家長都會有遺忘,。提醒老師改進(jìn)“布置功課”的方式，可以方便父母和孩子共同執(zhí)行,。 三,、想取得更好的溝通成效，要注意三原則 1,、換位思考：畢竟兩三個老師要照管三四十個孩子的生活起居,、活動安排，留心到他們每個人的情緒變化,，是非常累的一件事,，所以平時要求孩子們步調(diào)一致也是為了方便管理，帶著某種不得已的成分,。父母跟老師去做溝通,，多數(shù)是希望老師給予自家孩子更多的精力和關(guān)注，照應(yīng)到孩子的個性化需求,，而這些要求可能會給老師帶來額外的壓力和不便,，對此，千萬不要以指責(zé),、對峙的態(tài)度去參與溝通,，不要說“您有沒有學(xué)過教育學(xué)心理學(xué)？”或者說,，“我家寶寶受了這么大委屈您都沒有注意到,，您太疏忽了?！币獙蠋煹男量啾б愿屑ぶ?。在與老師的溝通中，應(yīng)該換位思考,，對老師的些微疏忽予以充分諒解,。 2、找準(zhǔn)溝通的時機(jī)：如果在早上入園時找老師溝通,，一般來說,，老師只能給你兩三分鐘來談問題。因?yàn)檫@個時候老師很忙,，要觀察每個小孩的情緒,，檢查必帶的東西是否帶齊，因此除非孩子帶病帶傷入園,，要拜托老師照應(yīng),，此時不是深談的良機(jī)。下午四點(diǎn)到五點(diǎn)之間，是家長接孩子的高峰期,，老師也是應(yīng)接不暇的,。過了下午五點(diǎn)，大部分孩子都被接走了,，老師的情緒完全放松下來,，此時的溝通才有利于雙方談得深入，談得心平氣和,。 3,、最好避開孩子這個“當(dāng)事人”：很多溝通話題不可避免地將議論到孩子的性格缺陷、生活能力缺陷,，以及孩子在人際交往上的缺陷,。因此避開孩子的在場是十分重要的，否則會強(qiáng)化孩子在這方面的自卑與不安,。怎樣避免孩子在場呢,？很簡單，談話當(dāng)天可由父母雙方一起去,，其中一方帶孩子去玩幼兒園的大型器械,，另一方留下來與老師交流即可。 四,、孩子受欺負(fù)注意事項 1,、了解事情緣由：孩子受欺負(fù)，可能原因在于別的孩子太霸道,，也可能是因?yàn)楹⒆尤菒懒藙e的孩子,，找清事因，分析出根本的解決之道,。如果是因?yàn)閯e的孩子太霸道,，讓孩子學(xué)會“自衛(wèi)”或告訴老師，如果是因?yàn)樽约旱暮⒆犹{(diào)皮了,，則要從自身找找原因,，做好自己孩子的教育工作,。 2,、重視家園合作：家園共育永遠(yuǎn)是幼兒成長的中心點(diǎn)，要首先及時將有關(guān)情況向老師反映,，讓老師做好日常的教育工作,。當(dāng)老師的教育效果未盡如人意時，則可教育孩子用堅強(qiáng)有力的回?fù)魜響?yīng)對這些“成長的煩惱”,。 3,、告訴孩子不要一味忍讓：當(dāng)孩子在遇到別人欺負(fù)時，一味強(qiáng)調(diào)忍讓，會讓孩子覺得自己的父母無法保護(hù)自己,，會讓孩子滋生怯懦的心理,，遇事會一味的退讓，無法塑造堅強(qiáng)的性格,。因而,，建議父母不要過多強(qiáng)調(diào)“忍讓式”的教育，現(xiàn)代社會充滿競爭,，最需要堅強(qiáng)的性格,。 4、我不被人欺負(fù),，但也不能欺負(fù)別人：在教育孩子應(yīng)對此類事件時,，家長一定要注重灌輸這樣一種理念，即孩子不能被人欺負(fù),，但也不能仗勢欺負(fù)別的孩子,，如果教育過線，最終吃虧的還是自己的孩子,。 5,、家長不要責(zé)罵孩子：孩子受了欺負(fù)，不要責(zé)罵,，以免孩子受欺就不敢告訴父母了,，若孩子不向父母傾訴苦衷，不幸便是雙倍的：既得不到親情的撫慰又得不到父母指教,。 6,、不要直接興師問罪：有些父母直接找欺負(fù)人的孩子教訓(xùn)他或責(zé)怪對方家長，這既不利解決問題還可能造成更嚴(yán)重后果,。去幼兒園大鬧責(zé)怪老師,，會造成家園隔閡，損害自身形象也不利孩子成長,。 7,、教育孩子受欺時懂得大聲呼喊：當(dāng)孩子面臨欺負(fù)時，大聲呼喊,，是一種巧妙的辦法,，一方面，它能引起旁人注意,，獲得別人的幫助,；另一方面，也是給欺負(fù)者一種警告和示威,，欺負(fù)別人的人畢竟理虧,，受欺負(fù)的人一喊,，他自然會心慌，就不敢為所欲為了,。 8,、尋求老師的支持：孩子受欺負(fù)時，父母應(yīng)當(dāng)向老師求助,，老師有教育經(jīng)驗(yàn),，也能通過集體的教育力量幫助霸道的孩子改正錯誤，這也是對幼兒園和老師的一種信任,。另外,，如果在接送孩子時碰到對方父母，也可以和他們作些溝通,，把事實(shí)客觀地告訴對方的家長,。只是溝通時，態(tài)度要心平氣和,，要用商討或詢問的口氣,，一味指責(zé)只會讓事情變糟。 結(jié)語：“孩子在幼兒園受欺負(fù)”這個問題很復(fù)雜,， 孩子的年齡不同,， 事情的起因不同， 處理的方法也會有所不同,。當(dāng)孩子受欺負(fù)時,，要教育孩子不要打別人，但在自己受到侵害時,，要知道反擊,。這樣保證自己不受傷害。這樣孩子在以后的交往才不會受欺負(fù),。 |
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